《中医儿科学》教学设计原则与策略

本文从设计理念、教学内容分析、学情分析与教学预测、教学方法、教学效果评价、教学反思与总结等方面对《中医儿科学》理论课程的教学设计原则与策略进行了分析,旨在总结该课程在教学设计过程中各环节的指导思想和提纲,以期为同道提供参考。     

基于建构主义的中医学专业“医学免疫学与微生物学”课程教学设计与实践:以免疫预防为例

在新医科教育背景下,越来越多新的教学理念被应用于中医学专业课程教学。医学免疫学与微生物学是联系基础医学和临床实践的重要学科,也是中医药传承创新和中西医结合研究的重要切入点。因此,做好本课程的教学设计对于增强学生学习兴趣及提高教学效果起到至关重要的作用。建构主义理论认为学习是学习者依据原有经验,在互动情境中主动地建构新知识,从而完成教学目标的过程。本课程组基于医学免疫学和微生物学课程特点及中医类专业学生特点,将建构主义学习理论应用于教学实践,对课程的教学内容和教学方法进行了改革。文章从课程教学内容整体设计、教材建设及分析、学情分析、教学目标、重点难点及解决策略、教法学法的多元化应用、教学过程实施、教学效果评价等方面,以“免疫预防”内容为例,详细介绍了课程的教学设计和实践过程。尤其是在教学实施的过程中,应用多元化教学方法循序渐进地引入教学内容,使学生在讨论分析中获取、运用并建构新知识,同时进行能力培养和思政教育,完成了多项教学目标。该课程教学模式能够为教学工作提供参考,也可应用于其他中医专业课程的教学设计中,以服务于高等院校及医院培养中医类及医药类专业人才。     

多元化药事管理学教学方法探究——以药品知识产权保护为例

分析药事管理学教学中存在的问题,探讨多元化教学方法,以提高药事管理学课程的教学质量。文章以“药品知识产权保护”专题教学为例,从教学内容与目标、教学对象、教学设计、教学效果与反思等多方面,介绍该专题教学的实施过程与效果。紧扣教学目标,针对教学对象组织教学设计,取得了良好的教学效果。多元化的教学方法能有效提高教学效率,激发学生学习兴趣,提高教学质量。     

加强中药专业实践教学 培养高质量技能型人才

从中等职业教育实践教学的现状分析入手，提出教师应转变传统教学观念，积极引导学生参与实践教学。结合中药专业高质量技能型人才的培养，在实践教学内容整合、实践教材建设、实践教学过程监控与评价、教师队伍建设、实验室与实训基地建设、校企合作及学历教育与职业培训并举等方面进行了尝试和思考。     

脉诊理论授课与试验教学设计

脉诊教学是中医诊断学教学的重要内容。其教学内容的组织、试验方法的设计、教学方法的使用以及理论教学与试验教学的有机结合，有助于在沿用“意会式”教学方法的基础上，提升脉诊教学效果。     

双黄连口服液制备的实训教学过程与考核方法设计

探讨双黄连口服液制备的实训过程与考核方法设计,结合药学专业综合实训课程的实训教学内容、实训教学条件、学生实际,对双黄连口服液制备的实训过程与考核方法进行设计,使实训教学以学生为中心,培养学生职业技能和创新素质,目的是提高学生观察问题和分析问题的能力。     

中医学专业中医基础理论课程分析

在全国高等中医药院校中医学专业本科教学审核评估中,我校中医学专业取得了优秀的成绩并顺利通过教育部组织的专家验收。根据评估中的课程教学要素,结合我们多年的教学实践,就中医学专业本科五年制《中医基础理论》课程进行分析,提出课程定位与目标、教学内容、教学方法及手段、教学过程设计、教学评价与效果、课程特色等内容。     

知识建构在中医基础理论课程教学设计与学生自主学习能力培养中的应用

难度、广度与深度并存是中医基础理论课程教学内容的特点,而多元化认知背景则是当代大学生认知方式的特征,故把握教学的目标和重心,有的放矢地设计教学是提高中医基础理论教学质量的必然。建构主义理论注重认知过程中学习主体的主观能动性,认为学习不是知识的传递和接受,而是新旧经验相互作用的结果,主张以教法促学法,以旧知促新知,循序渐进地引导学生建构性、累积式、目标指引式和反思性的学习。此恰与课程教学内容的特点、自主学习模式及中医以"领悟"内化知识相宜,故可分析学习主体和教学内容之特殊所在,据建构主义教学原理设计中医基础理论教学。     

以学生发展为中心的说课设计——以中医皮肤科学白屑风为例

“：说课”是一种新兴的教研形式,教师基于教学实践及反思,针对某教学内容,采用讲述为主的方式,系统地分析教学设想及理论依据。由同行或专家评议,使教学设计趋于完善,提高教学素养,增强教学能力。文章以中医皮肤科学中“白屑风”章节为例,基于“以学生发展为中心”的教学理念,从教学目标、内容、学情、教法、过程、考评几个方面,探索该课程的教学创新。     

浅谈《医学遗传学》说课

说课作为一种新兴的教研活动被引进高校中。本文以《医学遗传学》为例进行说课设计，着重从课程设置、教学内容与体系、教学方法及手段、教学资源、学情分析、课程考核、课程特色及质量评价7个方面进行说明。     

基于中医诊断学教学特点探讨混合式教学的设计

中医诊断学是中医学的主干课程之一,线下授课和线上慕课优势互补的混合式学习不失为一种高效的教学方式。此文对中医诊断学不同教学内容进行了分析,针对望诊、闻诊、问诊、切诊四诊以及八纲辨证、病性和病位辨证的教学内容的不同特点,探讨了不同部分教学内容的线上线下混合式教学设计方案,为中医诊断学的混合式教学设计提供了一定的思路。     

Teaching of tuina manual techniques in high occupational sports colleges

目的：提高高职类体育院校推拿手法学的教学质量。方法：进行了多项教学改革，包括按认知规律重新安排教学内容，引入PBL教学理念，改善教学条件，增加了多媒体及实践教学，丰富了教学资源，改革了考核评价方案等。结果与结论：通过各项改革，学生不仅学到了专业技能，还提高了分析、解决问题的能力。     

病例在临床课教学中的应用体会

本文总结了病例在临床课教学中应用的设计和做法，认为发挥病例教学效果的关键是：根据临床课课堂教学内容选择与之相应的典型病例：结合病例提出问题，展开教学内容；在病例讨论中培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。     

高职药学类专业《中医药基础》课程教学设计

以就业为导向,分析高职高专药学类专业岗位工作任务所需要的中医药基本理论及技能,对课程进行整体设计。工学结合,设计课程目标、教学内容、教学模式及教学方法、手段、考核评价等,制定对接职业、岗位工作任务需要的《中医药基础》课程标准,实施中医药学基本理论知识、实践技能训练递进的教学及实训,实现中医药知识学习及能力素质培养发展的教学目标,胜任岗位工作任务对中医药知识技能的实际需要。     

中药鉴定学教学探讨

以激发学生兴趣，培养实用技能为教学目的，从提高教师素质和改革教学内容、教学方法及实验教学等方面探讨了中药鉴定学教学的创新。     

案例教学法在中医诊断学辨证课程中的应用研究

目的探讨以案例式教学为主要教学方式的教学效果。方法选取我校2012级213名本科生为研究对象，以案例教学法作为主要的教学方式与实施传统教学方式进行对比研究。结果在教学内容充实，课堂教学效率高等方面，实验组评价优于对照组。结论案例教学法可以提高学生的分析问题、解决问题及实际应用知识的能力，促进教学相长。     

《中药药剂学》说课设计

通过课程设置、教学内容、教学对象及数学方法等多方面对《中药药剂学》课程进行说课设计,以提高教师的教学能力。     

中药学专业《核苷酸代谢》章节教学设计案例

《核苷酸代谢》是生物化学课程中非常重要的一个章节,为以后学习药理学、分子生物学等课程奠定基础,本文对《核苷酸代谢》章节的教学设计进行了探讨,并从教学内容,学情分析,教学目的,教学策略,教学设计环节和教学互动环节等八个方面进行了比较深入的分析讨论,探索中药学专业学习生物化学课程的教学过程,致力于提高教学水平。     

《中药药剂学》说课设计

通过课程设置、教学内容、教学对象及数学方法等多方面对<中药药剂学>课程进行说课设计,以提高教师的教学能力.     

中医药思维融入中药分析教学的思考与实践

目的:根据《本科中药学类专业教学质量国家标准》的要求,为培养具有浓浓"中药元素"标签的中药专门人才,中医药思维必须全面贯穿于课程教学过程。方法:以中药分析课程为切入点,将中医药思维融入课程整体规划、教学设计和案例设计等方面,通过调查问卷、试卷分析等进行教学效果反馈。结果:对重点教学内容整体规划,设计导入型思考题,在讲授中找准中医药思维融入的切入点;以绪论和中药检查两章为例,将中医药思维融入教学设计和案例设计,教学效果反馈良好。结论:挖掘中药分析课程与中医药思维的切入点,采用多种形式融入教学,能够为夯实中药专业人才的培养提供有力支撑。