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中医诊断学是根据中医学的理论体系,研究诊察病情、判断病种、辨别证候的基础理论、基本知识和基本技能的一门学科。它是一门从理论到实践,从基础到临床的桥梁课程,具有中医诊断技能和辨证思维的培养课的特点。其研究、探索、诊察疾病的方法与途径,从宏观到微观揭示病证的规律,以冀实现中医诊断四诊客观化、辨证微观化、病证规范化。因此,搞好《中医诊断学》的教学,对学生学好临床各科和毕业后临床能力都具有极其重要的意义。中医诊断学的主要内容是四诊与辨证。与传统的课堂教学模式相比,尽管教学方法、手段和教具已有了很大改进,但在教学… 相似文献
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《中医诊断学》作为中医学专业的基础课程,是基础理论与临床各科之间的桥梁,是实践技能很强的一门课程,具有比较突出的专业性。为提高教学效率,教师在教学过程中应有机结合课外活动和课堂教学,使实践教学与理论教学相互融合,教学目标除了传授知识、培养学生能力外还应提高其综合素质。文章从教师转变教学观念、结合网络资源、专题教授等多个方面探讨了中医诊断学的实践教学策略。 相似文献
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众所周知,中医学是一门实践性很强的学科;而中医诊断学又是中医基础课程与临床课程相连接的桥梁课程,是临床实践的入门课程.教学过程中实践性内容的质量高低对能否实现课程教学目标至关重要.通过几年在国内外中医诊断学教学的实践,笔者深深体会到实践教学在中医诊断教学中的重要性.针对国内院校相对重理论轻实践的教学现状,以及中医诊断学实践教学中存在的主要问题,在教学内容、教学方法和手段,以及实验教学等方面围绕以培养学生能力为核心进行改革,培养学生临床思维和应用能力进行一些有益探索是非常值得思考的问题. 相似文献
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刘媛媛 《中国中医药现代远程教育》2020,(5):25-26
中医诊断学是中医学及相关专业学生必修的一门专业基础课,因其理论内容丰富,知识点多,实践性强,在实际教学中讲授本课程具有一定的难度,对于高职学生更加要侧重技能的培养。本文从课前准备、课堂教学、技能实训、课后总结等方面结合教学实践探讨中医诊断学教学方法,让学生能够真正掌握所学知识和技能,以提高教学质量和效果。 相似文献
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中医诊断学实验课是实现课程教学目标不可或缺的一个环节,是连接基础学科和临床各科的起到承上启下作用的一门桥梁课程。笔者根据中医诊断学实验教学的现状,指出中医诊断学实验教学的不足,并提出旨在提高学生实验课实践能力的教学设计方法,以期提高学生中医临床技能操作水平,强化中医临床辨证思维和培养实践动手能力。 相似文献
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中医诊断学作为中医学专业的基础与主干学科,是中医基础与临床课程间的桥梁,具有很强的实践性。实训课是在理论的基础上以实践为主导的课程,故作者希望实现实训教学理论简单化、生活化,展现教学的趣味性,调动学生的积极性,体现中医诊断学的实用性。让学生能够更好地掌握实践技能,增强学生解决实际问题的能力,能够把实践技能运用到实际生活中去。在“四诊”实践教学中,争取做到让学生一听就懂,一学就会,勤练则精。 相似文献
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《诊断学基础》是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维的课程,是把基础学科的基本理论和知识具体应用到临床实践的桥梁课程。诊断学的教学质量直接影响到诊断技能的培养,从而影响到临床能力的培养,诊断学在现代医学教育中处于非常重要的地位。 相似文献
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《中医诊断学》是连接中医理论与实践的重要桥梁,其教学效果直接影响到中医专业学生的专业素养。《中医诊断学》临床模拟教学针对理论教学的不足,以建构主义认知理念为指导,采用情景设置构筑各种真实的临床问题,通过协作会话、合作学习解决各临床问题,使学生在此过程中对所学的理论与技能进行实际应用并深刻掌握、理解。《中医诊断学》临床模拟教学符合学习规律和认知规律,有利于学生成长,是现行《中医诊断学》课程体系的有益完善和补充。 相似文献
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关于中医诊断学教学改革的几点建议 总被引:2,自引:0,他引:2
对中医诊断学教学改革提出几点建议,认为应注重培养学生学习兴趣,提高理论教学效果;加强实践环节,提高临床诊断技能;改变考核方式,制定综合评价体系. 相似文献
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<中医诊断学>是继<中医基础学>之后的一门重要课程,既是对<中医基础学>的深化,也是对<中医基础学>的运用,是关于运用中基理论,研究诊察疾病、判断疾病、辨别证候的基本理论、基本知识和基本技能的科学,其介于中基和中医临床各科之间,起桥梁和纽带作用.其教学既要涉及理论分析,又要涉及到对临床疾病诊断手段的讲解和应用.因此,<中医诊断学>的教学有其自身的特点和方法.现结合自己的教学体会对<中医诊断学>的教学方法探讨如下. 相似文献
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中医诊断学教学方法探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
中医诊断学是传授中医望、闻、问、切四种诊察疾病方法与技能的一门学科,同时也是教授学生在四诊收集病情资料的基础上,如何运用中医的思维模式进行证候判别的一门学科,因而被称为中医主体课程中的桥梁课程.由于中医诊断学作为一门前期课程,通常开设在一年级,学生尚无临床感性认识,同时中医诊断学知识量大,涵盖学科范围广,因此如何使学生最大限度地掌握知识量,熟练地运用中医诊断疾病的方法,成为本门课程教学中的重点和难点.模拟教学是我校开展教学改革以来探索出的一种深受学生欢迎、教学效果优秀的教学方法. 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2015,(13)
《诊断学实验》作为《诊断学》理论教学的补充,是一门实践性很强的课程,为使其教学更具针对性、实践性,更好地与执业医师资格考试相衔接,我们参考中医、中西医结合医师资格实践技能三站式考试模式,建立了一套执业导向型考核体系。 相似文献
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中医诊断学是中医学专业的主干课程,是承接中医基础理论与临床各科的桥梁.河南中医药大学中医诊断学教研室紧跟高等教育教学改革的步伐,结合学科自身的特点,将基于慕课平台的翻转课堂运用到教学实践中.这一做法有利于培养学生的中医辨证思维和临床实践技能;有利于实现向以学生为主体教学模式的转变;有利于提高学生学习的积极性、主动性;提... 相似文献