产科病区健康教育需求的调查分析

目的为了探索住院分娩产妇的心理健康知识需求，以提高健康教育的效果。方法选择2005年1～6月在我院分娩的产妇进行随机抽样调查320例，采用自行设计的孕产妇健康教育调查表。内容包括不同住院时期的心理和健康知识的需求。结果大多数孕产妇希望了解与自身利益相关的知识、育儿知识。以提高产后的自我护理能力。结论产科护士应满足孕产妇的需求，为她们提供高质量的健康教育服务。     

健康教育路径在产科的应用

目的通过健康教育路径在产科的应用,探讨产科健康教育模式,提高产科的护理质量,增加孕产妇的满意度。方法采用回顾性调查的方法,将2008年的2 010例选定为观察组,2007年的1 800例选定为对照组。观察组按制定好的健康教育路径对孕产妇进行系统、动态、连续、规范化的健康知识传授和技能指导,对照组应用传统方法进行健康教育。结果观察组的孕产妇其产后相关并发症发生率低于对照组(P<0.01),但其对健康教育满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论健康教育路径可增强健康教育效果,满足孕产妇健康教育需求,提高护理人员素质,使孕产妇获得最佳护理服务。     

产科集体健康教育模式的实施与评价

目的:探讨产科开展集体健康教育模式的实施效果。方法:对1500例孕产妇建立临床健康教育路径和采用集中播放健康教育录像的方法进行健康教育,对孕产妇的健康教育效果进行评价和满意度调查。结果:接受集体健康教育后,孕产妇和家属对健康教育知识知晓率达90.5%,护理服务的满意度达97%,护士健康教育的时间减少,工作效率提高。结论:集体健康教育模式和临床健康教育路径的实施满足了产科孕产妇对健康教育的需求,保证了健康教育的质量。     

健康教育在产妇护理管理中的应用

目的：观察分析健康教育在产妇护理管理中的应用效果。方法：有计划、有步骤、有针对性的对1000名在我院住院分娩产妇实施健康教育护理管理，比较实施健康教育前后产妇焦虑程度和对孕产期知识掌握度有无分别。结果：通过健康教育，孕产妇熟练掌握了孕产期和新生儿护理的相关知识，焦虑程度大大降低，也降低了围产期并发症。结论：健康教育护理对孕产妇行之有效，提高了护理服务质量和母婴健康水平。     

围生期孕产妇健康教育

随着生活水平的提高,卫生保健事业的不断发展,人们不仅仅满足于疾病的治疗,对获得健康知识的需求也愈来愈迫切。围生期健康教育是以孕产妇为服务对象,具有专科特色的护理模式。近两年,我们根据孕产妇的特点,充分发挥护理人员的作用,言传身教,通过对产妇的健康教育、产程护理、产后宣教、吸吮训练、围生期心理、母亲角色的适应等几方面的知识耐心地传授，有效地提高了孕产妇健康意识和自我保健能力，使围生期孕产妇、围产儿患病率明显下降，深受孕产妇及家属、社会的欢迎。     

先天性心脏病胎儿孕产妇的健康教育需求与护理干预

目的探讨先天性心脏病胎儿（CHD）孕产妇的健康教育需求及对策。方法对在我院引产及分娩先天性心脏病患儿的47例孕产妇进行自设问卷调查,根据实际情况开展护理干预措施。结果主要表现为CHD知识需求、帮助需求、情感心理需求,其中知识需求最低为85%,帮助需求最低为85%,情感心理需求最低为89%。结论通过提供积极有效的护理干预措施,满足CHD孕产妇的各种需求,产妇及其家人能够遵医嘱,既促进优生优育、降低CHD胎儿的发生及出生率,也保证了孕产妇身心健康和家庭和谐,达到最佳的护理目标。     

孕产妇护理中的健康教育方法及体会

目的 总结对孕产妇健康教育的护理效果。方法 针对不同的病人采用不同的的教育护理方法。结果 全部孕产妇掌握健康知识，有利于孕产妇康复婴儿健康成长。结论 通过对孕产妇的健康教育，提高了妇产科护理服务质量，促进母婴健康。     

全程护理告知在孕产妇健康教育中的作用

目的观察全程护理告知模式在孕产妇健康教育中的作用。方法选取该院164例孕产妇,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组孕产妇各82例。对照组孕产妇接受常规健康知识讲解;研究组孕产妇接受全程护理告知健康教育。对比分析两组孕产妇护理前、后健康知识得分及住院时间。结果两组孕产妇护理前健康知识得分比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组孕产妇护理后健康知识得分高于对照组孕产妇者(P<0.05);观察组孕产妇住院时间短于对照组孕产妇(P<0.05)。结论采用全程护理告知模式对孕产妇进行健康教育可有效提高健康知识的知晓情况,并缩短住院时间。     

护理程序在产科健康教育中的应用

目的：探讨护理程序在产科健康教育中发挥的重要作用。方法：对985例孕产妇运用护理程序的方法进行健康教育，观察所达到的效果。结果：865例孕产妇完全掌握，其余为部分掌握。结论：体现了健康教育是以人的健康为中心，并贯穿于整个护理活动中。     

浅谈在产科整体护理中实施健康教育的体会

我院从1997年9月开展整体护理。整体护理是现代医学中新的护理模式，健康教育是其主要内容之一。产科整体护理中的健康教育，旨在消除孕产妇恐惧、焦虑心理，使分娩顺利，母乳喂养成功。方法：从孕产妇人院接待至出院由较固定的专业护士对其有计划、有目的、有评价的进行教育，使其掌握分娩知识及母乳喂养知识与技巧。结果：健康教育可使产妇生理、心理达到最佳的健康状态，提高护理服务质量、保障母婴健康。     

个体化健康教育在产科优质护理中的应用

目的:探讨个体化健康教育在产科优质护理中的应用效果。方法:将开展个体化健康教育护理模式后产科住院分娩的700名孕产妇设为观察组,随机抽取按照常规健康教育在产科住院分娩的700名孕产妇为对照组。观察组孕产妇采用个体化的健康教育模式,即对住院分娩的产妇安排一名责任护士,专门负责该孕产妇的各阶段健康教育及治疗护理工作,使健康教育贯穿生产的始终。对照组孕产妇进行常规健康教育。观察两组孕产妇健康教育内容掌握情况、对护理工作满意度、自然分娩率及母乳喂养成功率。结果:观察组孕产妇健康教育内容的掌握程度,对护理工作满意率、自然分娩率及母乳喂养成功率均明显高于对照组,两组孕产妇比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在产科实行个体化的健康教育指导,满足了产妇及家属对产科护理相关知识的需求,有效改善了健康教育效果,顺应现代护理学科发展,提高了护理质量。     

关于健康教育在孕产妇围产期保健中的相关作用

目的：探讨健康教育在孕产妇围产期保健中的作用,提高孕产妇保健水平,帮助其顺利度过孕产期,实现优生优育。方法：对参加过健康教育的孕产妇50例和未参加健康教育的孕产妇50例妊娠情况及结局进行比较和分析。结果：健康教育传授的内容使孕产妇及家属掌握了一定的孕产知识和家庭护理,能在极大程度上促进母婴健康,参加过健康教育的孕产妇具有更好的分娩结局。结论：健康教育是实现孕产妇保健的有效途径,值得推广和应用。     

持续性护理健康教育对外科手术患者的影响及分析

目的：通过对外科住院手术患者实施持续性护理健康教育，为患者提供连续、全面、优质的健康教育，满足患者对住院期间对疾病知识和健康知识的需求，提高完善健康教育的意识和临床质量。方法：以问卷形式调查脑外科住院手术患者326人，对入院、住院期间、出院的健康宣教工作进行质量评价。结果：实施持续性护理健康教育，有效提高了手术患者住院期问对健康教育的需求满意度和对治疗成功的信心。结论：持续性护理健康教育提高了临床健康教育质量。     

老年股骨骨折患者自我护理情况分析

目的：通过了解老年股骨骨折患者对健康知识的需求及自我护理认识，有针对性进行健康教育，以达到提高患者自我护理的认识和能力。方法：采用健康知识需求表及自我护理认识评估表，对73例老年股骨骨折住院患者分别在入院后第一日和进行健康教育一周后进行调查分析。结果：患者入院时对健康教育知识的需求具有倾向性，对自我护理的认识存在误区，自我护理认识与健康教育、心理护理明显有关。结论：有效的健康教育及心理护理，能提高老年人股骨骨折患者对自我护理的认识，及对健康教育的依从性，减轻抑郁情绪，促进疾病的痊愈。     

产科临床护理健康教育的实施与探讨

目的探讨产科临床护理健康教育的实施方法及效果。方法抽取100例孕产妇，对其进行产前及产后保健知识、母乳喂养知识及卫生知识教育。结果通过有目的、有计划的产科临床护理健康教育不仅使产妇能够积极主动的配合治疗，有利于其早日康复，还显著提高了产妇的自身素质。结论产科临床护理健康教育的实施不仅能够增加孕产妇的卫生保健知识，有利于其采取健康生活方式，提高母婴的健康水平，而且还能显著的提高医疗服务质量。     

产妇产后健康知识的需求调查及护理对策

目的通过对产妇产后健康知识需求的调查,改进护理措施。方法采用问卷调查的方式,对住院期间产后3 d的100例产妇进行产后健康需求的调查,调查内容包括:产妇产后康复知识需求,产妇对科学的育儿知识及技能的需求,获得有关健康知识的方法及途径。调查表分别采用单项选择法和多项选择法。结果产妇希望得到科学具体的康复指导、新生儿疾病的观察和护理、日常生活护理、预防接种等知识的指导。教育的方法和途径以医护人员讲解演示和上门家访得到较多的支持。结论通过健康教育需求的调查,有助于调整、改进孕产妇教育结构和提高健康教育质量,显著提高健康教育效果和产科护理服务质量,有利于产妇的康复及新生儿的成长。     

健康教育在母乳喂养中的应用

目的：探讨健康教育在母乳喂养中的应用效果。方法选择120例足月孕产妇作为作为研究对象,将孕产妇随机分健康教育组和常规组,各60例,给予健康教育组孕产妇进行健康教育联合常规护理,给予常规组孕产妇进行常规护理,对比两组孕产妇护理后母乳喂养状况。结果健康教育组孕产妇母乳喂养知识掌握优良率98.3%与常规组73.3%相比明显较高,差异有统计学意义（P＜0.05）。健康教育组产妇母乳喂养率与常规组相比明显较高,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育能有效提高母乳喂养率,提升孕产妇母乳喂养知识掌握优良率,可在母乳喂养宣传中推广运用。     

规范化健康教育在产科临床护理的实践与应用

目的：为了使住院孕产妇的健康教育规范化,满足大多数贫困农民孕产妇、家属对保健护理知识的渴求。方法：根据病人的生理、心理、职业、文化程度、社会经济条件、性格等特点,提供适合个体的最佳教育目标。结果：使孕产妇初步了解或掌握产科常识,学会自我护理与保健,避免或减少了并发症的发生,密切了医患关系。     

孕妇孕产期保健知识需求与孕期健康教育浅析

目的：了解孕产妇对孕期保健知识需求，探讨孕期健康教育在孕期保健中的作用。方法：采用问卷调查的形式分别对城镇和农村两组孕妇进行相关需求和孕产期保健知识的掌握情况调查。结果：孕妇对孕产期保健知识普遍需求，但在孕期健康教育前对孕产期保健知识的掌握普遍较差，且城乡孕妇有显著性差异，接受孕期宣教前后对孕产期保健知识、孕期自我监护、分娩保健及母乳喂养、新生儿护理等知识的掌握、态度及孕妇心理等都有明显变化。结论：孕期健康教育对围产期保健具有重要的促进作用，护理人员应根据孕妇对保健知识的需求，改进和调整孕期健康教育的结构，因时、因地、因人做好孕产期健康教育，提高护理质量和健康水平。     

健康教育在产科护理中的应用

探讨健康教育在孕产妇妊娠、分娩、及产后各期的实施方法及取得的效果。通过对孕产妇进行健康教育,满足了孕产妇对妊娠分娩知识的需求,了解了相关妊娠、分娩的生理现象,减少了孕产妇对妊娠、分娩的恐惧心理。