综合健康教育方法在妇科住院患者中的实施效果与分析

目的探讨对妇科住院患者实施综合健康教育方法的应用效果。方法将247例患者随机分为观察组(127例)和对照组(120例)。对照组采用传统的健康教育方法,观察组采用综合健康教育方法。结果两组患者在药物指导、功能锻炼指导、疾病预防指导、出院指导方面有效性比较,差异有统计学意义(P0.01),在检查指导方面的有效性比较,差异有统计学意义(P0.05),入院指导和饮食指导方面有效率比较,差异无统计学意义(P0.05),两组患者或家属对健康教育满意评价度比较,差异有统计学意义(P0.01)。结论在妇科住院患者中实施综合健康教育方法是可行、有效的,是提高护理质量的科学方法。     

健康教育护理路径在卵巢癌住院患者中的效果评价

目的探讨健康教育护理路径在卵巢癌住院患者中的效果评价。方法选取90例卵巢癌住院患者作为研究对象,随机将其分为观察组和对照组,各45例。对照组给予常规健康教育,观察组按照健康教育护理路径进行健康教育。比较2组患者对健康教育相关知识的掌握程度、患者生活质量、性生活的影响和卧床时间及住院时间。结果观察组经健康教育路径干预后对相关知识的总掌握率显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组的整体生活质量评分(71.43±14.27)优于对照组(60.43±13.34)分,差异有统计学意义(P0.05);观察组患者治疗后的性生活恢复人数为45例(100.00%),对照组患者治疗后的性生活恢复人数为20例(44.44%),观察组显著好于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组患者卧床时间及住院时间均短于对照组(P0.05)。结论卵巢癌住院患者实施健康教育护理路径能够提高患者对健康知识的掌握程度,改善患者的生活质量,利于患者性生活的恢复,缩短患者的卧床时间及住院时间,值得在临床上推广应用。     

趣味性健康教育对住院冠心病患者疾病认知水平及自我管理能力的影响

目的：探讨趣味性健康教育对住院冠心病患者疾病认知水平及自我管理能力的影响。方法：将2019年1月1日～12月1日收治的38例住院冠心病患者作为对照组,实施常规健康教育;将2020年1月1日～12月1日收治的42例住院冠心病患者作为干预组,在对照组基础上实施趣味性健康教育。随访6个月,比较两组冠心病疾病认知水平、自我管理能力及生活质量[采用西雅图心绞痛问卷(SAQ)]。结果：随访6个月,两组冠心病疾病认知水平、自我管理能力及SAQ评分均优于教育前(P<0.05,P<0.01),且干预组优于对照组(P<0.05)。结论：趣味性健康教育有助于提高住院冠心病患者疾病认知水平,促进其提高自我管理能力,从而改善生活质量。     

应用iPad健康宣教对提高冠心病住院患者疾病知识掌握程度的影响

目的探讨应用移动i Pad健康宣教对冠心病住院患者疾病知识掌握程度的影响。方法选取2017年5~10月成都市第一人民医院冠心病住院患者194例,按照随机数字表法分为对照组和观察组各97例,两组患者的健康教育内容基本一致,对照组发放纸质健康教育资料,观察组在护士指导下用i Pad自主选择学习健康教育"菜单"内容。在患者入院和出院时,使用冠心病相关知识问卷(PKS-CHD)进行调查。结果出院时两组患者对冠心病知识的掌握均有不同程度提高;对照组在冠心病的概念、临床表现和检查方法三个维度的得分较入院时有所提高(P0.05);观察组患者除了二级预防知识方面没有得到提高,其他维度得分和总得分均较入院时有明显提高(P0.05);出院时观察组患者在冠心病的概念、检查和治疗方法、药物知识等维度得分及总得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论冠心病患者住院前已经较好地掌握了二级预防知识,受健康教育影响不明显;应用i Pad健康宣教比提供健康手册更有助于全面提高冠心病患者对疾病知识的掌握。     

护理诊断、护理结局分类和护理措施分类链接在冠心病住院患者健康教育中的应用

目的探讨护理诊断、护理结局分类和护理措施分类链接在冠心病住院患者健康教育中的效果。方法对2016年7日-2017年7月本院96例冠心病住院患者按照病区分为实验组(东病区)和对照组(西病区),每组各48例,对照组采用常规健康教育,实验组采用链接内容在患者入院1d、2d、3d、7d、出院前1d进行健康宣教,两组患者在入院当天、入院5d和出院当天采用护理结局分类进行评分。结果两组患者护理结局的各项护理指标得分的时间效应、组间效应和交互效应差异具有统计学意义(均P0.05);且实验组的各项指标随时间而增加;入院5天和出院当天两组患者护理结局的各项护理指标得分比较,差异具有统计学意义(均P0.05),实验组均高于对照组。结论采用护理诊断、护理结局分类和护理措施分类链接术语对冠心病住院患者进行健康宣教能提高患者的知识掌握水平,有利于提高护理工作质量,从而推广标准化护理语言的研究和应用。     

健康教育路径在糖尿病住院患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在糖尿病住院患者中的应用价值。方法:将142例糖尿病患者按照随机数字表法分为观察组与对照组各71例,对照组进行糖尿病整体护理及常规护理,观察组采用经由糖尿病专科护理人员广泛参与、投票表决所制定的健康路径方案,对比两组出入院时糖尿病相关知识测验得分、焦虑抑郁状况及出院时满意度状况。结果:观察组出院时糖尿病基本认知、饮食治疗、运动治疗、药物治疗、血糖检测及总分均优于对照组(P0.05),两组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)得分比较差异有统计学意义(P0.05),观察组患者对护理工作满意度显著高于对照组(P0.05)。结论:使用健康教育路径能有效提升糖尿病住院患者的治疗积极性,改善心理状况,提升满意度,值得临床推广。     

基于整体护理的改良健康教育在冠心病行PCI患者中应用对住院时间的影响

目的探讨基于整体护理的改良健康教育在冠心病行PCI患者中应用及其对住院时间的影响。方法选取2017年1月至2018年12月太仓市中医医院收入的86例冠心病行PCI患者作为本研究的对象,运用随机数字法随机将患者分成两组,实验组和对照组,每组43例,对照组患者采用整体护理,在这个基础上,给予观察组患者改良健康教育。从健康恢复情况和患者对治疗的依从性方面进行观察与分析,并对患者的心理情况进行综合评价。结果实验组患者的护理满意度为97.68%,而对照组患者的护理满意度为79.05%,观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(χ2=6.20,P=0.01),观察组患者的心理问题发生率为32.55%,对照组患者的发生率为86.04%,对照组明显高于实验组,差异有统计学意义(χ2=4.50,P=0.03),两组患者在护理前的各项生存指标的评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);护理后,实验组患者在身体状态、心理健康、自理能力、社会功能的评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基于整体护理的改良健康教育在冠心病行PCI患者的康复过程中能够明显提高患者健康恢复效果,患者心理问题的发生有所降低,从而显著提升了患者生存质量。     

临床路径健康教育模式对中青年冠心病出院患者遵医行为的影响

目的:探讨临床路径健康教育模式对中青年冠心病(CHD)出院患者遵医行为的影响。方法:采用不完全随机对照研究方法将138例患者分为观察组68例和对照组70例,对照组行院内冠心病认知教育、出院前健康指导及出院后复查,观察组采用临床路径健康教育模式对中青年CHD患者进行护理干预,比较两组干预6个月再住院率、病死率及遵医行为。结果:干预6个月,观察组再住院率低于对照组(P0.05),观察组遵医行为与对照组比较差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论:临床路径健康教育模式可有效降低中青年CHD患者6个月内的再住院率,提升中青年患者的遵医行为。     

住院期间健康教育工具的应用对患者接受程度和效果的影响

目的研究健康教育工具在住院患者中应用对其接受程度和教育效果的影响,为更好地开展多样化的教育形式提供依据。方法将对新入院的735例患者随机分为宣传册组、语音组、微信组各245例。三组患者先要接受护士面授教育,然后根据组别分别给予资料、语音、微信平台三种教育工具使用,评判不同年龄段患者在住院的不同时段对健康知识的接受和掌握情况。结果住院3d三组患者对教育工具使用的接受程度差异有统计学意义(P0.001);住院7d三组患者差异无统计学意义(P=0.961);出院日三组患者差异有统计学意义(P0.001);三组40岁以下的患者对教育工具使用的喜欢程度差异有统计学意义(P0.001),41~60岁患者喜欢程度差异无统计学意义(P=0.996),61~80岁患者喜欢程度差异有统计学意义(P=0.012),80岁患者三组喜欢程度差异有统计学意义(P0.001);住院3d知识反馈有效率三组差异有统计学意义(P0.001),住院7d知识反馈有效率各组之间差异无统计学意义(P=0.890),出院日知识反馈有效率三组差异有统计学意义(P=0.024)。结论健康教育工具在住院不同时段和不同年龄中选择是有差异性的,借助教育工具使用,可以实现多次连续性教育,形式多样的教育工具提供患者更多选择。不断完善教育评价体系,可以为更多的患者提供更便捷规范的延续性护理。     

住院肺结核患者健康教育的效果分析

目的探讨住院肺结核患者健康教育的实施效果。方法选择2007-2008年某院收治的140例肺结核患者,将其按随机数字表法随机分为两组,每组70例。A组患者实施入院常规健康教育;B组患者在实施入院常规健康教育的基础上,给予多媒体教育。在患者入院时及出院前进行问卷调查,统计患者的结核病知识知晓情况。结果A、B两组患者在入院时结核病相关知识知晓方面的差别无统计学意义(P0.05),出院时结核病相关知识知晓情况评分分别为(4.26±1.51)分和(7.74±1.69)分,差异有统计学意义(P0.01)。在具体项目知晓情况方面,B组患者优于A组患者,差异有统计学意义(P0.05或P0.01)。结论在常规健康教育的基础上加强多媒体教育可以大大提高结核病相关知识知晓率。     

冠心病患者家属对健康教育知识认知现状的调查

目的调查冠心病患者家属对健康教育知识的认知现状,并找出其影响因素,为护理人员进行有针对性的健康教育提供借鉴。方法选取2011年1-5月在黑龙江省某三级甲等医院心内科住院且诊断为冠心病的120例患者的家属,采用自制问卷对其健康教育知识认知水平进行调查。结果冠心病患者家属对健康教育知识认知水平处于中等偏上,其中对健康生活方式的认知较好,对出院指导的认知最差。患者家属性别影响其对健康教育知识的认知水平,女性家属优于男性家属(P<0.05);患者家属文化程度和照顾次数与认知呈正相关(P<0.05)。结论应重视对冠心病患者家属的健康教育,并采取因人而异的认知教育方式,以提高其对患者的照护水平,促进患者的康复。     

心理干预对冠心病患者焦虑的影响

目的:探讨心理干预对冠心病患者焦虑的影响,为冠心病患者提供心理干预的依据。方法:将75例冠心病住院患者随机分成观察组38例和对照组37例,两组患者均接受常规治疗护理及健康教育,观察组在此基础上由护士指导进行心理支持疗法、渐进性放松等心理干预。分别于入院时和入院后第5d采用Zung的焦虑自评量表(SAS)测量两组患者的焦虑程度。结果:观察组和对照组入院时焦虑程度比较(P0.05)无统计学意义,心理干预后两组患者焦虑程度比较(P0.05)有统计学意义。结论:心理干预可减轻或消除冠心病患者的焦虑情绪。     

“冠脉症状及早应对”健康教育对冠心病患者心脏病发作应对水平干预效果

目的探讨“冠脉症状及早应对”健康教育对冠心病患者心脏病发作应对水平干预效果。方法采用目的抽样法选取2008年7月至2009年1月某三甲医院冠心病患者91例,依据患者住院楼层不同分为干预组45例和对照组46例,干预组患者入院后4d内接受2次30min“冠脉症状及早应对”健康教育,及出院后2次10～15min电话随访加强干预,对照组患者接受常规科室健康教育及相同频次随访。以心脏病发作应对问卷作为评价工具在入院时、出院时、出院后1、3个月进行冠脉症状知识与应对态度测评。结果干预组知识（30．27±2．83）分、态度（7．00±1．41）分、控制（33．10±3．84）分,对照组知识（30．39±3．27）分、态度（7．37±1．66）分、控制（34．88±5．11）分,两组比较差异无统计学意义（t分别为0．180,1．076,1．784;P〉0．05）。两组入院时、出院时、出院后1、3个月,在症状、EMS、知识、态度、控制五个变量方面,时间效应与干预效应及两者之间比较,差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论“冠脉症状及早应对”健康教育,可以提高患者心脏病发作应对知识、态度与控制水平,干预效果有时间持续性。     

血清脂蛋白(a)在急性冠状动脉综合征患者中的变化及对预后的影响

目的 探讨血清脂蛋白(a)[LP(a)]在急性冠状动脉综合征(ACS)患者中的变化及其对预后的影响.方法 选择362例ACS患者,其中149例为不稳定心绞痛(UAP)患者,213例为急性心肌梗死(AMI)患者;另选择226例稳定型心绞痛(SAP)和161例冠状动脉造影阴性者(对照组);分别测定各组LP(a)的水平,并根据LP(a)水平将冠心病患者分为LP(a)≥300m/L和LP(a)<300mg/L两组,对两组患者住院期间及出院后6个月内预后作对比分析.结果 冠心病各组患者LP(a)水平均高于对照组(P<0.05);ACS组患者LP(a)水平高于SAP组患者(P<0.05);AMI组和UAP组患者组间LP(a)水平差异无统计学意义(P>0.05);LP(a)≥300m/L和LP(a)<300mg/L两组比较,再发心肌梗死事件发生率差异有统计学意义(P<0.05),心原性死亡事件发生率差异无统计学意义(P>0.05).结论 基础LP(a)水平与冠心病的严重程度及近期预后密切相关.     

冠心病病人入院初期生活质量与应对方式相关性研究

[目的]探讨冠心病病人入院初期生活质量与应对方式相关性。[方法]采用便利抽样的方法,对126例冠心病病人应用一般资料收集表、医学应对量表（MCMQ）、医学结局量表（SF-8）、西雅图心绞痛量表（SAQ）进行问卷调查。分析病人医学应对方式与生活质量的相关性。[结果]多元回归分析显示,冠心病病人生活质量受文化程度（P〈0.05）、是否在职（P〈0.01）、冠状动脉病变程度（P〈0.05）、年龄（P〈0.01）、心肌梗死（P〈0.01）影响。冠心病病人应对方式以面对为主（相对得分0.61分）,其次是回避（0.53分）,最少采用的方式是屈服（0.39分）,且冠心病病人比常模更少采取屈服的应对方式（P〈0.05）;面对维度与SF-8所有维度呈负相关（P〈0.01）,与SAQ的躯体受限程度、心绞痛稳定状态、心绞痛发作情况呈负相关（P〈0.05）,与疾病认识程度呈正相关（P〈0.05）。[结论]冠心病病人在入院初期的生活质量与面对应对呈弱负相关关系,与研究时点和疾病特点有关,更应关注应对方式对其远期生活质量的影响。     

三维影像技术健康教育模式对住院肺癌化疗患者希望水平与生活质量的影响

目的：探讨应用三维影像技术行健康教育对于住院化疗肺癌患者希望水平及生活质量的影响。方法选取2013年1月—2014年1月进行化疗的肺腺癌患者120例,根据随机数字表法将其分为研究组和对照组各60例。对照组予常规健康教育,研究组在前者基础上用三维影像技术行健康教育。观察两组患者在住院化疗期间的希望水平和生活质量,比较两者差异。结果教育前对照组和研究组患者希望水平得分分别为（28．7±8．5）与（29．4±9．1）分,差异无统计学意义（t＝0．4354,P＞0．05）,两组患者生活质量评分差异亦无统计学意义（ t＝0．0561～1．3002;P＞0．05）。教育后对照组和研究组患者希望水平得分分别为（36．2±6．0）与（39．8±5．3）分,差异有统计学意义（t＝3．4832,P＜0．05）;两组患者躯体疼痛、精神健康、活力、社会功能、情感职能与总体健康6个维度的生活质量评分均明显提高,且研究组提高更加显著,差异有统计学意义（t＝0．0080～0．0462;P＜0．05）。结论用三维影像技术对住院化疗肺癌患者进行健康教育,能够明显提高患者希望水平和生活质量,值得推广。     

青年急性心肌梗死患者危险因素分析及干预对策

目的:探讨青年急性心肌梗死(AMI)患者的危险因素,为早期防治提供依据。方法:回顾性总结2007年8月～2011年8月388例住院的AMI患者,根据年龄分为两组,年龄≤40岁为青年组57例,年龄>60岁为老年组331例。对两组性别,吸烟史,高血压,糖尿病、高血脂,超重,冠心病家族史进行对比分析。结果:青年男性占绝对优势(P<0.01);吸烟、冠心病家族史显著高于老年组(P<0.01);超重高于老年组(P<0.05);高血压、糖尿病显著低于老年组(P<0.01);高血脂两组未见明显差异(P>0.05)。结论:青年AMI危险因素与老年人不同,防治重心不一样。青年人应广泛开展健康教育,积极改善生活方式。     

临床路径在水痘患者诊疗护理中的应用研究

目的探讨临床路径应用在水痘患者诊疗护理中的可行性,建立完善有效的水痘患者诊疗护理临床路径,为实施传染病单病种临床路径管理和临床实践提供依据。方法采用随机抽样方法,将126例水痘患者分为两组,对照组66例,实验组60例。对照组采用传统的医疗护理方法,实验组按临床路径实施诊疗护理工作,比较两组平均住院日、平均住院费用、并发症发生率、健康教育知晓率及患者满意率差异。结果实验组平均住院日、并发症发生率相对下降,但差异无统计学意义（P〉0．05）;平均住院费用较对照组显著下降（P〈0．05）;健康教育知晓率较对照组显著提高（P〈0．05）;患者满意率由91．5％提高到98．7％,但差异无统计学意义（P〉0．05）。结论应用临床路径诊疗护理水痘患者,降低了住院费用,提高了患者满意度和医疗护理质量,临床路径在传染病单病种中的应用具有可行性。     

空腹血糖和糖化血红蛋白测定鉴别冠心病患者血糖增高的临床价值

目的探讨空腹血糖(FPG)及糖化血红蛋白(HbAlc)在冠心病血糖升高患者的鉴别断价值。方法收集血糖升高的冠心病患者310例,其中糖尿病组(既往有糖尿病史)196例和无糖尿病高血糖组(既往无糖尿病史)114例,正常对照组80例,入院后次日清晨分别采集空腹静脉血3 ml,检测FPG及HbA1c水平。结果糖尿病组和无糖尿病高血糖组FPG水平均高于正常对照组,差异有显著性(P<0.01),但糖尿病与无糖尿病高血糖组间FPG水平差异无统计学意义(P>0.05)。糖尿病组FPG与HbAlc水平呈正相关(r=0.85,P<0.01),糖尿病组HbAlc水平明显高于正常对照组和无糖尿病高血糖组(P<0.01),无糖尿病高血糖组与正常对照组HbAlc水平差异无统计学意义(P>0.05)。结论冠心病患者检测空腹血糖、糖化血红蛋白能明确鉴别冠心病并糖尿病和冠心病应激性血糖增高,对临床治疗提供依据。     

综合性心理干预对老年冠心病患者负性情绪和生活质量的影响

[目的]探讨综合心理干预对老年冠心病患者负性情绪及生活质量的影响.[方法]80例老年冠心病患者随机分为干预组和对照组各40例.对照组采取常规护理;干预组在常规护理的基础上,进行综合心理干预.采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和西雅图心绞痛量表(SAQ)及明尼苏达心力衰竭生活质量调查表(LiHFe)分别于...