乳腺癌病人化疗间歇的健康教育

总结了对498例乳腺癌患者化疗间歇进行的健康教育,包括心理护理、饮食护理、化疗不良反应处理、留置导管维护、合理安排日常生活五方面.认为通过健康教育使患者掌握相关卫生保健知识,自觉采纳有利的健康行为和生活方式,可利于患者顺利完成化疗疗程,提高患者生活质量.     

应用临床路径对老年肿瘤患者的健康教育

目的:建立完善的住院化疗患者的健康教育路径和教育方式.方法:在化疗前、化疗期间、化疗结束后实施所需知识和相关知识的健康教育.结果:实验组化疗患者对于相关知识的掌握、心理状态、遵医行为、护理满意度都明显高于对照组.结论:应用临床路径对老年肿瘤化疗患者实施健康教育,可以稳定患者的情绪,促进健康,提高生活质量,增加护理满意度.     

健康教育对癌症化疗患者生活质量的影响

目的 探讨健康教育以癌症化疗患者生活质量的影响。方法 将114例住院化疗的癌症患者随机分为2组。观察组58例患者采用常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育。对照组56例患者采用常规护理及传统的卫生宣教。结果 观察组患者生活质量明显高于对照组（P〈0．01）。结论 运用护理程序对癌症化疗患者进行全程健康教育。能有效的减轻患者的心理压力和化疗副作用，提高患者的生活质量。     

个性化护理干预对化疗患者临床症状和生活质量的影响

目的：探讨个性化护理干预对化疗患者临床症状和生活质量的影响。方法：对60名住院化疗患者,采用自行设计调查表,了解患者化疗期间临床症状及生活质量,对当前健康教育的需求,建立健康档案。针对患者需求及不足,制定个体化护理干预措施,由专职的医护人员一对一进行,包括：血管的评价、输液器的选择、化疗药物滴注过程注意事项、不良反应应对措施、膳食、心理等针对性干预指导,并对护理人员进行化疗药物相关知识的培训学习,与干预前按一般的护理常规给予护理进行对比,观察其效果。结果：护理干预后患者症状频率、严重程度比较,显著低于干预前,生活质量总体健康对比显著高于干预前,护理人员健康教育胜任力及患者满意的显著高于培训前。结论：个体性护理干预措施能有效改善化疗患者化疗期间临床症状和生活质量,提高患者的满意度。     

健康教育在乳腺癌术后患者化疗期间的应用

目的:了解乳腺癌术后患者化疗期间健康教育的效果。方法:将30例住院化疗的乳腺癌术后的患者随机分为两组,观察组18例采用常规护理基础上运用护理程序进行全程健康教育。对照组12例采用常规的护理及传统的宣教。结果:观察组患者生活质量明显优于对照组。结论:运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力和化疗的不良反应,提高生活质量。     

乳腺癌术后化疗患者健康教育效果调查分析

目的 探讨对乳腺癌术后化疗患者实施健康教育的效果。方法 将60例乳腺癌术后化疗患者随机分为对照组和试验组,对照组采用传统健康教育法,试验组按指定的临床护理程序进行健康教育。结果 试验组患者满意度及健康教育达标率明显高于对照组（P〈0.05）。结论 采用临床护理程序进行健康教育,能提高乳腺癌术后化疗患者的满意度及健康教育达标率,改善患者生活质量。     

健康教育和心理护理干预对食管癌患者术后化疗的效果分析

目的:探讨健康教育和心理护理干预对食管癌患者术后化疗的效果情况。方法:收治的食管癌术后化疗患者70例临床资料,依据护理方式不同进行临床分组,护理Ⅰ组35例和护理Ⅱ组35例。结果:护理Ⅱ组食管癌术后化疗患者生活质量评分、社会支持评分、抑郁评分和焦虑评分均优于护理Ⅰ组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育和心理护理干预对食管癌患者术后化疗应用后,可以明显改善患者不良心理情绪,提高生活质量,值得临床推广应用。     

白血病患者化疗的健康教育

目的　了解健康教育对白血病患者化疗期的生活质量的影响。方法　将 64例白血病化疗期患者随机分为实验组与对照组 ,观察其化疗期间对化疗知识的认识及各种并发症的预防与配合。结果　通过观察发现 ,实施健康教育后 ,能调动患者的主观能动性 ,积极配合治疗和护理 ,各种适应能力明显高于对照组。结论　健康教育可有效改善患者的认知能力和适应能力 ,提高患者化疗期的生活质量。     

健康教育在癌症化疗患者中的应用

目的探讨健康教育在癌症化疗患者中的实施及效果。方法将我科收治的60例癌症化疗患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组进行常规的治疗及护理,观察组除常规治疗及护理外,由护士根据化疗的不同阶段实施系统的健康教育。结果观察组的患者心理状态、对化疗知识的掌握程度、患者满意度明显优于对照组（P〈O．01）。结论对癌症化疗患者进行健康教育干预,提高了患者的遵医行为、生活质量。同时也调动了护士工作、学习的积极性,提高了护理质量。     

恶性肿瘤患者化疗期间的护理

目的探讨恶性肿瘤患者化疗期间的护理方法。方法回顾性分析我院100例恶性肿瘤患者化疗的临床资料。结果通过心理护理、健康教育、化疗药物的不良反应的护理等方法,使100例化疗病人顺利完成了化疗计划。结论通过对肿瘤化疗患者不良心理问题的分析以及化疗药物不良反应的观察,制定个体的护理措施,达到减轻患者的心理应激,减轻化疗药物的不良反应,提高患者的生活质量。     

肿瘤患者化疗不良反应的护理

目的 探讨恶性肿瘤患者在化疗期间的护理方法.方法 回顾性分析我院120例恶性肿瘤患者化疗的临床资料.结果 通过对化疗过程中不良反应的技术护理及健康教育、心理护理等方法,120例化疗病人化疗过程顺利.结论 通过对肿瘤化疗患者进行娴熟的技术护理及心理护理,依患者情况制定最佳的护理措施,使患者以平和的心态接受化疗,最大限度地减轻化疗不良反应,提高生活质量.     

程序式健康教育在防治白血病首次化疗患者便秘中的应用

目的:观察程序式健康教育预防白血病首次化疗患者便秘的效果。方法:将100例白血病首次化疗患者随机分为观察组50例和对照组50例,对照组按传统方法进行健康教育,而观察组应用护理程序进行健康教育,比较两组效果。结果:应用护理程序进行健康教育预防便秘的效果明显优于传统方法(P<0.01)。结论:程序式健康教育应用于白血病首次化疗患者可明显提高预防便秘的效果,提高白血病患者生活质量。     

健康教育在首次化疗患者中应用

随着患者保健意识和对健康知识的渴求日益增强,健康教育应成为临床护理工作中必不可少的工作内容,为了使肿瘤化疗患者积极调整情绪、改善饮食以提高生活质量,开展有针对性的健康教育是很有必要的。化疗前:首先讲解有关治疗方法,讲解化疗是一     

探讨胃癌化疗患者临床护理中应用中医养生健康教育的效果

目的:探讨胃癌化疗患者临床护理中应用中医养生健康教育的效果分析.方法:选取我院2010年1月~2017年1月所收治的胃癌化疗后患者30例,对照组给予常规的护理措施,观察组给予中医养生健康教育方法,观察两组患者的临床护理效果.结果:观察组患者临床在经过中医养生健康教育后护理效果明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:中医养生健康教育能够有效的改善胃癌化疗患者的临床症状表现,提高患者的生活质量,具有非常高的临床价值.     

健康教育对肿瘤患者围化疗期的护理干预

目的：探讨健康教育对肿瘤患音围化疗期的护理干预影响、方法：对120例新入院肿瘤患者,通过采取护士首接负责制进行访谈、问卷调查、患者的心理状况以及运用健康教育等方式进行固化疗期的护理干预情况,进行了回顾性分析。结果：120例患者均存在不同程度的恐癌、悲观及抗药等心理,通过实施健康教育护理干预。结论：健康教育护理干预能有效消除肿瘤患者的不良心理,解除思想顾虑,提高治疗依从性,密切护患关系,帮助患者顺利完成化疗,从而提高生活质量。     

癌症患者化疗的护理

目的 探讨癌症患者化疗期间的护理措施.方法 分析癌症患者的健康教育问题,提出了加强医护人员医学专业知识的学习和更新,以及加强健康宣教工作.总结化疗期间的护理方法.结果 通过开展家庭化服务护理、加强心理护理和健康教育、化疗期间副反应的护理、出院指导等综合性护理措施,使癌症患者安全度过了化疗阶段.结论 癌症患者化疗期间的护理对病人顺利完成化疗计划发挥重要作用.     

介入化疗加放疗治疗中晚期宫颈癌的护理

总结200例中晚期宫颈癌患者行介入化疗加放疗的护理体会。从心理护理、介入治疗的护理、放疗的护理、健康教育四个方面进行阐述，提出有效的护理方法，使患者积极配合，从而保证了介入化疗和放疗的顺利进行，提高了患者的生活质量。     

化疗患者健康需求的调查及护理干预

目的：通过对癌症化疗患者健康教育需求的调查,指导临床护士进行护理干预,来满足化疗患者的健康需求,以期达到最佳的化疗效果。方法：采用问卷形式随机询问外科癌症化疗患者107例,对入院时、化疗期、出院时患者的健康需求以及化疗患者家属的需求,进行等级评定。结果：不管是化疗患者在入院时、化疗期,还是出院时,不仅他们对疾病的健康需求很高,而且他们的家属对健康的需求同样很高。结论：护士应热情接待患者,调整好化疗患者的心态,与之建立良好的护患关系,在教育过程中突出其多样化、个体化,强调教育的持久性与延续性,重视教育范围的延伸,这样,才能满足患者的健康需求,充分发挥化疗的药理作用,全面提高生活质量。     

妇科恶性肿瘤化疗患者对健康教育需求的调查分析

目的：了解妇科恶性肿瘤化疗患者对健康教育内容及教育方式的需求,为开展具有针对性的健康教育提供依据,提高护理质量,更使患者通过健康教育后建立持续健康行为,从而提高妇科恶性肿瘤患者的生活质量。方法：采用自行设计的开放式问卷调查,对住院化疗的200名妇科恶性肿瘤患者进行健康教育需求调查。了解其在化疗不同阶段对健康教育的不同需求,接受健康教育的时间、内容以及方式。结果：妇科恶性肿瘤化疗患者认为掌握健康知识很有必要,获得知识途径前3位依次为医务人员讲解、广播电视、网络;期望健康教育的方式前3位依次为个性化教育、健康教育处方、多媒体;希望健康教育的内容前4住是发生疾病原因、病情现状、饮食调理和药物副作用。结论：妇科恶性肿瘤化疗患者是一个相对特殊的患病群体,通过对妇科恶性肿瘤化疗患者进行健康教育需求的调查能为开展具有针对性的健康教育提供依据,从而提高妇科恶性肿瘤患者的生存质量。     

肿瘤化疗患者的健康教育需求调查及护理干预

目的:通过对癌症化疗患者健康教育需求的调查,指导临床护士如何进行护理干预,来满足化疗患者的健康需求,以期达到最佳的化疗效果。方法:采用问卷形式随机询问癌症化疗患者68例,对入院时、化疗期、出院时患者的健康需求以及化疗患者家属的需求进行等级评定。结果:不管是化疗患者在入院时、化疗期还是出院时,他们对疾病的健康需求均很高,而且家属对健康的需求同样也很高。结论:护士应热情接待患者,调整好化疗患者的心态,与之建立良好的护患关系,在教育过程中突出其多样化、个体化,强调教育的持久性与延续性,重视教育范围的延伸,这样才能满足患者的健康需求,充分发挥化疗的药理作用,全面提高生活质量。