健康教育流程再造对产科护理质量的影响

[目的]探讨健康教育流程再造对产科健康教育质量及护士满意度的影响。[方法]随机抽取2008年分娩的产妇120例为对照组,采用传统方法进行健康教育;抽取2009年分娩的产妇120例为干预组,应用再造的健康教育流程。[结果]干预组运用再造的健康教育流程后产科健康质量得分、产科相关质量、对护士的满意率及电话随访满意率与对照组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]再造的健康教育流程规范了产科临床护士的健康教育程序,为护士实施健康教育活动提供指南,提高了产科护理质量及护理满意度。     

呼吸减痛法在第一产程中的应用

[目的]探讨呼吸减痛法在分娩期第一产程中的应用效果.[方法]将310例足月妊娠分娩产妇随机分成两组,观察组160例,对照组150例,对照组给予产科常规护理,观察组在常规护理基础上,指导产妇练习呼吸减痛法,比较两组产妇分娩过程中疼痛程度及产妇对助产护士的满意度.[结果]两组产妇疼痛程度以及对助产士满意度比较差异均有统计学意义(P＜0.01).[结论]应用呼吸减痛法可明显降低产妇第一产程子宫收缩疼痛的程度,提高产妇对产科服务的满意度.     

临床路径在产科健康教育中的应用效果

目的 探讨临床路径在产科健康教育中的应用效果.方法 随机抽取2010年2月～2010年10月在本院住院分娩的产妇200例,其中100例为观察组,100例为对照组.观察组采用本院自制的产科健康教育临床路径进行健康宣教,对照组采用传统的健康教育宣教方法进行健康宣教.比较2组产妇自然分娩率、健康教育知识掌握率、对护士工作的满意率、产后出血量、新生儿黄疸出现时间和消退时间.结果 观察组产妇自然分娩率、健康教育知识掌握率、对护士工作的满意率高于对照组;观察组产妇产后2h及产后24h出血量低于对照组;观察组新生儿黄疸出现时间迟于对照组;观察组新生儿黄疸消退时间早于对照组,差异有统计学意义(p＜0.05).结论 应用产科健康教育临床路径对提高产妇自然分娩率、健康教育知识掌握率、对护士工作的满意率,减少产妇产后出血、新生儿病理性黄疸的发生有明显效果.     

激励式护理干预对促进初产妇自然分娩影响的研究

[目的]探讨激励式护理干预对促进初产妇自然分娩的影响.[方法]将120例初产妇随机分为激励组和对照组各60例.激励组按激励式心理模式护理,对照组按常规护理.观察两组产妇的分娩方式、产程时间及新生儿窒息率.[结果]激励组产妇自然分娩率、总产程时间、新生儿窒息与对照组比较有统计学意义(P<0.05).[结论]实施激励式护理干预可缩短产程、降低难产率、减少新生儿窒息,对提高产科质量起到积极作用.     

阶段性健康教育对初产妇的负性情绪、疼痛程度和分娩方式的影响

[目的]探讨阶段性健康教育对初产妇的负性情绪、疼痛程度和分娩方式的影响.[方法]选择2015年1~12月本院收治的128例初产妇,根据分层抽样法将产妇分为观察组(n=64)及对照组(n=64),对照组围产期应用常规性护理,观察组围产期应用阶段性健康教育护理;应用焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)对两组产妇干预前后负性情绪进行评价,记录两组产妇分娩疼痛、产程及分娩结局情况.[结果]观察组干预后SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05);观察组分娩时疼痛评分低于对照组(P<0.05),第一产程、第二产程时间均短于对照组(P<0.05);观察组产后出血率、剖宫产率、产褥期抑郁症发生率均低于对照组(P<0.05),而42 d母乳喂养率、产妇满意率高于对照组(P<0.05).[结论]阶段性健康教育能有效改善初产妇焦虑、抑郁情绪,有利于缩短产妇产程,减轻产妇分娩疼痛感,降低产妇剖宫产率及产后抑郁症发生率,提高产妇母乳喂养率及满意率.     

陪伴分娩模式对产科质量的影响

[目的]观察陪伴分娩对产科质量的影响.[方法]选择单胎、足月初产妇为观察组,设上一年同期同等条件产妇为对照组,观察陪伴分娩模式对产科质量的影响.[结果]观察组产妇剖宫产率、产后大出血率、新生儿窒息率均有明显下降.[结论]陪伴分娩可明显提高产科质量,提高产科的满意度.     

综合护理干预对产妇产时及产后出血的影响

[目的]观察综合护理干预对产妇产时及产后出血的影响.[方法]将130例择期分娩产妇随机分为两组,观察组64例,对照组66例,对照组进行常规护理,观察组进行综合护理干预.观察并比较两组产妇产时、产后、产后24 h出血量及产妇满意度情况.[结果]观察组产妇产时、产后、产后24 h出血量均低于对照组(P＜0.05);观察组产妇满意度为92.2%,对照组为78.8%,观察组产妇满意度优于对照组(P＜0.05).[结论]综合护理干预能够有效减少产妇产时及产后出血量,有效提高产妇满意度.     

健康教育路径在择期剖宫产术产妇中的应用

[目的]探讨健康教育路径在择期剖宫产术产妇中的应用效果.[方法]将180例行择期剖宫产术分娩的产妇随机分为实验组和对照组各90例, 对照组采用传统健康教育方式,实验组按照健康教育路径进行健康教育.[结果]两组住院时间、住院费用、产妇满意度和健康知识评分比较差异有统计学意义.[结论]健康教育路径的实施,使产妇接受系统、科学的医疗护理照护,可缩短住院时间,降低住院费用,提高产妇满意度和护理工作质量.     

预见性干预对降低阴道分娩产后出血率的效果分析

[目的]将预见性干预应用于阴道分娩产后出血的产妇,探讨其对降低产后出血率的临床效果.[方法]选择2019年1月至2020年1月本院收治的260例阴道分娩产妇,采取抽签法随机分为观察组与对照组,每组130例.对照组产妇实施常规护理干预,观察组产妇实施预见性护理干预,对比预产期48小时内干预两组产妇产后出血情况、不良情绪程度及护理满意度.[结果]观察组产妇产后2 h、24 h出血量、产后出血率、焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组,护理满意度(94.61%)优于对照组(78.46%),其差异均有统计学意义(P<0.05).[结论]对阴道分娩产妇实施预见性干预能有效降低产后出血率及产后出血量,改善产妇不良情绪,提高护理满意度,值得临床推广应用.     

全程护理告知在产科健康教育中的应用

目的 探讨全程护理告知在产科健康教育中的应用效果,以提高产科健康教育的质量,及时给予患者有效的健康教育.方法 选取2010年4～7月我科收治的临床资料齐全的孕产妇1860例,随机分为干预组和对照组各930例,对照组给予常规告知,干预组给予全程护理告知.观察孕妇的恢复情况及满意度.结果 干预组行全程护理告知后,与对照组比较,产妇在围生期的并发症减少,护患关系方面得到了很大改善,护士健康教育的意识增强和自身能力明显提高.结论 全程护理告知在产科健康教育中的应用对提高患者的满意度、提高产科质量意义重大,可以起到事半功倍的作用.     

互联网宣教平台在产妇健康教育中的应用

目的探讨互联网宣教平台在产妇健康教育中的应用效果。方法选取2018年1—3月于我科分娩的产妇100例作为对照组,选取2018年4—6月于我科分娩产妇100例作为试验组,对照组采用产科传统健康教育干预,试验组在此基础上加用产科互联网宣教平台干预,比较两组产妇干预后健康知识掌握度评分与满意率。结果试验组产妇干预后健康知识掌握度评分与满意率均高于对照组(P 0. 05)。结论互联网宣教平台可提高产妇产后康复知识及新生儿照护知识掌握度,提高满意率,值得临床推广应用。     

PDCA循环法在初产妇母乳喂养健康教育中的应用

[目的]探讨PDCA循环法在初产妇母乳喂养健康教育中的应用.[方法] 选择526例住院分娩的初产妇为对照组,608例为观察组,对照组采用常规母乳喂养宣教,观察组运用PDCA循环法进行母乳喂养宣教.比较两组产妇母乳喂养健康教育效果.[结果] 观察组产妇母乳喂养率、相关知识掌握率以及对护理工作的满意度均高于对照组(P＜0.05).[结论] 运用PDCA循环法对初产妇进行母乳喂养健康教育,可提高产妇母乳喂养率、相关知识掌握率及产妇对护理工作的满意度,是顺利开展母乳喂养的一种有效途径.     

护理层级管理在产科特需病房的应用研究

[目的]探讨护理层级管理在产科特需病房护理人员中的应用效果.[方法]选择2008年1月-2009年12月在产科特需病房全体护士,实施护理层级管理.比较实施护士层级管理前、后1年产科特需病房护理终末质量及各级护士满意度.[结果]产科特需病房实施护理层级管理前后基础护理、特级和1级护理、健康教育质量及病人满意度与实施前差异有统计学意义;成长中护士和高年资护士满意度与实施前比较差异均有统计学意义.[结论]分层级管理有利于提高护理质量,提高病人满意度,增强护士职业成就感,提高护士满意度.     

母婴床旁护理对产科护理工作满意度的影响

目的：探讨母婴床旁护理对产科护理工作满意度的影响。方法：选择2011年7～12月来我院住院分娩600例产妇,将2011年7～9月分娩的产妇300例作为对照组,将2011年10～12月分娩的产妇300例作为试验组,对照组按传统护理模式护理,试验组实施母婴床旁护理模式,调查产妇及家属对护理工作的满意度。结果：试验组产妇及家属对护理工作的满意度、健康教育知识及新生儿护理技能掌握情况均优于对照组（P〈0.01）。结论：母婴床旁护理能提高产妇及家属对护士满意度,促进产妇和家属掌握母婴健康知识和育儿技能,提高产科护理工作满意度。     

心理护理干预对产妇分娩的影响

[目的]观察心理护理干预对产妇分娩的影响。[方法]将240例分娩产妇随机分为观察组和对照组,每组120例,对照组采取产科常规护理,观察组在产科常规护理基础上进行心理护理干预。观察并比较两组产妇的分娩方式、新生儿阿氏评分及阴道分娩产程时间。[结果]观察组阴道分娩110例,对照组97例;观察组新生儿阿氏评分高于对照组;观察组产程短于对照组。[结论]心理护理干预能降低剖宫产率,减少了新生儿窒息的发生,缩短阴道分娩产程。     

风险管理在产房护理中的应用及对护理质量的影响

目的:探讨风险管理在产房护理中的应用及对护理质量的影响。方法:将我院2014年度随机抽取的3000例产前检查及住院分娩的产妇作为对照组,采用常规护理干预措施;将2015年度随机抽取的3000例产前检查及住院分娩的产妇作为观察组,采用风险管理干预措施。比较两组产妇的满意度、护理质量评分、风险事件发生率、专科质量。结果:观察组产妇的满意度、护理质量评分、风险事件发生率、分娩结局均优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:风险管理在产房护理中的应用可有效提高护理人员的护理质量,提高产妇的总满意率,值得在临床上被广泛使用。     

心理护理干预对产妇分娩的影响

[目的]观察心理护理干预对产妇分娩的影响。[方法]将240例分娩产妇随机分为观察组和对照组,每组120例,对照组采取产科常规护理,观察组在产科常规护理基础上进行心理护理干预。观察并比较两组产妇的分娩方式、新生儿阿氏评分及阴道分娩产程时间。[结果]观察组阴道分娩110例,对照组97例;观察组新生儿阿氏评分高于对照组;观察组产程短于对照组。[结论]心理护理干预能降低剖宫产率,减少了新生儿窒息的发生,缩短阴道分娩产程。     

多形式健康教育在产科的应用

[目的]探讨多形式健康教育在产科的应用。[方法]将200例产妇随机分为对照组和观察组,每组100例,对照组产妇入院后按传统方式责任护士实施口头健康教育和发放健康教育手册。观察组产妇入院后采用多形式健康教育,实行“一对一”个性化护理。比较两组产妇及家属对护理满意度、产妇对健康知识和育婴技能掌握情况。[结果]观察组产妇及家属对护理满意度、产妇对健康知识和育婴技能掌握程度优于对照组。[结论]开展多形式健康教育能促进产妇更好地掌握母婴保健知识和护理技能、提高产妇及家属对护理的满意度。     

微信公众平台在产科责任制护理中的应用

[目的]探讨将微信公众平台用于产科责任制护理的效果。[方法]选取2015年1月—6月在我院产科住院分娩的160例产妇为对照组,2015年7月—12月在我院产科住院分娩的160例产妇为观察组,对照组采用常规产科责任制护理,观察组在对照组的基础上将微信公众平台用于产科责任制护理中,于出院时比较两组新生儿正确含接乳头情况、产妇对宣教内容的掌握情况及对护理工作满意度。[结果]观察组新生儿正确含接乳头率、产妇对宣教内容掌握率、对产科护理工作满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]微信公众平台用于产科责任制护理中,有效提高了产科护理工作质量与满意度。     

分娩预演健康教育对初产妇分娩知识及负性情绪的影响

[目的]探讨分娩预演健康教育对初产妇分娩知识及负性情绪的影响,以期降低产妇剖宫产率,提高产妇满意度。[方法]2016年1月—2016年12月选取分娩无剖宫产指证的300例初产妇,根据随机数字表法将产妇分为观察组和对照组各150例,对照组接受常规性产前健康教育,观察组在对照组基础上接受分娩预演健康教育。比较两组产妇干预前后分娩知识、负性情绪、自我效能及分娩结局。焦虑、抑郁情绪评价采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)。[结果]观察组干预后分娩技巧知识、新生儿护理知识、母乳喂养知识及产褥期基础知识评分均高于对照组(P0.05);观察组干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P0.05),自我效能评分高于对照组(P0.05)。观察组自然分娩率、满意率高于对照组(P0.05),剖宫产率低于对照组(P0.05)。[结论]分娩预演健康教育能有效提高初产妇分娩知识及自我效能,减轻初产妇负性情绪,提高初产妇自然分娩率及满意率。