以建构主义理论为指导,构建《临床检验基础》多维教学模式

【】 建构主义理论的核心就是“以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构”。以此理论为指导,在《临床检验基础》课程上构建基于课堂教学、网络平台和创新实验的三维立体教学模式,使学生在教学活动中不再是被动接受者,而是积极主动的参与者。实践表明,这种模式不但培养了学生的学习兴趣,同时也提高了学生的自主学习能力和创新能力,使学生的综合素质得以提高。     

《临床检验基础》教学改革的探索

《临床检验基础》是医学检验学的基础学科,是医学检验专业的主干课程之一。近年来,随着计算机、生物化学、分子生物学、生物医学工程学和电子技术等学科的发展,临床检验引进了大量的先进技术,使临床检验工作在分析检测的速度和进度上有了很大的提高,检测的方法学有了很大的发展     

以检验流程为主线教学模式在《临床检验基础》教学改革中的应用

《临床检验基础》是我国高等医学院校医学检验专业的必修课和基础课之一,是综合性、实践性非常强的实验应用型学科,它应用物理学、化学、分子生物学、免疫标记等实验技术和显微镜、自动化分析仪等实验仪器检测就诊者血液、体液的各项指标,为临床提供准确诊断依据。目前检验专业教学以课本独立章节为主的这种教学模式存在理论与实践不能自然融汇衔接等问题,并且常规沿袭了“填压式”模式,明显不适用于医学检验技术专业人才实践能力和人文沟通能力的培养［1］,为使学生在实践中运用、掌握理论,用理论指导实践,获得理论与实践相结合的最佳切合点,我们对课程教学模式进行探讨改革,使学生自发适应由在校生到实习技师角色的转变,熟悉医院临床环境及医疗活动流程,增强医患沟通能力和医学伦理道德素质,为毕业后快速进入工作状态打下基础。     

《临床基础检验学》实验带教体会

《临床基础检验学》是检验专业课程中的一门主干课程 ,是一门实践性很强、涉及面很广的专业学科 ,实验课是这门课的关键内容。如何搞好实验课 ,为学生以后的实习与工作打下坚实的基础 ,培养“实用型”医学检验人才 ,笔者通过几年来的教学实践浅谈几点体会。1　结合学生实际 ,精选实验内容《临检》是一门涉及面很广的专业学科 ,包容的检测项目很多 ,检测的手段几乎都是以手工或半自动为主。由于我们广西大多基层医疗单位的检验科的检测手段也都处于手工或半自动操作为主的阶段 ,且学生大都来自较贫困地区 ,要培养一批“下得去、用得上、留得…     

《临床检验基础》教学改革策略综合性探析

如何培养高素质与临床结合紧密的医学检验技术实用人才,提高医学检验专业的教学质量是关键,本人从多年的教学实践着手,以<临床检验基础>为例,对教学模式、教学方法、教学手段进行了改革和创新,取得了较好的教学效果.     

浅谈《临床检验基础》带教体会

《临床检验基础》是医学检验学中的基础课程,它主要涵盖了血、尿、便、分泌物等最基础的常规检验。这门专业课的教学质量与学生今后的实习及工作密切相关。内蒙古林业总医院检验科作为一所临床教学医院科室之一,每年都有医学检验专业的学生到我科实习。作为一名带教老师,在临床检验基础实习带教中积累了一定的带教经验,以下是一些带教体会。     

临床基础检验课程“教学做一体化”教学模式探析

临床基础检验是注重培养学生操作技能的重要的专业核心课程,“教学做一体化”教学模式遵循“从实践到理论,再从理论到实践”的认知规律,理论与实践相互融合,非常适合于临床基础检验课程教学,反馈效果好。     

《临床检验基础》课程教学改革与实践

目的 探讨<临床检验基础>课程教学改革的内容与意义.方法 通过丰富、创新和模块化设计教学内容.改革教学手段和教学方法.建设立体化教材体系和多媒体教学资源库,构建有利于培养学生创新意识和实践能力的实践教学模式,强化师资队伍建设,提高教师教学水平和加强师生沟通等措施,对临床检验基础课程教学进行了改革,并经过6年的教学实践....     

临床检验基础教学做一体化教学模式的研究与实践

教学改革就其实质而言,是一种在展开教育教学等育人活动之前对育人方案的总体设计活动,它涉及教学思想与教学目标、教学内容与教学方法、教师队伍建设、教学基本条件与教学管理等方面,是培养高素质技能型人才的奠基工程。因此,课程改革是教育教学改革的落脚点,是教学内容和方法改革的出发点。     

多维教学法在《临床检验基础》课程中的应用探讨

《临床检验基础》作为一门医学检验专业的必修课和主干课,其教学内容包含了临床检验实践中最基础、最常用的检测项目.本研究是针对《临床检验基础》课程的培养目标和课程特点,将教学内容根据各个检测项目进行模块化,再通过基于问题为导向的教学模式、基于案例的教学法等多种教学方法的灵活应用,设计针对不同项目模块的教学活动,以改变传统课...     

医学留学生临床检验基础实验教学探索

通过对留学生临床检验基础实验课的教学,从突破语言障碍、针对学科特点扎实备课、充分准备课件和讲义、合理安排教学内容四个方面进行了阐述,在教学内容和教学方法上进行了有益的探索,取得了较好的教学效果。     

临床技能实验教学中心的建设与管理

为了解决临床实践教学的困难,学院于2005年建立了临床技能实验教学中心,形成了4个实验教学体系及10个实验教学模块。经过实践,逐步建立了符合我国国情、完善、科学的临床技能实验教学体系和管理体系,实现了临床技能实验教学中心规范化教学和管理。临床技能实验教学中心的建立,使先进的临床实验模拟教学设备与临床资源相互结合、综合利用、优势互补,将有效地保证医学教学质量,促进临床技能实验教学的改革和发展。     

建立基于建构主义观的医学检验研究性教学体系

在医学检验专业教学中运用建构主义知识观,实施研究性教学策略,充分培养学生学习兴趣和自主学习能力,引导和启发学生创新和探索意识,使知识成为学生主动参与创造和建构的过程。提高教学质量,实现现代创新人才培养目标。     

以临床思维为中心的实验诊断学教学新模式的建立

实验诊断学是诊断学的重要组成部分,它是一门综合基础医学和临床医学的交叉性学科.从学科特点出发介绍了以培养临床思维能力为中心的实验诊断教学改革的一些方法,为提高实验诊断学教学水平提供了有益的参考.     

研究性实验教学方法在临床检验基础课程教学中的应用

目的 探索一种促进学生自主学习、主动探索实践的半开放式实验教学方法,以培养学生的创新能力和科研思维能力,促进教学改革.方法 将广东医学院2005级医学检验专业132名学生按照分层抽样方法分为实验组和对照组,实验组67人,对照组65人.对临床检验基础课程的同一实验教学内容,实验组采用研究性实验教学方法,对照组采用验证性实验教学方法.教学结束后,根据问卷调查结果、学生课堂发言情况、学生实验报告及考核成绩等对两组学生进行评价.结果 大部分实验组学生认为研究性实验教学方法可以调动学生自主学习的积极性,对学生积极应对见习和实习中的问题有极大的帮助作用.实验组学生的课堂发言情况、实验报告、考核成绩均优于对照组学生.结论 研究性实验教学方法比传统验证性实验教学方法能够取得更好的教学效果,有利于医学检验人才的培养和专业素质的提高.     

《医院信息系统》课程混合式教学模式构建与实施

分析了《医院信息系统》课程的特点及开展混合式教学的必要性,基于智慧树平台进行在线开放课程的建设和混合式教学实践,从混合式教学的总体分析、课程设计、教学实施、教学效果评价等方面进行了研究与探讨。     

临床检验基础实验教学实践

循证医学的兴起与发展,对医学检验学教育模式产生着深远的影响。通过实验教学内容、实验教学模式、实验报告和实验考核制度四个方面的实践,优化临床检验基础实验教学,从而有效地提高医学检验专业本科生的综合素质。     

试论临床检验实验室的教学管理

探讨如何加强临床检验实验室管理。深化临床检验实验教学改革,旨在建立临床检验实验室实验教学体系,提高教育教学质量,强化实验技能培训,为培养高素质检验人才服务。     

PBL和LBL双轨教学模式在免疫学检验实验课中的应用

在免疫学检验实验课上采用PBL、LBL相结合的双轨教学模式,并与单一的教学模式进行比较,通过实验考核及问卷调查评价教学效果。实验考核方面,双轨组的成绩明显高于LBL组和PBL组（P〈0.05）,但LBL组和PBL组之间差异没有统计学意义。问卷调查表明,教学满意程度最高的是双轨组,达80%。由此可见,PBL和LBL相结合的双轨模式可以很好地弥补单纯PBL教学模式和LBL教学模式的不足,为培养高素质的医务工作者起到了良好的推动作用。