运用记忆规律帮助学生记忆

记忆是人脑对过去经历过事物的反映,是人类不可缺少的心理现象。如果没有记忆,教师就无法教,学生也不可能掌握基本的科学知识。医学教育中需要记忆的概念颇多,学生往往觉得记忆无方,背书又难,所以在教学过程中,教师应运用记忆规律并指导学生掌握记忆规律,以提高学生记忆的效率。记忆的基本过程是识记、保持、回忆和再认识。教师在每一过程中都可为学生提供     

记忆规律·记忆类型·记忆品质

在教学过程中，引导学生主动掌握和运用记忆规律，正确选择具体的记忆类型，培养良好的记忆品质，是检验教师能力和工作效果的一个重要标志。一、掌握记忆规律记忆是一个复杂的心理过程，基本规律包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节以及相互间的内在联系、相互制约。...     

记忆的生理机制与科学记忆

医学教育中由于专业特点的要求，需要记忆的内容非常繁杂，总是困扰着为数众多的学生，特别是初中起点的中专生。所以，了解一些有关记忆的生理机制有助于教师引导学生进行科学记忆，以提高学习质量。１短时记忆与长时记忆１．１短时记忆短时记忆的机制有“返回环路说”和“强直后加强说”２个学说〖１〗。前者指信号在大脑皮层和皮层下组织之间形成的某种闭合的神经通路中循环，当通路疲劳或新信号干扰返回过程时，短时记忆消失。后者是指神经元受到刺激后兴奋性增强，再次刺激将发生比正常时强烈得多的反应，神经元兴奋性的变化是短时记忆…     

运用记忆规律提高教学效果

记忆力既是智力结构的基本要素，又是学习的重要心理条件。学生正是依靠记忆，在经验恢复的基础上进行观察、思维、想象等智力活动。而观察、思维、想象的过程与结果，又作为新的经验保存在头脑里，为进一步进行智力活动提供不可缺少的条件。若没有记忆，所学知识便不能巩固，则教与学都是徒劳的。病理学注重于形态描述，初学者认为难以记忆。我们在教学中体会到，教师若能正确运用记忆规律，就可大大提高教学效果。一、记忆类型的选择记忆的类型是根据各种感官参与记忆的不同情况而区分：听觉语言型、视觉语言型、听觉交往型、触觉运动型、…     

运用记忆规律 提高教学效果

“一切智慧的来源都在于记忆”。如果没有记忆,教师就无法教,学生也不可能掌握基本的科学知识。由于专业的特点,医学生的记忆负担要比普通理工科学生沉重得多。特别是重要的医学基础课之一—生物化学,学生普遍反映生物化学内容抽象、枯燥,化学结构式和反应途径错综复杂,难学且觉得记忆无方,背书又难。目前,关于记忆技巧的研究很多,如何将记忆技巧应用到生物化学教学中,使学生在有限的课堂时间内更多的理解、吸收并记忆重点内容,是我们教师共同探讨的问题。根据我们的教学体会,结合生物化学学科特点,选用一些行之有效的记忆技巧应用到教学过…     

遵循记忆规律,提高外语单词记忆效果

在俄语教学过程中,经常听到学生抱怨俄语单词难以记忆。作者认为,学习外语应根据大脑记忆的生理特征,遵循记忆规律,运用最科学的方法来记忆单词,才能提高记忆效率,获得良好的学习外语的成效。现将几种主要记忆方法介绍如下。１理解记忆 记忆不应该是盲目的,机械的,在教学过程中使学生充分理解所学到的知识是提高记忆效果的重要条件,只有通过理解记住的知识才能在人们的记忆中长久地保持。在记忆俄语单词时不要孤立机械地去记忆,而要利用所学过的俄语构词法的规律,将俄语单词分解成若干组成部分,如前缀、词根、后缀等,再根据它…     

英语句子记忆初探

英语句子记忆初探保植铭如果说记忆在人类心理活动中占有很重要的地位，没有记忆力，人类的知识就不能积累和传播，那么记忆在英语学习中就更有其决定意义的特点，英语记忆是对英语知识的获得和保持。把英语作为外语来学习的中国人，在初级阶段的言语听群中．必须把听到的...     

浅谈科学记忆英语单词方法

在学习英语的初级阶段,许多人都感到英语单词难记易忘,因为词汇量少而影响英语综合表达能力,当然考试成绩也不理想,所以掌握一定数量的英语词汇是学好英语的关键.不少人都想如何事半功倍的突破英语词汇这一关,其实,只要掌握科学记忆单词的方法,记忆单词就容易多了.下面简单谈谈科学记忆英语单词的方法.……     

科学记忆英语单词的具体方法

一、结合词组、句子和语言环境法单词脱离词组、句子和语言环境,是一堆死材料,只有结合词组、句子,联系上下文,才能记得牢固。比如book可以结合下列词组和句子记a new book(一本新书)a long book(一本篇幅长的书),a short book(一本篇幅短的书),an interesting book(一本有趣的书),The book is not very intereting。(这本书非常乏味),Can I have a look?(我可以看一下吗?)。也可以把上述的词和句子,组合成情     

记忆规律实验改革的尝试

心理学实验是使学生学会运用理论知识,科学地分析实验结果,以提高学生分析问题、解决问题的能力为目的。为此,我们对心理学实验中的记忆规律实验进行了尝试性地改革,取得了满意的教学效果。1讲授与引导相结合,让学生重视评价实验结果教学效果如何,教法是关键。在过去的实验教学中,实验教师只是按照实验指导的内容、要求和方法进行讲解和操作,把让学生了解记忆规律实验的目的和具体操作方法作为实验课的主要任务。所以,学生对实验结果如何,未引起足够的重视,在实验操作过程中,学生不能以科学、严谨、求实的态度来完成实验,使实…     

利用记忆规律 提高微生物学教学效果

本文表达了记忆的概念及类型，阐明了遗忘发展的基本规律，并根据记忆及遗忘的规律，提出了提高记忆效率的措施，即通过指导学生科学地识记、合理地复习及采用几种有效的记忆方法，从而提高微生物学的教学效果。     

生理知识记忆方法初探

生理学科具有内容深奥、名词繁多、概念抽象、枯燥乏味的特点 ,需要掌握的重点内容相当多 ,授课时数却又相对不足 ,多数学生觉得难学又难记。加之有一部分生理教师只注重课堂知识的灌输 ,而忽略了科学记忆方法的传授 ,致使学生记忆生理知识的能力和效果很差 ,制约了学生全面能力素质的提高。其实中专阶段是人的记忆发展的黄金时代 ,学生的学习目的逐渐明确 ,学习的自觉性也有所加强 ,如果教师在从事生理教学活动时 ,能够结合学生的年龄特点 ,抓住学生的认识规律 ,教会学生科学的记忆方法 ,必然会取得更好的教学效果 ,而且加强对学生记忆力的培养 ,与当前素质教育的主流也是吻合的 ,是人才素质培养的基础和起点 ,理应受到广大生理教师的关注。笔者经过多年的教学实践和学习积累了一些经验 ,现介绍如下。1　记忆的科学原理1.1　强化记忆 :强化记忆是指通过加大刺激的强度和提高大脑细胞的兴奋程度来提高记忆的牢度。 19世纪德国著名心理学家艾宾浩斯在《论记忆》一书中说过 :“保持和再现 ,很大程度上依赖于心理活动首次出现时的注意和兴趣的强度。曾经被烧伤的儿童就避火 ,挨过打的狗见了鞭子就跑。”生活中我们也有经验 ,如果问一个家住四楼的人 ...     

加强学生记忆效果初探

随着现代科技的迅速发展，医学生必须掌握的知识门类越来越多，每门知识的含量也越来越丰富，其中很多内容必须要记忆。以中专“免疫学基础及病原生物学”为例，它包括“免疫学”、“微生物学”及“寄生虫学”三大重要学科，内容多，难度大，学时紧，大部分以记忆性知识为主，枯燥无味不好掌握。尤其微生物各论及寄生虫学内容，各细菌之间，各寄生虫之间，既相似，又有区别，容易混淆，学生深感不好记。针对这个问题，作者在实践中探索和总结了一些教学方法，增强了学生的记忆效果。1．直观记忆。如讲解细菌在液体培养基中的生长表现时，教…     

大学生记忆英语单词方法初探

本文介绍了几种不同的记忆英语单词的方法，供学生在英语词汇学习中选择运用。这些方法会有助于他们既快又牢固地记忆大量生词。     

人体解剖学记忆方法初探

人体解剖学是一门重要的医学基础课,是通向临床医学的一门桥梁科目。该学科的特点是新名词多,医学中的1／3以上的名词来源于人体解剖学,而且大多数学生初次接触医学课程,多少都有些不适应,需要一个角色转换的过程,要求学生短时间内熟记大量人体组织、器官、系统的解剖学知识,确实有相当的难度。因此,如何激发学生的学习兴趣,提高记忆效率就成为广大解剖教师亟待解决的问题。笔者在多年的实际教学工作中,总结出以下几种提高记忆效率的方法,现简述如下。     

科学思维初探

要给科学思维下一个严格的定义十分困难,但从字面上人们对之通常有两种解释。一种是广义的,即科学思维就是科学的思维,也就是人们常说的辨证思维;另一种是狭义的,即科学思维就是科学研究的思维。广义的解释比较宽泛,因为几乎在一切思维活动中都有个辨证思维的问题。狭义的解释则限定范围比较明确,指科学研究过程中的思维活动。本文讨论的范畴属于后者,并着重探讨科学研究过程中的思维活动问题。     

记忆规律在物理化学教学中的运用

物理化学具有抽象概念多、公式符号多、涉及知识面广等特点,在教学过程中学生普遍感到难理解、难记忆,学过的东西难以灵活应用。针对这些情况,我们将记忆规律运用于物理化学教学过程,收到了较好的教学效果。 一、明确目的,理解记忆 化学热力学在物理化学中既是重点,又是难点,学生对这部分内容之所以感到难学难记难理解,除教学内容本身的特点外,另一个重要的因素就是学生在学习过程中目的不明确,把握不住所学内容的内在联系,往往到这部分内容     

掌握记忆规律提高口腔病理学教学效果

提高教学效果 ,是教师和学生的共同愿望 ,这必须依靠师生的共同努力才能实现。正确掌握记忆规律 ,科学地、有目的地加强对学生学习方法的指导 ,培养学生良好的记忆 ,是提高教学效果的有效方法     

运用记忆规律开展药理理论课教学

运用记忆规律开展药理理论课教学许德义，夏敬民，杨新云，杨文辉（石河子医学院８３２００２）高等教育与中小学教育相比，不仅在内容上，而且教学形式也有很大不同。除向学生传授专业知识，更重要的是对学生能力的培养。医学专业的学习与其他学科专业相比，或许需要记忆...     

融记忆规律于儿科教学中

运用记忆规律进行儿科教学,能使学生花更少的时间和精力,掌握更多的知识,可以取得事半功倍的效果,提高教学效率.