健康教育路径在白内障手术病人中的应用效果

[目的]探讨健康教育路径在白内障手术病人中的应用效果。[方法]采用科室统一制订的健康教育路径表对100例白内障手术病人从入院到出院期间实施健康教育,在病人入院时和出院前1 d天采用一般自我效能感量表（GSES）评估健康教育前后病人一般自我效能感、白内障相关知识知晓率及护理满意度。[结果]健康教育后病人一般自我效能感、白内障相关知识知晓率、护理满意度均有了明显提高,与教育前比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]健康教育路径的实施,能提高病人自我效能感、白内障相关知识知晓率及护理满意度。     

应用临床护理路径对老年性白内障病人的健康教育

近年来 ,老年性白内障患者日益增多 ,5 0～ 6 0岁老年人中白内障发生率为 6 0 %～ 70 % ,70岁以上老年人发生率为 80 %以上[1] 。我科针对老年性白内障病人的特点 ,应用临床护理路径对白内障病人进行健康教育 ,取得良好效果 ,现报告如下。1　临床资料1 1　一般资料我院 2 0 0 1年 6～ 12月收治的均确诊为老年性白内障患者 15 4例共 182眼 ,年龄 5 5～ 91岁 ,平均年龄 6 8 5岁 ,视力均 <0 .1。将患者随机分为 2组 ,Ａ组 74例共 86眼进行传统的健康教育作为对照组 ,Ｂ组 80例共 96眼应用临床护理路径进行健康教育作为观察组。经统计学检验 ,2…     

白内障手术病人2种健康教育方法效果调查

目的探讨提高健康教育质量，保证病人得到及时有效的健康教育的方法。方法将2004年7～12月184例住院病人随机分成2组，实验组采用健康教育路径进行健康教育。对照组采用传统方法进行健康教育。结果实验组接受健康教育后的效果及病人掌握应用知识的能力有所提高，健康教育这标率明显优于对照组（X^2=36．08，P〈0．01）。结论把健康教育路径应用于临床是一种行之有效的工作方法。     

QC活动在高龄白内障病人手术健康教育中的应用

[目的]提高高龄白内障病人手术健康教育效果。[方法]成立质量持续改善小组(QC),全面实施护理人性化规范服务,分析影响白内障病人手术宣教效果的原因,针对主要原因,制订切实可行的措施,进行效果评价。[结果]高龄白内障病人手术健康教育效果明显比健康教育前好。[结论]QC小组活动可有效提高高龄白内障病人手术健康教育效果。     

白内障手术病人2种健康教育方法效果调查

目的 探讨提高健康教育质量,保证病人得到及时有效的健康教育的方法.方法 将2004年7～12月184例住院病人随机分成2组,实验组采用健康教育路径进行健康教育.对照组采用传统方法进行健康教育.结果 实验组接受健康教育后的效果及病人掌握应用知识的能力有所提高,健康教育达标率明显优于对照组(x2=36.08,P＜0.01).结论 把健康教育路径应用于临床是一种行之有效的工作方法.     

健康教育路径在鼻部手术病人中的应用

了解鼻部手术病人的舒适状况,探讨健康教育路径对鼻部手术病人术后恢复的影响,采用问卷调查与面谈,分析患者心理状况,采用要因分析抓住主要原因,针对影响因素采取相应措施,加强患者围手术期的健康教育,提供温馨护理,使患者能够在术前了解术后可能出现的不适并掌握如何预防及应对方法,提高患者手术期的生活质量。     

自我效能理论在糖尿病病人健康教育中的应用

介绍自我效能理论及自我效能理论在糖尿病病人治疗、护理中的研究现状，为提高糖尿病病人的自我效能提供参考资料。     

健康教育路径在甲状腺手术中的应用效果

[目的]探讨健康教育路径在甲状腺手术病人中的应用效果.[方法]将200例甲状腺手术病人随机分为对照组与观察组各100例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组按健康教育路径进行健康教育,比较两组病人相关疾病健康知识掌握情况及对护理工作的满意率.[结果]观察组病人相关疾病健康知识掌握率及对护理工作的满意率明显高于对照组（P＜0.01）.[结论]健康教育路径应用于甲状腺手术病人中可保证健康教育的有效性,提高病人对相关疾病健康知识的掌握率及对护理工作的满意度.     

临床路径在喉癌手术病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床路径应用于喉癌手术病人健康教育的效果.[方法]将82例病人分为观察组与对照组.观察组按临床护理路径进行健康教育,对照组按照传统方法进行健康教育,比较两组病人的住院时间、住院费用、健康教育知识达标率、护理质量满意率和病人生活质量.[结果]观察组病人的平均住院时间、平均住院费用均较对照组少(P＜0.01);健康教育知识达标率、护理质量满意率、病人生活质量评价较对照组高(P＜0.05).[结论]将临床护理路径应用于喉癌手术病人的健康教育,保证了临床健康教育的连续性、完整性与计划性,规范了病人的护理行为,既提高了护理质量,又提高了病人的生活质量.     

临床路径在喉癌手术病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床路径应用于喉癌手术病人健康教育的效果。[方法]将82例病人分为观察组与对照组。观察组按临床护理路径进行健康教育,对照组按照传统方法进行健康教育,比较两组病人的住院时间、住院费用、健康教育知识达标率、护理质量满意率和病人生活质量。[结果]观察组病人的平均住院时间、平均住院费用均较对照组少（P〈0．01）;健康教育知识达标率、护理质量满意率、病人生活质量评价较对照组高（P〈0．05）。[结论]将临床护理路径应用于喉癌手术病人的健康教育,保证了临床健康教育的连续性、完整性与计划性,规范了病人的护理行为,既提高了护理质量,又提高了病人的生活质量。     

健康教育路径在结核病人中的应用

目的探讨实施健康教育路径在结核病人中的效果。方法210例结核病病人按首次就诊的时间顺序分为对照组和实验组。对照组接受常规的健康教育,观察组按健康教育路径进行健康教育。结果实验组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度明显提高,病人的健康意识明显提高,p<0.01。结论健康教育路径有利于提高健康教育的质量及确保各项护理措施落实。     

临床路径在社区慢性阻塞性肺疾病病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床路径在社区慢性阻塞性肺疾病(COPD)病人健康教育中的应用效果.[方法]将60例社区COPD病人随机分为观察组和对照组,每组30例,对照组采用传统健康教育方法,观察组按照临床路径进行健康教育.比较两组病人的健康教育效果.[结果]观察组病人健康教育后自我效能总分和各领域得分均优于对照组,年均住院次数、急诊使用次数、住院时间、治疗费用均低于对照组.[结论]应用临床路径对社区COPD病人实施健康教育,可提升病人的自我效能,提高健康教育效果.     

临床护理路径在高血压病人健康教育中的应用效果

[目的]观察临床护理路径在高血压病人中实施健康教育的效果。[方法]随机将200例高血压病人分为观察组和对照组。对照组采用常规法实施健康教育,观察组采用临床护理路径法对病人实施健康教育。[结果]观察组病人血压控制情况优于对照组,两组比较(P<0.05),差异具有统计学意义,且观察组病人的住院满意度较对照组有明显提升(P<0.01)。[结论]应用临床护理路径对高血压病人实施健康教育后病人血压控制较为理想,同时大大提升了病人住院满意度,是一种行之有效的工作方式,值得推广。     

临床护理路径对白内障手术患者进行健康教育

目的探讨白内障手术患者实施健康教育路径的效果。方法将300例白内障手术患者随机分成观察组和对照组,对照组采用传统的健康教育方法,观察组按临床路径表,由培训过的责任护士有计划地从入院到出院,对患者及家属给予全程、个体化的健康教育。结果观察组患者住院天数明显低于对照组(P<0.01),健康知识掌握情况及患者的满意度明显优于对照组(P<0.01)。结论运用临床路径实施健康教育,能提高护理质量,促进护患关系。     

自我效能理论在糖尿病病人健康教育中的应用

介绍自我效能理论及自我效能理论在糖尿病病人治疗、护理中的研究现状,为提高糖尿病病人的自我效能提供参考资料.     

健康教育路径在门诊输液病人中的应用效果分析

目的探讨健康教育路径在门诊输液病人中的应用。方法制订门诊输液病人的健康教育路径,加强各种健康教育方法的综合运用。结果通过在门诊输液病人中实施健康教育路径,病人对护理工作的满意度由实施前的93.5%上升至实施后的100%(P<0.05)。结论通过健康教育路径在门诊输液病人中的应用,满足了输液病人对健康知识的需求,改善了护患关系,提高了病人满意度。     

健康教育路径在食管贲门癌病人中的应用

目的 探讨健康教育路径在食管贲门癌根治术病人中的作用。方法 将131例食管贲门癌根治术病人分为2组，观察组进行健康评估，设计健康教育路径表，应用健康教育路径表对病人实施健康教育计划；对照组采用常规的健康教育方法。结果 观察组在病人对疾病治疗护理知识了解情况、平均住院日、平均住院费用、满意度调查等方面都优于对照组。结论 健康教育路径是实施健康教育的有效方法，能有效地缩短病人的平均住院日、降低平均住院费用，提高病人对疾病健康知识的认知程度、提高病人对护理质量的满意度。     

临床护理路径在大肠癌手术病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在大肠癌手术病人健康教育中的应用。[方法]42例大肠癌手术病人随机分为观察组和对照组,每组21例,对照组病人采用常规健康教育,观察组病人实施健康教育护理路径。比较两组病人健康教育效果。[结果]观察组病人满意度、健康知识掌握情况优于对照组,住院时间短于对照组,并发症发生率低于对照组。[结论]在大肠癌手术病人健康教育中应用临床护理路径,有利于提高健康教育水平,提高病人的满意度。     

健康教育路径在肝硬化病人中的应用

[目的]探讨健康教育路径在肝硬化病人健康教育中的影响.[方法]将216例肝硬化病人随机分成实验组110例和对照组106例,实验组按照制订的健康教育路径进行健康教育,对照组实施常规健康教育,观察两组病人的健康教育效果和对护理工作的满意度.[结果]实验组和对照组在健康教育效果评价、护理满意度方面比较,差异有统计学意义.[结论]应用健康教育路径对肝硬化病人进行健康教育,提高了病人自我保健意识,提高了健康教育的效果和病人满意度.