精神科新护士岗前培训的体会

目的 探讨对新上岗精神科护士进行岗前培训的方法.方法 对我院2013年1月-2015年12月新聘护士62名的岗前培训情况进行总结回顾和分析.结果 理论成绩和技术考核58名达到预期培训效果,已经进入临床工作的护士均能很好地胜任本职工作.结论 新上岗护士必须进行岗前培训,系统、规范、全方位的岗前培训是培养临床精神科新护士的必经之路.对新上岗护士进行有目标、有计划、有组织的系统化岗前培训,和临床督促、指导,使其尽快掌握精神科护理基础知识、基本技能,才能使其早日成为合格的精神科护士.     

精神科新护士培训的实践

目的:探索精神科新护士培训对减少住院精神病患者的自伤式自杀、伤人、出走、烫伤、跌伤等重大护理事件的作用。方法:对新护士进行专项的培训及带教。结果:护士经过系统的培训后,使精神科重大意外事件的发生率明显降低,患者对护理服务的满意度大幅提高,护理投诉显著减少。结论:精神科新护士培训有利于提高护士对精神医学知识的认识及安全防范的能力,对提高精神科护理服务质量及减少医疗纠纷起到重要作用。     

对精神科护士进行分层次培训的体会

随着医学科学的发展,特别是今年2月份国务院学位委员会将护理学修订为一级学科,对护士进行有效培训,培养一支具有良好素质的护理队伍,已成为护理管理者们的共同目标[1]。我院从2010年开始对护士实施分层次培训与考核,收到较好效果。现将体会总结如下:1确立培训目标,制定培训计划1.1培训目标既然要对护士进行分层次培训,有一个明确的培训目标就显得极其重要,我院的培训总目标是:①完善和建全医院培训机制;②使各层次人员得到充分培养;③     

浅谈精神科新护士上岗前的心理特点及培训

随着精神病学领域的不断发展，精神科护士的需求逐渐增多。及时了解新上岗精神科护士的心理特点，采取有效的培训手段成为当前急需解决的护理问题。     

精神科新护士岗前培训方法的探讨

目的:探讨精神科新护士岗前培训方法。方法:我院对新护士的岗前培训进行了改革,在传统培训方法的基础增加了情境模拟、发放培训手册等手段;内容上着重精神科安全护理、基础护理,均在培训结束后进行考核,并以调查的形式了解培训效果。结果:运用改进后的岗前培训方法,新护士对精神病的基础知识、专科护理知识、技能的掌握较传统的培训方法有明显的提高,面对精神科护理工作的自信心增强。结论:有效的开展精神科护士岗前培训工作是十分必要的。     

精神科护士的岗前培训及体会

<正>精神科是独立特殊的科室,精神科护士不但要掌握基础护理、内科护理等知识与技能,还需要掌握精神科护理及心理护理等知识。目前护士在学校学习精神科护理知识时间短,范围较窄,加之缺乏在临床实习的经验,新招聘的护士很难在短时间内适应精神科护理工作,因此新聘护士的培训尤为重要。近3年来,我院对新聘护士进行系统规范的岗前培训,并取得显著效果。现介绍如下。     

精神科新护士上岗前的心理教学

目的 考察心理教学对精神科新护士的作用.方法 对23名精神科新上岗护士在一年的试用期内运用心理教学的方法,分析她们在不同阶段的心理变化特点,找出存在的心理问题,制定出相应的带教计划和措施,在始初时、6mo后、结束时分别作SCL-90测定.结果 SCL-90多个因子改善,有统计学意义.结论 对新护士进行心理教学有助于加强她们心理素质的修养.     

新上岗护士考核手册在精神科的应用

目的:探讨精神科新上岗护士的培养和管理。方法:为满足精神病患者的需求,针对新上岗护士的特点,依据"新上岗护士考核手册"进行1年期带教,分别完成5个阶段考核目标。采取自制问卷调查手册使用情况。结果:32名新上岗护士均通过阶段考核目标,胜任各班次工作。新上岗护士、带教老师及护士长使用"新上岗护士考核手册"满意度均达90%以上。结论:对新上岗护士进行系统培训、带教是尽快适岗的需要。     

模拟考评法在精神科新护士技能培训中的实践运用

目的 探讨模拟考评法在精神科新护士技能培训中的实践运用效果.方法 取2009年新护士26名为对照组,2010年新护士28名为试验组.对照组采用传统技能培训考核方法,试验组运用模拟考评方法,对两组新护士进行技能考核成绩进行比 较.结果 试验组综合技能考核平均成绩高于对照组(P<0.01).结论 模拟考评法应用于精神科新护士技能培训教学,能有效提高新护士的学习效果.     

精神科新护士上岗前心理调查分析

目的探讨精神科新护士上岗前的心理状况。方法采用自制问卷,共8个条目,按百分比进行分析。结果影响新上岗护士心理状况较严重的原因有：①担心自己被伤害;②专科理论知识欠缺;③独立值班后应急能力差。结论对于新上岗护士,不仅要加强宣教,加强自我防护意识,也要重视岗前精神科专业知识的职前教育,以便帮助他们尽快熟悉自己的角色,顺利完成各项工作任务。     

新入职精神科护士专业培训实践探讨

目的：探讨新入职精神科护士专业培训的有效方法。方法：组织新入职护士105人进行专科知识培训、技能培训、核心制度及应急预案的培训。做到月有培训季有考核。结果：完成培训86人,未完成培训离职11人,考核不合格解聘6人。结论：通过学习使护士知晓了精神科护理工作的特殊性,消除了上岗前的紧张情绪,减少了压力,临床工作能力得到尽快提升。     

精神科新护士岗前核心培训的方法及评价

目的 探讨新护士岗前核心能力培训的方法及效果.方法 36名精神科新护士进行核心能力培训,采用自行设计调查问卷对工作1年的新护士进行问卷调查.内容包括：对培训的需求程度,根据个体需求制定培训计划,培训的发放满意度调查表,进行理论和技能考核.结果 精神科新护士对培训的需求程度达100％,对培训内容需求提高的是专科知识、专科护理技能、心理护理和安全护理等.对培训方法满意度达100％.培训前新护士理论及技能考核成绩比较均P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 精神科新护士核心能力岗前培训能明显提高专科理论知识及护理操作技能,尽快适应环境,尽快完成角色转变,胜任临床工作.     

精神科新上岗护士存在的问题及对策

目的 分析精神科新上岗护士在最初工作阶段存在的问题以便及时解决.方法 新上岗护士每人建立档案,由带教老师填写,最后统计.结果 精神科护士上岗初期存在对病人恐惧心理,观察力和预见性不强,知识面窄,确乏与病人沟通能力,安全意识不强,责任心不强,护理记录能力差,对病人有鄙视现象,认为干精神科不光彩等问题.结论 针对上述情况采取相应措施,及时化解新上岗人员的问题,使他们尽早成为合格的精神科护士,促进精神科护理事业的发展.     

精神科新上岗护士存在的问题及对策

目的分析精神科新上岗护士在最初工作阶段存在的问题以便及时解决。方法新上岗护士每人建立档案,由带教老师填写,最后统计。结果精神科护士上岗初期存在对病人恐惧心理,观察力和预见性不强,知识面窄,确乏与病人沟通能力,安全意识不强,责任心不强,护理记录能力差,对病人有鄙视现象,认为干精神科不光彩等问题。结论针对上述情况采取相应措施,及时化解新上岗人员的问题,使他们尽早成为合格的精神科护士,促进精神科护理事业的发展。     

PDCA循环在精神科新护士岗前培训中的应用

目的探讨PDCA循环培训模式对精神科新护士岗前教育的效果。方法选用2010年7月在我院参加工作的22名新护士为研究对象,成立以护理部主任和高年资护士长为主的考核小组,以精神科"三基知识"为培训内容,包括:①精神科护士所必备的心理素质和行为规范;②精神科专业知识;③安全护理、病房管理和生活护理;④心理护理;⑤常见抗精神病药物作用与副作用;⑥工作制度、岗位职责及护理常规等6项知识为考核项目。按照PDCA的步骤培训,培训时间1年。采用书面考试和实际操作的办法检测PDCA循环培训模式的效果。结果通过培训,新护士在心理素质和行为规范的考核中,成绩由(65.00±5.83)提高到(83.67±3.33),差异有统计学意义(P<0.01);精神科专业知识,成绩由(62.00±8.41)提高到(87.00±3.41),差异有统计学意义(P<0.01);安全、病房管理和生活护理成绩由61.17±1.22提高到85.17±3.71,差异有统计学意义(P<0.01);心理护理知识,成绩由(61.17±7.22)提高到(85.17±3.71),差异有统计学意义(P<0.01);常见抗精神病药物作用与副作用知识,成绩由(67.33±7.37)提高到(91.33+4.46),差异有统计学意义(P<0.01);工作制度、岗位职责及护理常规知识,成绩由(67.33±7.37)提高到(91.33+4.46),差异有统计学意义(P<0.01)。结论使用PDCA循环模式进行岗前培训,可明显提高精神科新护士的综合素质。     

新上岗护士的培训及管理

随着社会的不断进步,人们法律意识的不断提高,对护理人员的数量和质量有了越来越高的要求.医学领域迫切需要和造就大批心理素质稳定,具有丰富理论知识和掌握精湛护理技术的护理人才.如何做好新上岗护士的培训和管理工作,让这批人迅速融入社会、融入工作,是摆在护理管理者面前的一个重要课题.     

精神科新护士的带教及体会

我院是一所二甲精神病专科医院,每年都要聘用新护士。新护士刚刚结束了院校生活,对即将从事的护理工作充满期待、充满信心,但临床工作毕竟不同于学校的读书生活,而且精神病医院的护士工作更具有其特殊性,     

进入精神科护士岗前培训的探讨

目的:提高护士的整体素质,培养实用型精神科护理人才,培养专科护士的形象意识,增强爱心、同情心,注重心理学知识的学习和运用。方法:对护士进行两周的岗前培训,包括素质教育、专业理论及操作等方面的内容。结果:护士能较快进入角色,服务意识强,护理技术操作规范,差错事故发生率低。结论:对进入精神科护士进行合理、有效的岗前培训,有助于提高护理质量。     

影响精神科新上岗护士工作质量的因素分析及对策

分析新上岗护士在护理工作中常见的影响护理质量的诸多因素,采取相应的防范措施改进工作,保证患者安全,提供高效优质服务.     

对儿科新上岗护士的培训实践及体会

小儿时期时人生处于不断生长发育的阶段，其身心均未成熟，缺乏适应的能力，对护理有特殊的需求，而在我国。目前尚没有一例儿科专科护士的培训学校，很多技能操作规范中，以成年人为范例的较多，针对小儿技能操作及专项操作规范很少涉及，小儿生理解剖与成人有所不同，不能以成人操作方式进行整改，随着社会的进步，医学的发展，患儿家长对儿科护士的要求提高。