影像专业实践教学管理探讨?

实践教学是对实习生进行毕业后岗位胜任力为核心培养的重要阶段,为保障实习生走向岗位的胜任力,探讨新的医疗环境下实践教学管理的新模式,因材施教,以提高医学影像学专业实习生运用所学知识解决临床问题的岗位胜任力。     

影像专业实践教学管理探讨

实践教学是对实习生进行毕业后岗位胜任力为核心培养的重要阶段,为保障实习生走向岗位的胜任力,探讨新的医疗环境下实践教学管理的新模式,因材施教,以提高医学影像学专业实习生运用所学知识解决临床问题的岗位胜任力。     

思维导图引导下情景教学对妇产科医学生岗位 胜任力影响的研究

为研究思维导图引导下的情景教学方式在培养妇产科医学生岗位胜任力中的应用及效果。选取山东第一医科大学2016级临床医学专业82名妇产科实习生，随机分为两组：对照组采用传统临床带教法进行临床教学，研究组应用思维导图引导下情景模拟教学法，采用t检验比较分析两组实习生考核结果。结果显示研究组实习生考核评分高于对照组（P<0.05）。妇产科实习带教中应用思维导图引导下情景模拟教学法可行且有效，可显著提升学生临床岗位胜任力。     

基于岗位胜任力的多媒体教学在儿科实习教学中的应用研究

目的　探讨基于岗位胜任力的多媒体教学在儿科实习教学中的作用。方法　对本单位2019年1月至2020年10月接收的64名儿科实习生开展研究,按随机数字表法分为对照组和试验组,各组32名。对照组采用传统临床带教,试验组采用基于岗位胜任力的多媒体教学。带教结束后,比较两组带教前后儿科相关理论知识和实践操作技能考核成绩、岗位胜任力情况及对带教的认可度。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验。结果　带教后两组实习生儿科相关理论知识和实践操作技能考核成绩均高于带教前[（98.72±1.29）、（97.94±2.17）vs.（79.84±3.96）、（70.22±4.17）],且试验组上述成绩均高于对照组[（98.72±1.29）、（97.94±2.17）vs.（90.22±3.46）、（87.38±5.07）]（P<0.05）;带教后两组实习生临床诊疗能力、临床操作技能、自我学习与信息技术能力、医学人文素养方面的岗位胜任力评分均高于带教前,且试验组评分均高于对照组（P<0.05）;试验组对带教方式在激发学习兴趣、改善学习效果、提高医患沟通能力、提高临床思维能力、增强职业信心等方面的认可率均高于对照组（P<0.05）。结论　在儿科实习带教中应用基于岗位胜任力的多媒体教学,不仅可提高考核成绩和各方面的岗位胜任力,还可得到实习生的认可。     

本科实习护生岗位胜任力现况调查及影响因素分析

目的 调查本科实习护生岗位胜任力现状,并分析其影响因素,为后续创新带教方式、提高本科实习护生岗位胜任力提供参考。方法 对云南省某三甲医院实习的本科护生进行横断面调查,并对护生岗位胜任力的影响因素进行单因素分析、多元线性回归分析。结果 类型（本科/专升本）、本次调查前是否听说过岗位胜任力、在校期间是否担任班委是本科实习护生岗位胜任力的独立影响因素,可解释岗位胜任力19.3%的变异度。结论 本科实习护生岗位胜任力处于中等水平,评判性思维能力不足,临床护理能力、职业发展能力急需提升。护理教育者需关注本科实习护生岗位胜任力现状及其影响因素,进一步探寻适合本科实习护生岗位胜任力培养的教学方法,以提升其岗位胜任力。     

护理实践微信公众号辅助提升护生岗位核心胜任力的初步探讨

目的:探讨临床护理实践微信公众号辅助提升护理实习生岗位核心胜任力的应用与效果。方法:选择2015级105名护生作为试验组,开展常规带教模式基础上的护理实践微信公众号辅助模式;2014级95名护生作为对照组,实行常规带教。实习结束后,比较两组护生专项考试和护士执业资格考试(简称"护执考")成绩;调查分析两组护生评判性思维...     

护理实践微信公众号辅助提升护生岗位核心胜任力的初步探讨

目的探讨临床护理实践微信公众号辅助提升护理实习生岗位核心胜任力的应用与效果。方法选择2015级105名护生作为试验组,开展常规带教模式基础上的护理实践微信公众号辅助模式;2014级95名护生作为对照组,实行常规带教。实习结束后,比较两组护生专项考试和护士执业资格考试(简称"护执考")成绩;调查分析两组护生评判性思维能力、获得信息能力、终身学习能力、护患临床沟通能力及教学满意率。采用SPSS 23.0软件进行t检验。结果试验组护生专项考试、护执考成绩和岗位核心胜任力各模块主要维度高于对照组(P<0.05);试验组护生对公众号教学辅助效果均满意。结论护理实践微信公众号有利于提高临床实践教学质量,辅助提升护生岗位核心胜任力。     

电话：13408613855邮箱：1428779726@qq.com,

目的：探讨在血液净化临床带教中以岗位胜任力为导向的互动教学法的作用。方法：于2019年5月~2020年8月选取本院血液净化中心实习医生共80名,采用计算机SPSS22.0软件生成的随机数字表将其分为2组。对照组采用常规临床带教方法,观察组在常规临床带教方法的基础上采用以岗位胜任力为导向的互动教学法,2组均带教3个月。比较2组带教后的理论和实践考核成绩,带教前后的岗位胜任力和对带教模式的满意度。结果：观察组带教后的理论和实践考核得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05);带教前2组有效沟通能力、适应与应对能力、自主学习与自我提升能力、管理能力评分对比差异均无统计学意义(P＞0.05),带教后2组上述各项岗位胜任力评分均较带教前提高,且带教后观察组上述各项岗位胜任力评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05);2组实习医生对带教模式的满意度分布对比差异有统计学意义(P＜0.05),观察组总满意率高于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：对血液净化实习医生在临床带教中采用以岗位胜任力为导向的互动教学法不仅可提高考核成绩,提升岗位胜任力,还可提高满意度,值得借鉴。     

临床带教教师岗位胜任力与实习护生职业认同感的相关性研究

目的 研究临床带教教师岗位胜任力与实习护生职业认同感的相关性。方法 采用便利抽样法抽取广西某三级甲等医院实习时间>4个月的90名护理学专业本科生为调查对象,采用一般资料调查表、带教老师岗位胜任力测评量表、护生职业认同感问卷进行调查。结果 护生职业认同问卷得分与带教老师岗位胜任力测评量表得分呈正相关关系。结论 实习护生职业认同感与临床带教教师岗位胜任力有显著相关性,临床带教教师岗位胜任力对实习护生职业认同感有正面积极的影响,因此教师可引导实习护生提升职业认同感。     

基于岗位胜任力的护生岗前培训体系构建

岗位胜任力的培养是提高职业竞争力、体现教育目标和特色的关键,将岗位胜任力理论引用到人才培养领域已成为目前高等教育研究的热点。为使护理专业学生尽快适应临床护理岗位,本文在分析岗位胜任力相关理论的基础上,将胜任力模型引入护理专业岗前培训体系中,探讨以岗位胜任力为基础的护生岗前培训体系的构建,为提高护理教学质量和培养适应临床需求的护理人才奠定基础。     

Kolb体验式教学对产科实习生核心胜任力的影响

目的：分析Kolb体验式教学对产科实习生核心胜任力的影响。方法：纳入产科共100名护理实习生,随机分成对照组和实验组各50名。对照组采用传统带教法,实验组采用Kolb体验式教学。考核两组实习生的产科相关理论知识及护理操作能力,并比较两组实习生核心胜任力。结果：实验组实习生理论及护理操作能力得分均高于对照组,P<0.05;实验组实习生核心胜任力中、高水平率均高于对照组,P<0.05。结论：Kolb体验式教学能有效提高产科实习生理论知识及护理技能掌握度,且能提高核心胜任力。     

基于系统性考核为主的师资遴选体系在护理临床带教中的效果评价

目的探讨以系统性考核为主的师资遴选体系在护理临床带教中的实施效果。方法通过前期准备、培训、系统性考核实施与授权等步骤遴选出护理带教师资队伍参与日常护理带教,再通过自制"护理师资岗位胜任能力评价表"问卷分别对参与师资遴选者、管理者及同事、实习生三方分别进行调查,比较其对师资遴选体系应用前后的教师素质及带教质量的评价。结果参与师资遴选者、管理者及同事、实习生三方均认为以系统性考核为主的师资遴选后的教师思想素质、个人能力、教学方式及教学效果均优于遴选前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于系统性考核为主的师资遴选体系在护理临床带教中的运用效果良好,值得在实践中推广运用。     

基于岗位胜任力的系统化培训对中医专科护理人员的实施效果

目的：探讨以岗位胜任力为目标的系统化培训在中医护理技术带教中的效果。方法：选取2021年1月—2022年1月江苏省盱眙县中医院的科室护士280名作为研究对象，根据随机数字表法分为两组，各140名。对照组采用传统护理培训方式培训，观察组采用以岗位胜任力为目标的系统化培训方式培训。比较两组中医护理理论知识得分、中医护理操作技能优良情况、岗位胜任力。结果：观察组专科护理知识、基础护理知识得分及总分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.001)。观察组中医护理操作技能水平优良率高于对照组，差异有统计学意义(P<0.001)。观察组综合素养、护理能力、护理技术、护理知识评分及总分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.001)。结论：在中医护理技术培训中，开展以岗位胜任力为目标的系统化培训，能够提高护士的中医护理知识与技能水平，增强岗位胜任力。     

以任务为导向的教学模式对护理岗位胜任力的影响研究

探讨在高职本科联合培养“4+0”基础护理学课程中,以任务为导向的教学模式对培养护理岗位胜任力的影响,以提高护生护理岗位胜任力以及对课程的满意度。     

基于岗位胜任力模型的护理创新人才培养模式的构建

岗位胜任力模型在我国护理人才培养中的运用是一个新的研究领域,为我国培养适应社会需求的高素质护理人才提供了方向和理论支持。本研究以岗位胜任力相关理论为指导,阐述了护理岗位胜任力模型构建的具体方法,并以该模型为导向,构建护理创新人才培养模式。     

基于King达标理论的综合教学法在肿瘤内科临床带教中的实践

目的：探讨基于King达标理论的综合教学法在肿瘤内科临床带教中的实践效果。方法：于2020年1月~2020年9月选取60名肿瘤内科实习医生按照随机数字表分为对照组与研究组,对照组采用常规临床带教方法,研究组采用基于King达标理论的综合教学法（包括PBL、CBL、情景模拟、慕课等）,均带教3个月。对比3个月后2组理论和实践考核成绩;对比带教前后2组岗位胜任力;对比2组对带教模式的满意度。结果：研究组、对照组理论和实践考核成绩分布差异均有统计学意义（P＜0.05）,前者的优良率均高于后者（P＜0.05）;带教前2组职业道德、专业能力、人际沟通与团队协作、教学与科研方向的岗位胜任力评分差异均无统计学意义（P＞0.05）,带教后均较带教前升高（P＜0.05）,且带教后研究组上述维度的岗位胜任力评分均高于对照组（P＜0.05）;研究组对带教模式激发学习兴趣、提升学习主动性、提高分析解决问题的能力、培养批判性思维、培养医患沟通能力、培养团队合作精神、提高文献查阅能力、拓宽知识面、指导未来临床工作、增强自信心等方面的满意度评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在肿瘤内科临床带教中应用基于King达标理论的综合教学法可提高实习医生的考核成绩和岗位胜任力,还可提高其满意度。     

护理实习生带教研究

本研究从理论与实践的结合上论述了护理实习生带教的重要意义、护理实习生带教的方法、护理实习生带教的主要内容和护理实习生带教的体会。无论对培养护理实习生的高校或实习医院,还是护理实习生本人都有借鉴和参考作用。     

手术室护生实习中存在的问题及对策

目的探讨手术室护理实习生临床存在的问题及对策。方法根据实习大纲的要求,我院手术室采用总体授课与一对一带教相结合的方法,对护生进行技能点强化训练。结果通过有针对问题式的带教,护生在出科时均掌握了手术室的各项规章制度及各项无菌技术操作。结论通过对护理实习生综合素质的培养及带教老师有针对性的带教,使其能够理论联系实际,尽快完成由学生到护士角色的转变,适应新环境,胜任手术室工作,独立完成手术配合工作。     

以岗位胜任力为基础的口腔专科护理培养模式的应用与效果评价

以岗位胜任力为基础构建口腔专科护理定向培养模式，将其应用于全日制专升本层次的护生并进行培训效果评价。结果表明，以岗位胜任力为基础的口腔专科护理培养模式针对性强、临床匹配度高，值得推广应用。     

基于岗位胜任力的高职护理专业课程体系构建研究

目的:本研究旨在构建基于岗位胜任力的高职护理专业课程体系,为高职护理专业人才培养方案的制定提供依据。方法:使用"行为事件访谈法"对浙江省8家三级甲等医院的15名临床护理专家进行访谈,对结果进行统计分析并引导课程设置。结果:护士的岗位胜任力分为基准性胜任力和鉴别性胜任力,根据护士的岗位胜任力构建了高职护理专业课程体系。讨论:培养护生的岗位胜任力,课程设置只是第一步,建设素质过硬的师资队伍,改革教学方法和教学手段,加强院校合作共同体建设等都是至关重要的。