目标管理在手术室护理带教中的应用

目的探讨目标管理在手术室护理带教中的应用。方法制定合乎实际的教学目标,并对教学目标进行实施及评价。结果实施目标管理激发了护理实习生的积极性。结论实施目标管理克服了护生实习的盲目性和被动性,培养了护生的综合能力,提高了实习效率。     

目标教学法在临床带教中的应用

目的:探讨目标教学法在临床带教中的应用效果。方法:将本院2014年6月-2015年7月护理专业实习护生72名随机分为观察组和对照组,各36名,对照组采用传统带教方法,观察组采用目标教学方法完成临床带教,出科前比较两组护理实习生理论考核和技能操作成绩,评估目标教学法带教的应用效果。结果:观察组实习护生理论考核和技能操作成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:目标教学法运用于临床带教,能增强实习护生学习主观能动性,提高护生的理论知识成绩和操作技能熟练度,提高教学质量。     

目标教学在产科护理本科生临床实习带教中的应用效果分析

目的 探究产科护理本科生临床实习带教中应用目标教学法的效果.方法 将该院2019年1—5月产科护理本科实习生64名,以随机化法分组,对照组临床实习带教中采用常规方法,实验组临床实习带教中实施目标教学法,分析两组产科护理本科实习生临床实习带教的结果.结果 实验组产科护理本科实习生的技能成绩、理论成绩、综合成绩均高于对照组...     

目标教学在临床整体护理带教中的应用

目的随着新护理观的推行及整体护理的普及,需要将以往一对一经验式护理带教转变为科学化的带教,为社会输送高素质实用型护理人才。方法运用目标教学法于护生临床整体护理的带教。结果改变教学模式后,护生的理论、操作考试成绩、病人满意度、护生对老师满意度均有较大幅度提高。结论护生的实习方向性更加明确,老师带教目标明确,效果明显优于传统的经验式带教。     

PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用价值

目的探讨PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年10月在该院手术室实习带教护生86名,按照随机数表法分成两组,各43名,对照组采取常规带教方式,观察组应用PDCA循环管理,对比两组护生学习效果。结果观察组护生理论成绩和实践操作成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者对护生的满意度为95.34%、老师对护生以及患者对护生的满意度为97.67%高于对照组的76.74%、81.39%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用效果显著,使可提高护生的理论成绩和实践操作成绩,值得推广。     

人性化管理在护理带教管理中的应用

随着医学科学的发展,人们健康意识的不断提高,护理模式的转变,患者、患者家属、医生及护理管理者对护士的工作质量提出了越来越高的要求,给予护士及患者人性化管理和关怀至关重要。所谓人性化即是一种以人为中心,对人的价值以及人的自由与发展,思想与表现珍视和关注的思维方式。近年来根据我院现状将人性化管理理论应用于护理带教中,充分体现了人性化管理理念,提高护理带教质量。     

手术室护理带教的几点体会

手术室护理实习是临床实习的重要组成部分，它区别于各病区的实习，其教学质量的优劣直接关系到护生的实习质量。护生掌握知识的程度，不仅与自身有密切的关系，而且与带教老师也有很大关系。笔者从事手术室带教工作多年，现将成功经验介绍如下。     

目标教学法联合阶段性实习在手外科护理带教中的应用价值评价

目的 目标教学法联合阶段性实习在手外科护理带教中的应用价值评价.方法 选取66名在该院手外科进行实习的护生进行调查与分析.此次调查时间为2016年1月—2019年12月.根据随机的方式将参与调查护生分为两组,每组33名.两组分别采用不同的带教方式,对比组给予实习护生传统常规带教方式.研究组则给予护生目标教学法与阶段性实...     

一对一相对固定带教模式在手术室护理带教中的实践意义

目的 探讨一对一相对固定带教模式在手术室护理带教中的实践意义.方法 将该院2019年1月—2020年1月80名手术室实习护士,数字表随机法分两组.对照组给予一对多常规带教方法,观察组实施一对一相对固定带教模式.比较两组教学满意度、手术室护理理论考核成绩、手术室护理技能考核成绩.结果 观察组的教学满意度是(94.67±3...     

目标教学联合阶段性实习在外科护理带教中的实践与研究

目的:探讨目标教学联合阶段性实习在外科护理带教中的实践效果.方法:选择2014年3月-2016年3月于我院外科实习的108名护生作为此次研究对象,随机将其分为对照组与研究组,两组各有54名护生,对照组应用传统外科护理带教方法,研究组应用目标教学联合阶段性实习的护理带教方法.结果:研究组护生的理论、实践以及综合考核成绩均要明显高于对照组(P<0.05);研究组护生总满意度是98.1%,对照组护生总满意度是85.2%,组间对比具有明显差异(P<0.05).结论:在外科护理带教中应用目标教学联合阶段性实习具有显著效果,可以显著改善护生的综合素质与带教质量,值得临床推广应用.     

护理安全风险管理防御机制在手术室护理管理中的应用

目的分析护理风险安全管理防御机制在手术室护理管理中的应用效果。方法将于2018年4月-2019年5月在该院接受手术治疗的50例患者作为该次实验的研究对象,将其分为对照组和观察组,每组随机分配25例患者,并给予对照组患者常规手术室护理管理方式,观察组与之不同,采用护理安全风险管理防御机制,对比两组患者在护理过程中的风险发生情况及护理人员对风险管理的认知程度评分。结果据该次实验来看,采用护理风险安全管理防御机制的观察组,出现1例记录差错,风险发生率为(4%),护理人员的风险管理认知评分为(25.39±0.48)分,风险意识评分(23.99±1.02)分,风险管理行为(24.17±1.26)分,风险管理态度(22.92±0.73)分;而采用常规手术室护理管理的对照组,出现2例记录差错,1例切口感染,1例投诉纠纷,风险发生率为(16%),护理人员的风险管理认知、风险意识、风险管理行为、风险管理态度评分分别为(16.85±0.28)分、(17.03±0.84)分、(16.52±0.74)分、(15.92±1.14)分。组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论对需要接受手术治疗的患者采用护理风险安全管理防御机制可以有效提高护理安全性,降低风险发生率。     

启发式临床医学与以问题为基础的联合教学模式在急诊病房护理带教中的应用价值分析

目的探讨采取启发式临床医学护理带教模式(PCMC)+以问题为基础教学模式(PBL)应用于急诊病房护理带教工作中的效果。方法选取该院急诊科2016年1月—2019年2月收治的70名在急诊科实习的护理实习生为研究对象,随机分成研究组(n=35)与对照组(n=35),对照组采取传统带教模式,研究组采取PCMC联合PBL的教学模式,观察两组护理带教效果。结果护理带教结束后,考核结果显示研究组护理实习生在理论知识成绩、实践操作成绩及考核总成绩上均显著高于对照组(P<0.05);研究组护理实习生对带教工作的总满意率为97.14%,明显高于对照组82.86%的总满意率(P<0.05)。结论在急诊病房护理带教工作中,采取PCMC联合PBL的护理带教模式,可取得满意的带教效果。     

风险管理对提高手术室护理管理质量的作用

目的 探讨风险管理在提高手术室护理管理质量中的应用效果.方法 选取2018年1—12月实施常规护理管理期间在我院手术室行手术治疗的患者50例作为对照组,并选取2019年1—12月实施风险管理期间在我院手术室行手术治疗的患者50例作为观察组.比较两种护理管理模式下手术室护理服务质量和手术室护理不良事件发生率.结果 观察组...     

安全目标管理与手术护理记录单设计

落实患者安全目标可以提升手术室护理安全质量管理。规范手术室护理管理,落实手术核查制度执行力,客观准确记录了手术病人术前、术中、术后护理情况,缩短手术室与病房间患者交接时间,为确保护理安全提供了有力保障,值得推广。     

解析安全护理管理模式在妇产科手术室护理中的效果

目的分析在妇产科手术室护理中采取安全护理管理模式的临床效果。方法选入该院于2017年8月-2019年3月期间妇产科进行手术的患者66例,以抽签法的形式将其分为研究组和对照组,分别为33例。对照组行常规护理,研究组在此基础上加行安全护理管理模式,对比两组患者的各类护理不安全事件的发生概率、各项护理质量评分。结果研究组各类护理不安全事件的发生概率低于对照组(P<0.05);研究组各项护理质量评分高于对照组(P<0.05)。结论在妇产科手术室护理中进行安全护理管理模式,可以减少不安全事件的发生,医患纠纷等,提高了护理质量,促使手术能够顺利的进行,值得在临床上推广和应用。     

数字化视频监控在手术室教学管理中的作用

目的探讨数字化视频监控系统在手术室教学管理的作用。规范手术室教学管理,使教学管理更加科学、高质、高效。方法通过数字化视频监控系统,收集手术室教学中的各项动态资料,选出具有代表性的真实案例进行教学分析,达到教学目的。结果改变传统手术室的教学模式,规范教学与实际工作的一致性。结论应用数字化视频监控系统采集教学资料,提高手术室教学质量及效率,实现手术室常态工作下的规范化、标准化管理[1]。     

临床护理教学三级管理的实践与体会

为了探讨临床护理教学管理的方法，规范临床护理教学，提高教学质量，某教学医院成立了护理部教学组，建立了三级临床护理教学管理制度，提出了从教学计划、教学质量的逐层制定和质控的一系列措施。本文旨在与同行一起探索临床护理教学的管理方法。     

在手术室护理教学中应用目标教学法的效果观察

目的探讨目标教学法在手术室护理教学中的应用效果。方法选取2017年10月-2018年10月期间80名手术室的实习护生,按照完全随机对照原则分组,对照组(n=40)采用传统带教法,观察组(n=40)采用目标教学法,分析技能操作考核成绩、护生对教学方式的满意度评分以及教师对学生表现的满意度评分。结果观察组技能操作考核成绩、护生对教学方式的满意度评分以及教师对学生表现的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室护理教学中应用目标教学法效果较好,有助于护生将理论与实践更好地结合,进而有效提高实习质量以及护生的临床思维能力。