国内外助产专业本科教育的现况和启示

助产士在保障母婴健康方面起着举足轻重的作用。目前,我国助产士人力资源紧缺,助产技术服务能力亟待提高。加快我国高层次助产专业人才队伍的建设,具有必要性和迫切性。本文从国内外助产专业本科教育的现况进行阐述,包括理论教学和实践教学,旨在为助产专业本科人才的培养带来一些启示。     

助产专业助产学实验教学方法的研究进展

助产专业助产学实验教学的目的是培养学生在助产核心操作技能方面的胜任力,助产操作技能的培养作为助产教育的关键,关乎助产专业人才培养质量、医院助产人才储备质量,更关系着母婴的安危。为探索更加实用有效的助产实验课程教学方法,现对相关的研究进行综述,以期为助产实验教学提供参考。     

我国助产教育的现状及展望

<正>近年来我国的剖宫产率居高不下,研究显示,过高的剖宫产率在一定程度上与助产士数量不足、助产教育中断所致的助产服务质量下降有关[1-2]。我国开办正规助产教育的历史可追溯到1928年,距今已有80多年历史[3]。了解我国助产教育的发展情况和现存问题,对促进助产专业发展、提升助产服务质量至关重要。本文从我国助产专业学校教育和助产士继     

本科助产学课程“三段七步”双链路教学模式的建设与应用

目的:建设一流本科助产学课程“三段七步”双链路教学模式并探讨其实践效果。方法:利用信息技术线上、线下协同建设助产学“三段七步”双链路教学模式,即由课前、课中、课后3个教学阶段和任务导学、小组互学、展示群学、模拟乐学、思政促学、随堂测学、反思成学7个教学步骤构成。2020年9月—2021年12月选取桂林医学院4年制助产专业2018级助产班76名学生、2019级助产班58名学生为研究对象。2018级采用传统教学方法,2019级采用“三段七步”双链路教学模式。课程结束后比较2个年级学生的理论与操作技能成绩、参与度和课堂氛围。结果:课程结束后,2018级学生技能考核成绩低于2019级;2019级学生教学方法喜欢度、学习效果满意度及参与度总分及课堂互动性、轻松性、启发性、自主性评分及课堂气氛总分均高于2018级,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论:“三段七步”双链路教学模式为助产本科生创造了良好的课堂学习氛围,有效提高了助产本科生专业成绩及课堂参与度。     

床边教学法在助产学教学中的应用

目的 探讨床边教学法在助产学教学中的应用效果.方法 便利选取浙江中医药大学2017级助产专业学生(62名)为研究对象,采用床边教学法,将助产学中的理论及实验课内容融入到临床实际当中进行教学.教学结束后了解学生的参与程度,应用教学效果问卷评价床边教学的效果,并将2017级学生案例分析成绩与2016级进行比较.结果 学生课...     

我国助产教育的现状与发展

助产工作是衡量国家卫生保健发展的重要内容,一直受到各级卫生行政部门的重视。我国的助产教育开始于20世纪20年代,目前从属于护理专业,教育体系仍比较落后,而且国际上助产专业范围已从单纯助产操作发展到围孕期、围生期保健和整体护理等临床应用领域,甚至还要扩展到围婚期及婚前领域,所以就更突显了我国需要进行高级助产士专业教育和培训的必要性。因此,有必要整合助产相关领域的各种现有资源,推进和带动现代中国助产的全面发展,为进一步推动全国范围内的助产工作发挥示范和带头作用。     

我国助产学教材的发展历程

目的分析我国助产学教材发展的历程,为今后发展我国助产学教材提供依据。方法利用文献回顾法,查阅图书馆馆藏目录、网络数据库、网络书店及实体书店等,获得不同时期在我国发行的助产学教材。结果我国助产学教材的发展历程与我国助产专业发展历程基本一致,现阶段我国现存在售的助产教材主要有6本。结论现阶段是发展我国助产教材尤其是著作类教材的重要时期。     

虚拟仿真技术在助产教学中的应用研究进展

综述虚拟仿真技术的起源、发展及在助产教学中应用的意义、在助产专业理论和实训教学中的应用进展及不足之处,以期为虚拟仿真技术在助产教学中的应用提供参考依据。     

2006年首届国际助产学教育与实践论坛在京举行

由中华护理学会主办、北京大学第三医院承办的"首届国际助产学教育与实践论坛"于2006年10月19-22日在京举行,来自全国25个省市自治区的临床助产专业专家、教授、临床骨干及医学院或护理学院的教研室主任、教师共计150名代表参加了此次论坛.     

助产质量指标体系的研究进展

根据Donabedian三维质量结构模型,从结构、过程、结果3个维度进行归纳、分析,比较国内外助产质量指标构建的不同之处,指出现存研究中的不足以及未来展望,为今后构建规范统一的助产质量指标体系提供参考。     

国内外助产专业教育与助产模式的分析及启示

<正>随着现代医学的发展,母婴健康的需求越来越受到重视。在妊娠和分娩期间为孕产妇提供高质量的助产服务已经成为全球关注的重点[1]。Morro等[2-3]研究发现,充分发挥助产士在围产期的保健作用,可以提高孕产妇选择自然分娩的比率、降低死亡率。国际上已通过国际助产士联盟对助产士职业准入、继续培训、工作范畴等均有清晰的界定。然而,目前我国助产士严重短缺,助产教育没有完善的体系,助产模式存在缺陷。本研究综述国内外助产专业教育及助     

高职高专院校助产学实训教学现状及对策

目的了解湖南省高职高专院校助产专业助产学的实训教学现状。方法采用自设问卷对湖南省6所开设助产专业的高职高专院校进行问卷调查。结果每所院校助产学实训教师2~6名,生师比29.78∶1;专业核心课程名称有高级助产学、助产学、产科学、产科学及护理等;理论与实训课时比为1.45~3.24∶1;助产学实训均开设的项目有骨盆外测量、四步触诊、分娩机制、接生、新生儿沐浴、新生儿复苏;实训教学组织形式均以先讲授、后练习为主;4所院校教学设备基本完好,基本满足教学情况;5所院校无实训课教材;3所院校无技能考试大纲、实训课程教学录像。结论湖南省高职高专院校均存在助产师资数量偏少、课程设置名称各异、重理论轻实践、实训教学形式单调、教学条件欠佳、教学资源较少等问题。应加大师资培养力度,规范课程设置名称,增加实训课时,改善实训教学条件,提高助产学实训教学质量。     

美国助产教育对我国助产教育的启示

对中美两国之间助产教育发展的认证机构、教育模式以及高等人才教育等方面进行介绍,通过对两国之间助产教育发展的比较,为进一步完善我国助产教育的认证体系、课程设置以及助产专业发展提供借鉴与参考。     

迁移理论在助产带教中的应用

目的为更有利于助产学生的技能的提高。方法动作技能迁移广泛地存在于动作技能的学习中,在助产带教中的合理应用迁移理论。结果更好地帮助助产学生理解并掌握。结论因为产科工作具高风险,各方面都对助产人员提出更高的要求,迁移理论在助产带教中的适当应用能有效提高学生、老师、产妇的满意度。     

澳大利亚纽卡斯尔大学助产本科教育发展现状及启示

该文通过对澳大利亚纽卡斯尔大学助产本科教育的招生对象及培养方法、课程设置框架、临床实践内容及要求、助产士认证标准和学生就业选择进行介绍,并根据我国国情提出对策,为完善我国助产高等教育体系、促进我国助产高等教育发展提供参考。     

气囊助产的效果观察

目的 探索气囊助产缩短产程的应用效果。方法 随机将200例足月产妇分为两组,每组100例,应用气囊助产为观察组,自然分娩为对照组。观察两组产妇的产程、新生儿出生Apgar评分、会阴裂伤率、侧切率、产钳率及产后2h出血量。结果 两组产妇的产程、新生儿出生Apgar评分、会阴裂伤率、侧切率、产绀率及产后2h出血量相比较,有显性差异,均P＜0．01。结论 气囊助产明显缩短产程,减少会阴裂伤及阴道手术助产,效果满意,值得临床推广应用。     

中国现代助产教育的奠基:杨崇瑞与北平国立第一助产学校(特约)

<正>杨崇瑞先生(1891-1983)是中国妇幼卫生工作的创始人,也是我国现代助产教育的奠基者。她以火热的事业心和强烈的责任感,在公共卫生、妇幼保健事业以及助产人才培养上,辛勤奋斗了半个多世纪,做出了杰出的贡献,其建树不可胜数。本文以中国第一所现代助产学校——北平国立第一助产学校(以下简称第一助产学校)为例,简介崇瑞先生当年的历史成就,以资纪念,并供后来者学习参考。     

基于护理从业者视角的助产学研究生课程设置研究

目的 了解助产领域专家对国内助产研究生当前使用的护理学专业研究生课程设置的建议,为构建独立规划的助产学研究生培养方案提供依据.方法 2019年8月至2020年6月,采用自行设计的助产学研究生课程设置调查问卷对国内288名助产专家进行调查.结果 助产学专业研究生的基础类课程体系中,最重要的3门课程是高级健康评估、循证护理...     

“岗课赛证”融通下高职助产专业教学改革的探究——以助产学课程为例

随着孕产妇对孕检和分娩要求的提高,对助产士的综合素质及职业技能水平的要求也不断增高。为培养高素质的助产人才和大国工匠,适应助产岗位需求,结合助产专业的特殊性、高职学生的特点、区域职业教育水平分析目前助产专业的教学现状,在“岗课赛证”融通背景下,探究解决现阶段存在的问题。以助产学课程为例,整合具有适用性、可行性的教学方法和教学策略,更好地将“岗”“赛”“证”与课程紧密融合在一起,以期望能培养高素质助产人才,满足当代社会发展的需要。     

瑞典助产专业的现况及启示

笔者于2007年9-12月在瑞典隆德大学医院及马尔默大学医院、马尔默妇幼卫生服务中心进行了为期3个半月的访问,主要参观学习了瑞典的母婴保健体系、产科服务举措以及助产专业发展状况等内容.