浅谈医学生人文素质教育

在医学领域，随着生物医学模式向生物一社会一心理医学模式的转移，社会因素、人的心理因素对人的疾病和健康影响越来越大，对医学院医学生和医务工作者的人文素质提出了更高的要求。新世纪的医务人员既要有过硬的医学技术，又要有“仁爱救人”的人文精神，医学院校加强人文素质教育成为一个迫切的课题。     

医学生综合素质培养刍议

未来的医学人才，不仅需要深厚的医学基础理论知识，更需要具备一定的观察、分析、研究和解决问题的能力。医学科学的飞速发展，对医学人才的素质提出了更高的要求。医学人才的素质教育不仅要重视医学生对医学专业知识的记忆，加强学生的基本技能训练，而且要提高他们的思想素质、社会实践能力和心理素质。但是，当前的医学教育由于课时紧，任务重，主要的时间和精力用于医学专业知识的讲授。如何加强医学生综合素质教育，是我们学生教育工作者面临的挑战，亦成为高等医学教育界的共同呼声。     

医学生人文素质教育建议

本从历史发展和社会需要的角度论述了人素质的内涵。 分析了目前思想政治素质教育代替人素质教育，人素质教育与专业素质教育相脱节的问题。从社会发展和医学模式转变的角度、根据培养医学生综合素质及培育校园化的需要阐述了加强医学生人素质教育的重要性。并提出增加人课程的设置，提高教师人素质修养，提高校园化味与格调等加强人素质教育的具体措施。     

高度重视素质教育 培养跨世纪医学检验人才

根据医学检验专业本科生的培养目标及其专业特点，应当高度重视素质教育，要使学生热爱专业．具有敬业与奉献精神；要有严密的科学作风；要具备一定的科研能力和开拓精神；要掌握好外语、微机和现代化信息手段；具奋一定的公关能力、必要的人文科学水平和组织工作能力，这样才能适应21世纪的社会对医学检验人才的要求，在日益激烈的人才竞争中立于不败之地。     

对护理学生创新能力培养的思考

创新能力的培养和教育是我国深化教育改革，推动素质教育的核心。它是依据社会发展对人的要求，有目的地培养学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新人格的教育。护士教育是一种培养护理专业人才的专业教育，随着医学模式的转变和社会需求的发展，护理服务的范围逐步扩大，服务的内容也日趋复杂，对当今的护理教育提出了挑战。护理教育要面向未来，就必须适应社会需要，全面提高学生的综合素质，特别是要注重对学生创新意识和创新能力的培养。     

临床医学教育要注重伦理和人文素质教育

医学教育要根据时代的要求，加强医学伦理学和人文素质教育，培养出合格的医学人才。本文分析了新形势下加强人文教育和伦理教育的必要性和紧迫性，指出从临床医学教育实践、因人施教、因材施教、开发和发扬传统医德等方面加强伦理和医学人文素质的培养的方法。初步探讨了造就“术德并举”的医学人才培养之路。     

浅谈素质教育对护理教师的要求

随着医学模式的转变,科学技术的进步,老龄化社会的形成,培养高素质护理人才是护理教育的根本任务和目的 .护理教育者应将素质教育贯穿于护理教育始终,护理教育中的素质教育给我们护理教师提出了更严格、更高标准的要求:首先,护理教师要正确认识自己职责;认识素质教育与应试教育有本质不同;摆脱"师道尊严"的教学作风;珍视自己的每一个学生;更新护理教育的教学方法 ;创造高素质教师的内外环境;提升教师素质迫在眉睫.我们应在不断探索中进取,把素质教育推向医学教学领域的最高潮,为社会培养出一批具有优秀品格、过硬的业务水平和扎实的理论基础、良好职业道德的医学护理学生.     

循证医学对放射科研究生培养中的启示

医学教育是医学人才培养的重要载体,现代医学模式的提出,体现了人类对医学更为理性和全面的认识,全面素质教育显得尤其重要。医学院校作为培养新世纪高级医学人才的基地,更有必要加强这一方面的工作。随着当代科技的进步、医学教育的发展,研究生教学工作日益受到重视。无庸讳言     

注重护士素质教育 提高护理服务质量

随着医学科学的发展，社会观念的改变，对护士的整体素质提出了更高的要求。我院把注重护士素质教育纳入护理工作远期规划，取得满意效果。现报告如下。     

医学院校人文素质教育评价指标体系基本框架的构建

医学人文素质教育评价是医学人文素质教育质量保障体系的重要组成部分。本文从构建医学人文素质教育评价指标体系的目的和意义出发,探讨了构建指标体系的理论依据和遵循的原则,初步设计了一个医学人文素质教育评价指标体系的基本框架。     

儿科见习教学的改革

随着社会不断发展和医学科学技术的进步，医学模式也发生变化，社会对医学卫生事业人才培养也提出了更高要求。因此，深化教学改革便成为医学院校所面临的重要课题。我们对儿科的临床见习教学的方法进行了探索，目的是通过引入病例讨论式教学、模拟诊疗教学、对话式教学、计算机辅助教学等方法，将课堂教学与临床实践相结合，调动学生主观能动性，把素质教育融入到儿科教学中，提高儿科的教学质量、学生的临床实际水平以及综合思维技能。     

学习实践科学发展观，大力加强检验学科建设

学习科学发展观．要结合科室自身实际情况．要认真贯彻执行胡锦涛同志提出的：发展要有新思路，改革要有新突破．开放要有新局面．各项工作要有新举措。必须坚定不移地站在时代潮流的前列．这是历史和时代赋予我们全体党员的庄严使命。随着医学技术的迅速发展，许多新技术、新理论不断丰富检验医学．使检验医学逐渐成为一门系统、科学的独立二级学科。     

计划生育技术服务人员的行为与服务对象的心理调节

计划生育服务站是计划生育服务的窗口，是接受广大育龄妇女避孕咨询、优生优育咨询及四项节育手术的一线阵地。随着医学科学飞速发展医学模式的改变，育龄妇女对计划生育服务机构提出了更高的要求；不仅要有宜人、清新、优美、舒适的就诊环境。而且对我们计划生育技术服务人员的素质有了更高的要求；不仅要有全面的医学知识、娴熟的操作技能，     

寓情感教育于临床康复医学教学之中

随着医学模式的转变和现代康复医学的发展，康复医学教学已成为整个医学教学体系中不可缺少的组成部分。康复医学是医学的重要分支，是促进病、伤、残者康复的医学学科，与保健、预防、临床并称四大医学，没有康复的医学不能算是完整的医学。临床康复医学教学的理论性和实践性都很强，既要让学生牢牢地掌握书本的理论知识，又要把学到的理论知识很好地应用于实践。为了达到这个目的，必须充分调动学生的情感因素，寓情感教育于临床康复医学教学之中。在以往的教学实践中，教师往往关注学生的专业课学习，忽视学生的情感教育，没有把素质教育有计划地融于专业教育之中，造成素质教育和专业教育分离。在教育与世界接轨、旧的医学模式向新的生物一心理一社会医学模式转型的时代背景下，教师如何在教学中开展情感教育，如何运用现代化的教学手段培养出知识全面，具有良好的智商、情商、财商的医学人材是每一位医学教育工作者都应思考的问题l_1]。情感是人们对客观世界的一种特殊的反映形式，是人对客观事物是否符合自己需要而产生的一种体验。教学是一种特殊的情知相伴的认识过程，师生之间的情感可以相互影响，相互转化，对教学效果有着明显的影响。教师在授课时情绪饱满，对学生充满热情，学生就会受老师的情绪感染而产生积极的心理活动，如思维活跃、反应灵敏、接受知识快，从而产生良好的教学效果，否则就会背道而驰。那么，怎样把自己的情感渗透于教学之中呢？     

探索实验课教学改革 提高学生实践能力和创新能力

伴随经济全球化的加快，特别是中国加入WTO后，我国高等教育也日益与全球先进教育接轨。知识经济时代的到来，为人才培养模式的转变提出了许多新问题和新选择。按照全国普通高校医学检验专业（100304）新的培养目标和21世纪对医学检验人才的要求和医学发展的需要，借鉴国内外高校优秀的专业教学经验，结合本校医学检验专业教育实际情况，以求探索一个既能与国际接轨，又具有中国特色的医学检验《临床微生物学与检验》实验、实践教学新模式，并为打破旧的以传授知识为主的教育思想与观念的束缚，建立以能力和素质教育为主的医学检验高级专门人才培养模式作出尝试。     

护理教育中学生人文精神的培养

近半个世纪以来，随着科技的迅猛发展，医学也获得了长足进步。在医学科学技术为人类健康带来福音的同时，医学高新技术引发的社会、伦理、法律问题也日益增多。由于医疗诊治手段日益高技术化，医患间的交流急剧减少；许多慢性病久攻不克；市场经济对医学的影响和诱惑；人们健康权利意识的增强，等等，所有这些问题使人们逐渐意识到必须全方位弘扬医学人文精神，社会在呼唤医务人员人文精神的回归和发扬。2002年底中国自然辩证法研究会医学哲学专业委员会数十位专家、教授(来自29个单位)提出了“关于加强高等医学院校人文社会医学教学与学科建设的建议”。随着医学模式的转变和医学社会化的加速，医学学科加强人文素质教育的问题已成为全社会关注的课题。如何培养学生的人文精神，是每一位教师必须认真思考的问题。     

医学双语教学几个问题的探讨

双语教学是适应我国加入WTO的新形势，推进高校素质教育的新举措，医学院校实行双语教学是使我国的医学科学尽快与国际接轨、培养高级医学人才的需要。该文对实施医学题语教学的方法、师资队伍和教材建设等问题进行了探讨。     

《基础护理学》教师与护生的人文素质教育

随着医学模式的转变、健康观念的更新,人们对护士有了多元化的角色期待,要求当代护士不仅要具备丰富的护理理论知识、娴熟的操作技能,还要有较高的人文素养才能胜任护理工作.阐述了对护理学生进行人文素质教育的必要性、《基础护理学》教师对护生进行人文素质教育的可行性进行了具体的分析,并从护理教师言传身教的人文素养熏陶、《基础护理学》课堂教学中渗透护德教育,通过师生交往加强人文素质教育三个方面对《基础护理学》教师对护生人文素质培养的具体实施进行了详细的阐述,以期对护生的人文素质教育有所促进,更希望引起社会对护生人文素质教育的更进一步的关注和重视.     

《护理学基础》教学中加强护生人文精神的培养

随着医学模式和护理观念的转变，以及21世纪健康需求的变化，对护理人员综合素质提出了更高的要求，不仅要求护士掌握护理学专业知识，还要有足够的人文和社会科学方面的知识。因此，在现代护理教育中，坚持以人为本，以素质教育为核心，进一步探索护理人文精神教育的方法和途径是深化护理教育改革的重要内容之一。笔者在教学中，将人文精神教育渗透到《护理学基础》课程教学中作了一些尝试，取得了良好的效果，现介绍如下。     

对护校开展整体护理教育和职业素质教育的探讨

对护校开展整体护理教育和职业素质教育的探讨５２８３００广东省顺德市第一人民医院廖玉联，方绮玲，罗卫红近年来，我国护理事业和护理教育有了较大的进步，但与医学发展和人民群众日益增高的护理保健需要仍不相适应。我们认为，目前我国护理事业与国际水平的差距，除了...