教师的教学魅力刍议

教师在教学中运用魅力教学，可以使教与学达到有机的、和谐的统一，有利于教学效果的提高。     

浅谈教师的教学魅力

“师者,所以传道授业解惑也。”十年寒窗苦读,其间有众多教师的教导和关怀。时光飞逝,日月如梭,但却始终有几位教师不能忘怀。为什么他们有如此强的吸引力？当笔者从事教师这个神圣的职业时,才渐渐明白,在于他们的教学魅力。怎样才能具有教学魅力呢？笔者结合多年的教学实践谈谈自己的看法。     

教师的教学魅力与教学效果

教学是一门科学,也是一门艺术。很好地运用这门艺术就能激发学生良好的学习动机与持久的学习兴趣,以便于更好地接受科学知识,发展智力,提高各种能力。笔者在教学中体会到,没有听不懂的学生,只有教不好的教师。能不能调动学生的学习兴趣,上好每一堂课,这就要看教师的教学魅力了。1处理教材的艺术教材的编写注重的是知识的系统性和逻辑性,而实施课堂教学要根据学生的实际情况,强调教学艺术。这样教材顺序与教学顺序的矛盾就必然存在,教师就应调动自己的能力、经验,对教材内容进行重组和安排。在病理学教学中,组织细胞损伤这一节,组织细胞变性…     

教师魅力在护理教学中的探讨

教师对学生是否具有吸引力、感染力和影响力,教学中能否调动学生学习的积极性,取决于教师自身的魅力。教师的教学魅力直接关系到教学的效果,教师自身魅力的养成应引起每个教师的重视。     

注重教师的教学魅力提高有机化学的教学质量

在医学课程中,有机化学由于其基本理论抽象,反应机理、分子结构复杂等特点,学生普遍感到难度较大,难于理解和记忆,特别是有机化学同解剖,组胚等医学基础课同时开设,学生的主要精力放在后者,对有机化学无暇顾及,还有个别同学认为学不学有机化学都一样,对将来做一名好医生影响不大。解决上述问题,提高教学质量的有效方法之一就是注重有机化学课教师的人格和教学魅力。所谓魅力是一种特别吸引人感动人的力量。教学魅力就是教师的教学活动所产生的美好而震撼学生心灵的巨大力量。有机化学课教师要想担负起既教书又育人的双重任务,提高教学质量,…     

浅议医学教师双重职业道德与教学的必然联系

在各行各业中都有其各自的道德 ,即职业道德。教师应具有师德 ,医生应具有医德。在实际教学工作中我们体会到作为从事医学教育的教师不仅要有教师的师德 ,而且应有医务人员的医德 ,即具备师德和医德这样的双重职业道德 ,并把这双重职业道德潜移默化于整个教学过程 ,以培养出具备精湛医术和高尚医德的医学人才。本文就师德中为人师表、博爱精神 ,医德中责任感、奉献精神与教学的必然联系展开浅议。1.师德与教学的联系　　人民教师肩负着培养接班人的光荣职责 ,其工作的对象是学生。我们强调教师应该忠诚于党的教育事业 ,明确育人的重要性 ,用…     

21世纪医学教师素质浅议

21世纪我国高等医学教育面临着空前的挑战和机遇 ,医学院校教师应具备怎样的素质去构建适应未来医学人才培养的需要 ,是一个急需研究的重要课题 ,本文就新世纪医学教师素质现代化的必然性及教师如何实现自身素质现代化的问题进行有益的探讨     

在医学课程教学中建立首席教师负责制的思考

探索在医学课程教学中建立首席教师负责制。设置首席教师对医学教师队伍建设、医学整合课程建设及青年教师教学能力提升十分必要。首席教师应该拥有一定职业素养、学术威望,具备一定的管理经验,投入足够时间与精力;承担组建课程教学团队,明确教学目标,制定课程教学计划与学习指南,评价、反馈与优化课程等责任;在课程教学全过程中发挥核心、示范、督导的重要作用,推进教学改革与创新,保障医学课程教学质量,最终实现卓越医学人才培养目标。     

临床教师如何对医学生进行预防医学教学

随着医学模式的转变,预防作为控制疾病的主要措施已日益受到人们的重视。对临床医学专业的学生进行预防医学教学,为“2000年人人享有卫生保健”战略目标的实现培养合格人才具有十分重要的意义。因此,在医学教育中加强预防战略,并将预防战略的思想贯彻于教学的全过程中,还要靠我们教师来完成。我们内科学教研室临床流行病     

在教学中培养医学本科生的科研素质

在我国深入进行教学改革的关键时刻 ,高等医学院校如何提高医学生的综合素质 ,培养具有创新意识的开拓型人才 ,是一个百年大计 ,值得大家重视和探讨。临床医学本科生除少数考取研究生有机会获得良好科研培训外 ,绝大多数毕业后从事临床医疗工作 ,工作后缺乏规范的科研训练。由此可见 ,培养医学生具有良好的科研素质 ,是医学本科教育的一项重要内容。为了达到这样一个目的 ,在教学中我们从以下几个方面进行实践。1　在校园内营造一个良好的科研氛围我们临床二部于 2 0 0 1年成功举办了“大学生科技周”活动。在这次活动中 ,我们大力宣传培养…     

医学院校青年教师教学问题探讨

探讨了医学院校青年教师在课堂教学中容易出现的3个问题：专业素质薄弱；缺乏驾驭课堂教学的能力；过分依赖多媒体教学。分析了产生这些问题的原因．提出了解决问题的方法。     

发展性教学评价中的教师评价

目的 加强广大教师对实施发展性教学评价中教师评价重要性的认识。方法 根据多年来的教学经验,结合21世纪教育改革的方向和进程,从教师评价角度介绍发展性教学评价的概念内涵、主要特征和实施原则及方法。结果 发展性教师评价是在素质教育理念下把人看成生命体来进行全人教育,并把教育的目的、过程和结果同教师的生命发展联系,向生命回归的一种体现时代精神的教学评价。结论 掌握发展性教学评价中教师评价的原则和方法,对提高教学质量、推行素质教育,将起到很好的推动作用。     

高等医学院校实施医学英语教学的思考

高等医学院校的英语教学应当包括基础英语和医学专业英语两部分。目前虽然医学专业英语教学日益受到重视,但依然是大学英语教学中的难点。通过分析医科学生潜在及现实的需求,以及在医学专业英语教学中普遍存在的具有挑战性的问题,找出可行的应对措施,探索医学院校如何成功地实施专业英语教学。     

论外语教师的角色转型

正确认识和提高外语教师的教学能力是外语教学改革的关键。从外语教师角色定住的历史演变可以区别新定位与传统定住之间对外语教学能力结构的不同要求，有助于我们反思及解决医学院外语教学改革存在的问题。     

医学英语教学中教师影响因素调查分析

专门用途外语(ESP)理论自20世纪60年代出现以来，得到了巨大的发展。以往相关的研究主要围绕学习者和学习材料进行．对于教师的研究相对较少。如Waters(1987)认为ESP是以学习者为中心的，要么与学习者本身相关，要么与目标语言性质或者学习材料相关。Strevens(1977)强调ESP的教学要注重对学习者的研究和学习者需求的分析。医学英语教学属于     

医学影像学器官系统为基础主讲教员负责制的实践

医学影像学作为临床医学专业课程之一,参与临床综合化课程体系改革和实践,实行以器官系统为基础的主讲教员负责制。主讲教员负责制符合医学影像学发展规律,能够充分发挥主讲教员的专业特长,确保了教学水平高的名师、教授上讲台,有利于师资队伍的锻炼培养,提高教学质量。     

英语教师在医学专业英语教学中的作用

高等医学院校的英语教学应当包括基础英语和专业英语两部分,但目前专业英语教学的状况不容乐观.英语教师应该在医学专业英语的教学活动中发挥更加积极、主动的引导作用,配合专业教师搞好医学专业英语的教学.     

浅析医学英语的语篇教学

简述医学英语语篇的重要意义 ,从读前、阅读和读后三个环节分析医学英语语篇教学的过程 ,着重强调语篇阅读教学中 ,主题、细节、交流逻辑关联现象、组织结构、推论、写作目的和态度、教师职责等各步骤 ,为医学专业英语阅读教学提供了可行的方法     

青年教师如何更早适应高等医学外科教学

高等医学教育的培养目标是为广大基层医院培养高素质的实用型专业技术人才。我校是一所刚从全日制中等卫生学校升格的高等医学专科学校(台州学院医学院)，存在着明显的师资力量不足。尽管通过各种途径招聘高学历、高层次医学人才(专家)，但主要还是从医学本科院校刚毕业的大学生中挑选所需教师。而高等医学教育对教师要求较高，要求他们必须有敬业爱岗、无私奉献、开拓进取的精神，还应有扎实的医学专业知识、人文知识，同时具有一定的科研工作能力。