提高解剖教学效果的途径

文章从合理设置课程学时、提高教师素质、端正学生学习态度、不断探索教学方法等四个方面谈了提高解剖学教学效果的途径，希望能对解剖学教学工作者有所启示和帮助。     

计算机多媒体在人体解剖学教学中的应用

将先进的计算机多媒体技术应用于人体解剖学教学,极大地丰富了这门古老的形态科学的教学手段,使教学效果得到明显的提高。介绍了人体解剖学教学实践中应用计算机多媒体技术的具体做法、实践经验与实际效果。     

多媒体课件在解剖学教学中效果的调查研究

目的：探讨多媒体课件在解剖学教学中的教学效率和教学效果。方法：对教师及学生采取座谈和调查问卷相结合的方法。结果：多媒体教学手段在解剖学教学中的应用得到多数教师及学生的认可。结论：多媒体教学手段提高了解剖学教学效率和教学效果，减轻了教师上课的劳动强度，并且增加教学的拓展性、科学性和严谨性，值得在解剖学教学中推广。     

理论课选择性CAI课件教学的效果分析

目的：探讨中专解剖学采用理论课选择性CAI课件教学的效果。方法：在实验课相同的情况下，不同班级的解剖学分别采用理论课选择性CAI课件教学与传统教学，并对采用两种教学方法班级学生的期末考试成绩进行统计学分析。结果与传统教学方法比较，选择性CAI课件教学效果有明显提高。结论中专解剖学教学理论课采用选择性CAI课件教学，有机结合了传统教学的文字讲解、板书、板图等手段，优化了教学方法，有利于提高教学效果。     

在解剖学教学中运用计算机辅助教学的实践与思考

在四期大专层次全程解剖学计算机辅助教学实践中，理论课应采用计算机辅助教学；实习课应采用解剖实物标本观察；课件应以图片为主，文字部分应以板书为主，并辅以少量板图。将四种教学手段密切结合，彼此相辅相成，可提高解剖学教学效果。     

提高医学影像技术专业解剖学教学效果探讨

高职高专院校医学影像专业的课程设置中,解剖学包括了系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学和影像解剖学,涉及的知识面广,内容多,且抽象难懂,教学效果不理想。该文从教学模式、教学方法、教学手段、实验课教学和师资素质提高五个方面,探讨了提高高职高专院校医学影像技术专业的解剖学教学效果的解决方法。     

浅议高职护理专业解剖学实验课教学改革

人体解剖学是一门非常重要的医学基础课,而解剖学实验课教学直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。本文主要研究当前高职护理专业解剖学实验课教学存在的问题,以及针对这些问题采取的改革措施：改革教学大纲、改革教学方法及考试方式。 众所周知,人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是所有医学生的“先修课”、“必修课”、“启蒙课”。解剖学是医学科学的入门专业基础课,据统计,医学护理课程的专业名词有70%源自解剖学。而解剖学实验课是解剖学中非常重要的一部分,系统解剖学传统的课时安排中实验课约占总学时的1/3,实验课的成功与否直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。     

“互动式”教学法在药学类专业人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,药学类专业学生学习这门课程的目的和其他专业不尽相同,为适应药学专业特色,对我校药学类专业人体解剖学的教学进行了改革,提倡＂教为主导,学为主体＂的教学原则,采用＂互动式＂教学方法,提高了学生的学习积极性,取得了较好的教学效果。     

浅谈CAI在中医院校解剖学教学中的应用

计算机辅助教学(简称CAI)是以计算机作为教学媒体和教育手段的一种全新的教学方法.解剖学是形态科学,教学上形象化要求较高.近年来,我校将多媒体教学引入人体解剖学教学中,收到了良好的教学效果.现总结如下.     

局部解剖学与外科手术学相结合教学与学生学习能力培养

为满足学生要求,三峡大学医学院解剖学教研室为部分四年级临床医学专业学生开展了“局部解剖学与外科手术学相结合的第二课堂教学活动”。在教学活动中,打破常规,转变教学观念,在改革教学内容的同时改革教学方法,以学生为中心,采用“自学、操作、报告、讲解、论文”的方法,凸现学生在教学中的主体地位,转变学生的学习方式,着力培养和提高学生的学习能力,取得了显著的教学效果,提高了教学质量。这一改革,也促进了局部解剖学与外科手术学整合的教学改革。     

局部解剖学与外科手术学相结合教学与学生学习能力培养

为满足学生要求,三峡大学医学院解剖学教研室为部分四年级临床医学专业学生开展了"局部解剖学与外科手术学相结合的第二课堂教学活动".在教学活动中,打破常规,转变教学观念,在改革教学内容的同时改革教学方法,以学生为中心,采用"自学、操作、报告、讲解、论文"的方法,凸现学生在教学中的主体地位,转变学生的学习方式,着力培养和提高学生的学习能力,取得了显著的教学效果,提高了教学质量.这一改革,也促进了局部解剖学与外科手术学整合的教学改革.     

以手术模拟为基础的头颈部解剖教学

为引导学生将局部解剖知识应用于临床技能操作,在理论学习的同时有效加强动手操作能力,进行了头颈部解剖学课程结合模拟外科手术教学的研究和实践。课程结束后进行的教学效果评价表明：学生对于解剖学知识的掌握、外科动手操作能力、临床思辨能力均有显著提高,该项教学方法改革取得了良好的教学效果,提高了教学质量。     

提高系统解剖学教学水平的几点体会

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,它可以分为系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学等等,无论哪一种分支学科,都是以系统解剖学为基础的,如何在短时间内让学生掌握系统解剖学这门课成为每位解剖学教师不断思索的问题。本文就如何提高解剖学教学水平从七个方面进行了深入的探讨。     

神经康复学教学实践与探讨

目的探讨神经康复学教学方法,调动学生学习积极性,提高教学效果。方法在康复专业神经康复学教学过程中,根据教学内容设计教学方案,选择神经解剖学-神经病学-神经康复学相结合的教学模式、模拟教学模式、病例分析教学法中一种、甚至多种教学模式,以调动学生学习积极性。结果通过教学反馈调查,学生学习神经康复学的热情大幅提高,教学效果得到明显改善。结论根据教学内容,设计科学的教学方案,选择正确的教学方法,有助于提高神经康复学的教学质量。     

以“器官为中心”自主学习在腹部断层解剖学教学中的应用

人体断层解剖学是用断层的方法研究和表达人体形态结构及其相关功能的科学。通过融合现代教育理念和教学方法,结合传统教学方式,适应影像学专业与临床医学专业的断层解剖学教学需要,在腹部断层解剖学的教学中以器官为中心,培养学生主动学习和实践创新能力,提高教学效果,以便更好地将人体解剖学知识与临床应用结合。     

建构主义理论在解剖学教学中的实践

现阐述运用建构主义的一些理论指导解剖学教学的体会,旨在改变解剖学教学中传统的教学模式带来的一些弊端,探索、尝试新的教学方法、教学手段,提高解剖学教学效果。     

浅谈人体解剖学教学的体会

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,如何让学生在短时间内掌握这门课程,是每位任课教师不断思考的问题。笔者作为一名解剖学教师有以下几点体会：要注重理论教学与传统教学相结合;要合理地利用多媒体课件;努力营造课堂氛围,提高学生学习的主动性;正确引导学．生课后复习,重视教学效果及评价;提高自身的素质水平。     

多媒体在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学从人体各器官的形态、结构、位置、毗邻和功能的宏观角度向学生阐明医学的基础知识,是学医者必经之路。但解剖学内容繁杂,名词术语众多且抽象,加上标本散发的福尔马林刺激性气味强,因而对于刚刚步人医学院校的学生来说,容易产生厌烦情绪。近年来多媒体引入人体解剖学理论教学正是为了解决上述问题,并在学校扩招后合理配置师资分布中应运而生,它弥补了教学中众多客观条件的不足,强化了教学效果,提高了教学质量。     

多媒体教学在人体解剖学教学中的应用与评价

目的：研究多媒体教学在人体解剖学中的应用效果并进行相应评价。方法：对我校2007级高护班人体解剖学多媒体教学与传统教学的教学情况进行统计学分析,评价多媒体教学的教学效果。结果：多媒体教学,多媒体与传统教学结合在人体解剖学教学中明显优于传统教学方法。结论：在人体解剖学教学中,应该大力提倡多媒体教学。     

应用多媒体技术提高解剖学教学质量探讨

人体解剖学属于医学形态学的范畴。计算机多媒体技术具备直观性、可重复性、交互性以及大容量性等特点，将其科学地应用于解剖学教学，便会充分展现出学科特点。与传统的教学手段相比较。计算机多媒体辅助教学有着明显的优势。但同时也必须注意到计算机多媒体技术只是教学的辅助手段。教师才是起主导作用的因素。盲目地使用计算机多媒体技术只能使教学效果适得其反。提倡加强对教学基本功的训练，提高自身素质，才能提高解剖学教学质量。