产妇产后的健康教育

健康教育是人性化整体护理的重要组成部分，是护患双方活动的过程。自2000年我科对产妇产后实施健康教育，产妇的保健知识和自我护理能力提高。现将健康教育内容总结如下。     

应用Orem理论指导出院产妇产褥期保健

随着医学模式的转变、护理学科的发展，自我护理学说（Orem理论）应运而生。Orem理论以自我照顾为中心，认为个人应对与其健康有关的自我护理（照顾）负责，必要的护理介入只是为了帮助人们提高自我照顾的能力，产后康复期的妇女虽然角色有所改变，本身却具备不同程度维持健康的能力。运用Orem理论针对产褥期产妇的具体情况为其提供相应的护理指导,不仅可帮助产妇尽早进入全面自我护理状态，减轻家庭负担，而且能降低产褥期疾病的发生率，从而提高护理质量，使产妇顺利度过产褥期，促进母婴健康。     

自我护理学说在产褥期保健中的作用

自我护理学说以自我照顾为中心，认为个人应对与其健康有关的自我护理(照顾)负责，必要的护理介入只是为了帮助人们提高自我照顾的能力。我科自2003年1月起运用自我护理学说，针对产褥期产妇的具体情况为其提供相应的护理系统，使产妇尽早进入全面自我护理状态，一年来的临床实践已初见成效，现总结如下。     

剖宫产术后产妇的健康教育

我院产科自2001年10月开展系统化整体护理工作以来，认识了健康教育的重要性，通过与病人交流，设意见箱，发放服务态度及护理质量表等方式征求病人意见卡，孕产妇及家属对健康教育给了很高的评价，所有孕产妇都认为健康教育非常必要。现介绍剖宫产术后产妇的健康教育情况。     

强化健康教育对产褥期母婴保健知识及护理能力的影响

目的 探究强化健康教育对产褥期母婴保健知识及护理能力的影响。方法 选取我院分娩的80名产妇作为研究对象,用信封法分出对照组、观察组各40例。对照组开展常规护理指导,观察组在开展常规护理指导的基础上给予强化母婴健康教育指导。对比两组产妇母婴知识掌握评分、自我护理能力评分及产褥期母婴并发症发生率。结果 相较对照组,观察组产妇母婴知识掌握评分、自我护理能力评分更高、产褥期母婴并发症发生率更低(P均<0.05)。结论 产妇接受强化健康教育指导,可有效掌握母婴保健知识,提高自我生活护理能力,对促进产妇康复有重要作用,建议普及应用。     

健康教育在产妇护理管理中的应用

目的：观察分析健康教育在产妇护理管理中的应用效果。方法：有计划、有步骤、有针对性的对1000名在我院住院分娩产妇实施健康教育护理管理，比较实施健康教育前后产妇焦虑程度和对孕产期知识掌握度有无分别。结果：通过健康教育，孕产妇熟练掌握了孕产期和新生儿护理的相关知识，焦虑程度大大降低，也降低了围产期并发症。结论：健康教育护理对孕产妇行之有效，提高了护理服务质量和母婴健康水平。     

老年股骨骨折患者自我护理情况分析

目的：通过了解老年股骨骨折患者对健康知识的需求及自我护理认识，有针对性进行健康教育，以达到提高患者自我护理的认识和能力。方法：采用健康知识需求表及自我护理认识评估表，对73例老年股骨骨折住院患者分别在入院后第一日和进行健康教育一周后进行调查分析。结果：患者入院时对健康教育知识的需求具有倾向性，对自我护理的认识存在误区，自我护理认识与健康教育、心理护理明显有关。结论：有效的健康教育及心理护理，能提高老年人股骨骨折患者对自我护理的认识，及对健康教育的依从性，减轻抑郁情绪，促进疾病的痊愈。     

浅析产后出血产妇的临床护理与健康教育

目的：总结我院产后出血产妇的临床护理与健康教育，探讨最佳的护理方法与健康教育方案。方法：回顾性分析产后出血产妇的临床护理及其健康教育。结果：我院产后出产妇通过临床亲身护理与健康教育，产后出血产妇均缓解后出院。结论：精心的临床护理与健康教育在产后出血产妇中至关重要，对预防产后出血缓解出血起到良好作用，可提高产妇的产后身体各器官的恢复。     

个性化健康教育在产科VIP病房床旁护理中的应用

目的 探讨个性化健康教育在产科床旁护理工作中的应用.方法 随机抽取2009年12月～2010年2月在产科住院分娩的产妇72例在母婴床旁护理的同时进行健康教育,未个性化,作为对照组.抽取2010年4月～6月在产科住院的72例产妇作为观察组,采用自行设计的健康教育流程表进行个性化宣教指导.对两组的相关知识掌握、母乳喂养、患者的自我护理和满意度等方面进行对比分析.结果 两组分别在相关知识掌握情况、母乳喂养成功率、患者自我护理和满意度调查结果方面进行比较,均存在显著性差异(P<0.05),观察组优于对照组.结论 在产科推行个性化健康教育全程指导,能提高产妇及家属对相关知识的掌握率、母乳喂养成功率以及患者自我护理和满意度,值得在产科护理工作中应用推广.     

对母婴分离的产妇进行护理干预的效果观察

目的:探讨对母婴分离的产妇进行护理干预的临床效果,分析对此类产妇进行护理干预的最佳模式。方法:将2012年2月至2014年2月我院收治的400例母婴分离的产妇分为观察组和对照组。为两组产妇均进行常规护理,为观察组产妇在进行常规护理的基础上进行心理护理、生活护理和健康教育等护理干预,并对比分析其对护理服务的满意度、对母乳喂养的信心、乳房舒适度及自我认同感。结果:观察组产妇对护理服务的满意度、对母乳喂养的信心、乳房舒适度及自我认同感均明显高于对照组产妇。结论:对母婴分离的产妇进行有效的护理干预可显著缓解其紧张焦虑的情绪,降低其发生乳房肿胀的几率,提升其母乳喂养率、自我认同感及对护理工作的满意度,建立和谐的护患关系,此法值得在临床上推广应用。     

临床护理路径在产科健康教育中的应用

目的: 探讨临床护理路径在产科健康教育中的应用价值。方法: 对200例正常待产妇随机分为观察组和对照组各100例,对照组接受常规健康教育方法,观察组按照产科护理特点制定合理的临床健康教育路径表,责任护士根据产科护理路径表实施系统的健康教育。结果: 2组产妇在孕期知识掌握度、自我护理能力、新生儿护理技能、母乳喂养成功率等方面明显高于对照组(P < 0.01)。结论: 临床护理路径使产妇及时得到母乳喂养和新生儿护理知识的宣教,提高了母乳喂养成功率,体现了人文关怀理念,提高了产妇及家属的满意度。     

正常分娩临床护理路径的应用及效果评价

目的 探讨正常分娩临床护理路径在临床护理中的应用效果.方法 分别对正常分娩的初产妇进行临床护理路径的对比研究.结果 实验组产妇的平均住院日和平均住院费用低于对照组(P＜0.05);健康知识掌握程度和产妇满意度高于对照组(P＜0.01).结论 按正常分娩临床护理路径实施诊疗、护理及自我康复,可以减少住院时间,降低住院费用,提高健康教育的效果和产妇的满意度,促进产妇康复.     

产科病区健康教育需求的调查分析

目的为了探索住院分娩产妇的心理健康知识需求，以提高健康教育的效果。方法选择2005年1～6月在我院分娩的产妇进行随机抽样调查320例，采用自行设计的孕产妇健康教育调查表。内容包括不同住院时期的心理和健康知识的需求。结果大多数孕产妇希望了解与自身利益相关的知识、育儿知识。以提高产后的自我护理能力。结论产科护士应满足孕产妇的需求，为她们提供高质量的健康教育服务。     

产后抑郁症的预防

目的:通过心理干预,对产妇进行产前、产时、产后健康教育,预防产后抑郁症的发生.方法:对产妇产前、产时、产后实施护理干预措施有:①加强产前健康教育;②进行产程指导;③加强围生期保健;④产后康复指导.结果:通过对产妇实施护理干预,及时发现问题,给予相应的心理指导;为产妇创造安静、舒适的环境,鼓励患者树立乐观、积极向上的人生观,降低了产后抑郁症的发生率.结论:采取必要的护理干预、健康教育措施,可以有效预防及减少产后抑郁症的发生.     

护理宣教在剖宫产产妇母乳喂养中的应用

目的：探讨剖宫产产妇母乳喂养中护理宣教的应用。方法：收治剖宫产产妇50例,随机分为两组,试验组给予系统健康教育和适宜的心理辅导,对照组采用传统的健康教育方法,必要时给予产妇指导。产后6天对两组产妇进行评估。结果：试验组在母乳喂养知识掌握、奶涨的发生、纯母乳喂养及护理满意度方面明显优于对照组,差异有显著性。结论：经过系统健康宣教后,纯母乳喂养率明显升高。     

腰椎间盘突出症的健康教育

健康教育是整体护理的重要内容之一，把健康教育上升为治疗手段，把它充分落到实处，要通过护士有计划、有目的地教育过程，向患者及家属传授必要的医学知识和自我护理技术。我们自2002年开始对120例腰椎间盘突出症患者进行了针对性的健康教育，收到较好的效果，现报告如下。     

以家庭为中心的产科护理

探讨“以家庭为中心的产科护理”实施办法，提高产科护理质量。方法确定产妇及家属健康教育要求，营造病房环境家庭化，建立教育目标．协同执行护理计划，家属参与下做好产前、产时、产后护理及健康教育指导。结果产妇对护理工作满意率100％。结论“以家庭为中心的产科护理”实施，提高了产科护理质量和健康教育效果．具有较高的实用价值和推广价值。     

分娩前后的心理及护理

目的 探讨孕妇分娩前后的心理及护理。方法 通过2004年入院2709例产妇的观察、分析、评估，准确了解产妇心理状态，对其进行有效的心理护理、健康教育，预防分娩前后并发症。结果 产妇心理状况稳定护理效果满意。结论 加强心理护理，详细的健康教育及细致的观察，耐心的分娩及手术前后护理，严防并发症的发生，是母婴安全渡过产褥期的重要保证。     

妊娠合并糖尿病的护理体会

对妊娠合并糖尿病患者应尽早确诊，加强心理护理，有计划、有系统地进行健康教育，使患者获得有关糖尿病的相关知识，更好的配合治疗及护理，严格控制饮食，保证母婴必要的营养，控制血糖，出院后能够进行简单的自我护理及监测，促进母婴健康。     

健康教育对孕产妇自理能力及护理新生儿能力的影响

目的探讨健康教育对孕产妇自理能力、护理新生儿能力的影响。方法选择2008年1月～2010年1月入院待产的孕妇80例，分为健康教育组和对照组各40例。对照组不进行任何干预，孕妇产前产后只进行常规护理；健康教育组患者接受系统的自理能力、护理新生儿的健康教育指导，产妇顺利生产2个月后对其进行随访，比较两组产妇的产后自理能力（包括会阴和乳房的护理、营养合理程度、正确母乳喂养等）、新生儿护理能力（对新生儿特殊生理现象的处理、对新生儿心理的护理）等指标。结果健康教育组产妇的自理能力及护理新生儿能力均优于对照组，两组比较差异有统计学意义（19〈0．05）。结论对产妇进行科学的、系统的健康教育是十分必要的，是临床上提高孕产妇自理能力及使新生儿获得有效护理的良好途径，值得临床推广使用。