健康中国背景下学校卫生保健教师核心能力内涵

学校卫生保健教师是新时期教师教育领域的话题之一,研究构建卫生保健教师的核心能力内涵框架对于指导教师教育和专业发展具有重要意义.文章从分析学校卫生保健教师岗位角色和工作任务人手,构建健康教育教学、卫生保健服务、卫生管理三大角色领域的66条能力要素,包含知识、能力、态度情感、行为4个专业维度,进一步提出卫生保健教师能力要素的逻辑层次及其特征.     

学校卫生保健教师专业能力标准的构建

目的构建适合学校卫生保健教师岗位任务需要的专业能力标准及其评价模型,为中小学校卫生保健教师队伍的专业化建设提供依据。方法采用岗位任务分析、质性访谈、专家咨询法筛选75项能力标准条目,对上海市16个行政区教育局卫生专干、教研员、中小学校校长、卫生保健教师及我国首届卫生教育专业本科毕业生共计282人进行问卷调研;采用项目分析确定各能力条目的适当性,探索性因子分析构建学校卫生保健教师专业能力标准的指标维度和结构特征。结果所构建的学校卫生保健教师能力标准体系由四大领域(基本素养、学校健康教育、学校基本卫生保健服务、学校卫生管理)、9个能力维度、70项具体的能力指标组成。9个维度包括"师德修养""专业通识素养""协助应对紧急/意外健康事件和管理常见病/慢性病""辅助预防接种和学生健康评估""监测/沟通学生健康状况""具备健康教育知识和教学技能""有效实施健康教育活动并持续改进效果""管理校园传染病和环境/饮水/食品安全""监测学校卫生状况并持续优化学校卫生管理策略"。能力标准总体系Cronbachα系数为0.98,各维度Cronbachα系数为0.86～0.96;总体系折半信度系数0.93,各维...     

加强健康教育内涵建设 全面提高健康教育工作质量

随着时代的发展，社会的进步和健康教育工作的不断实践，我们越深刻地认识到，健康教育是人类在与健康危害因素作斗争的实践中寻求到的有效方法，是人们在不断增长的健康需求与有限的卫生资源的矛盾中寻求最有效途径的必然选择。从卫生工作任务要求和健康教育在精神文明建设、公民素质教育及创造良好的社会环境等方面所应发挥的作用看，都对健康教育提出了更新、更高的要求。     

健康教育与小儿断奶期的卫生保健

众所周知，母乳喂养太久的小儿，尤其是不添加乳品或辅食的小儿，很容易导致食欲消失或异常，使小儿体重减轻，发生各种营养缺乏症、贫血，并且容易感染多种疾病。所以，在规定时间内给小儿断奶，对提高母儿健康水平有着十分重要的意义，但也有部分小儿母乳的依赖性很强，硬缠着要吸奶，结果2岁多了还断不了奶，并且家长们普遍缺乏给小儿断奶的相关知识。所以在社区工作中，家访指导母乳喂养十分重要，给予及时的宣传教育、健康指导，提高家长对断奶期的保健认知，对健康教育宣传起着重要的促进作用。     

健康教育与社区规划

现代健康教育的全球性开展已有30～40个年头了,世界各国无论是发达国家还是发展中国家,健康教育都逐步被认可并发挥着越来越重要的作用。尽管目前对健康教育还没有一个完整的、能被普遍接受的定义,但大多数专家都承认,健康教育是有计划的社会活动和学习经验的结合,旨在帮助人们控制决定健康和健康行为的因素以及那些影响他们自身健康和他人健康生活的条件。健康教育的目的在于     

论企业健康教育的特点及实施途径

当前，加快改革开放，集中精力把经济建设搞上去，建立社会主义市场经济体制，是全党全国目前乃至今后相当长一个时期的中心任务。做好企业卫生工作不仅关系到企业人群健康和我国能否实现2000年人人享有卫生保健目标，而且也是卫生工作服从于和服务于“国家中心任务”的具体体现。     

盐城市县级健康教育现状与对策

盐城市县级健康教育现状与对策盐城市健康教育所唐才昌盐城市卫生防疫站计朝阳盐城市所辖９县（市、区）卫生防疫站分别于１９８２年前后组建卫生宣传教育科。１９９０年东台市、大丰县分别成立了健康教育所，系卫生主管部门的下属全民事业单位。其它县、区虽挂健康教育所...     

中学生物教师健康教育途径之探讨

对中学生进行健康教育 ,提高他们的健康意识 ,是当今教育面对的新课题。研究表明 ,自我国各省市中学开设健康教育课程以来 ,有近 80 %的中学生物教师兼任健康教育课程 。但是多数生物教师没有接受系统的健康教育培训 ,对健康教育教材的理解肤浅 ,很多教师只能小心翼翼地照本宣科 ,不能灵活生动地处理教材 ,致使课堂缺少活力 ,影响学生的学习兴趣。教师发生知识性错误的频率也相当高 ,在教学活动中 ,出现科学性错误的要占 3 0 %左右 。显然 ,通过健康教育 ,提高中学生物教师的健康教育水平势在必行。在中学生物教师继续教育教学中渗透健康…     

One approach to improving indigenous health care through medical education

ABSTRACT: The present paper discusses some of the issues relating to the poorer health and shorter life expectancy of Australian Aboriginal and Torres Strait Islander peoples. The barriers to improvement include funding of the medical service, the nature of early contact between Indigenous peoples and the European settlers, and the complex nature of Indigenous cultures. The role of the new medical school at James Cook University is discussed in relation to its mission of meeting the health care needs of the population of tropical and rural North Queensland. Indigenous representation in the management of the Medical School, staff selection, student selection, and curriculum content are discussed, and recommendations are made for a partnership approach to achieving improvements in the functioning of the health system of the area.     

健康教育对提高2型糖尿病患者足部自护能力的效果评价

目的研究健康教育对提高2型糖尿病患者足部自护能力的效果。方法将120例具有糖尿病足高危因素的2型糖尿病患者纳入研究,随机分为给予强化健康教育的观察组和常规干预的对照组,观察糖尿病基础知识、足部自护能力以及下肢血管和神经功能。结果观察组患者与对照组相比,糖尿病基础知识（87.4±11.3 vs 75.4±9.6）及足部自护能力（79.4±10.4 vs 67.3±8.5）均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组患者的内膜中层厚度（0.11±0.01 vs 0.17±0.02 mm）、收缩期血管峰值血流速度（37.7±7.4 vs 46.20±7.01 cm/s）、运动潜伏期（3.1±0.6 vs 4.8±0.7 ms）均低于对照组,弹性程度（0.23±0.03 vs 0.17±0.01）、运动神经传导速度（51.3±8.9 vs 42.7±7.7 m/s）、感觉神经传导速度（53.2±6.9 vs 44.8±5.9 m/s）均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;糖尿病基础知识及足部自护能力与内膜中层厚度、收缩期血管峰值血流速度、运动潜伏期呈负相关,与弹性程度、运动神经传导速度、感觉神经传导速度呈正相关。结论健康教育能够通过提高糖尿病基础知识及足部自护能力来改善下肢血管、神经功能,具有积极的临床价值。     

网络健康教育在提高官兵心理健康水平中的应用

随着信息技术的迅猛发展,网络为军队的心理卫生服务提供了一个全新的视角,它冲破了传统心理卫生工作的诸多局限,逐渐成为军队心理卫生服务的一个重要组成部分。     

护士健康教育能力的研究进展

迄今为止，现代医学的发展经历了由生物医学模式到生物一心理一社会医学模式的转变。护理学与医学的发展密不可分，医学模式的每一次转变都在推动着护理学不断地向前发展，表现为护理观念的更新和护理模式的转变。目前，我国护理工作已逐步由单一的疾病护理转为集治疗、预防、康复和促进健康为一体的多元护理模式。这一转变，使健康教育成为现代医院的重要职能和系统化整体护理的重要组成部分。作为健康保健系统中的重要成员，护士成为健康教育的主要实施者，这一变化是21世纪护理事业发展的四大趋势之一，因此健康教育能力是护士在为服务对象提供优质服务过程中必须具备的基本素质。     

Work-related violence, lifestyle, and health among special education teachers working in Finnish basic education

BACKGROUND: Studies have reported higher levels of absenteeism due to illness among special education teachers compared to other teachers, but it is not known which factors might contribute to this difference. We examined whether health, health behaviors, and exposure to violence at work differed between special education and general education teachers in Finnish basic education. METHODS: Survey data from 5760 general and special education teachers were analyzed with multilevel logistic models adjusted for individual‐ and school‐level confounding factors. RESULTS: No difference was found between the health behaviors of general and special education teachers. The differences in physical and mental health between the two groups were also relatively small. With regard to work‐related violence, however, male special education teachers were 3 times more likely to be exposed to mental abuse, and 5 times more likely to be exposed to physical violence when compared to their male colleagues in general education. Although female special educators were also at an increased risk of mental abuse and physical violence compared to their female general teacher colleagues, their odds ratios for such an encounter were smaller (2‐ and 3‐fold, respectively) than those of male special education teachers. The school‐level variance of physical violence toward teachers was large, which indicates that while most schools have little physical violence toward teachers, schools do exist in which teachers' exposure to violence is common. CONCLUSIONS: These findings suggest that special education teachers may benefit from training for handling violent situations and interventions to prevent violence at schools.     

高校教师自我实现中的压力及健康教育对策

高校教师有较强的自尊感、成就感和自我实现的需求。社会的期望、工作的艰辛及高等教育的改革和发展。对高校教师提出了更高的要求，同时也带来了巨大的挑战和压力。因此，有必要研究高校教师在自我实现中遇到的压力，加强对高校教师的健康教育，使其能够正确认识并善于调节压力，更好地促进其自我实现，从整体上提高高校教师的素质和健康水平。     

河南高校体育教师健康素养现状分析

目的 分析高校体育教师的健康素养水平,为对高校体育教师健康素养采取有效干预措施提供依据。方法 对河南省6所高校的153名体育教师进行健康素养问卷调查。结果 （1）在满分为65分的情况下,河南省高校体育教师健康素养的平均得分为（46.32±7.44）分,具备基本健康素养（得分52分以上）的教师有31人,总体健康素养具备率为20.3%;（2）河南省高校体育教师的健康基本知识和理念、健康生活方式与行为和健康基本技能等3方面的素养具备率分别是20.9%、27.5%和37.3%;（3）河南省高校体育教师的科学健康观、传染病防治、慢性病防治、安全与急救、基本医疗、健康信息等6类健康问题素养具备率分别是40.5%、25.5%、5.9%、68.8%、7.8%和49.8%。结论 河南省高校体育教师健康素养水平较低。高校及体育教师自身均应积极采取有效干预措施,提升高校体育教师健康素养水平,进而改善其健康状况和教学能力。     

Perceptions of well-being among child care teachers

The perception of well-being among 235 randomly selected teachers was investigated in the context of ten different child care activities. The term well-being was defined as a linear composite of ratings on the Happiness and Relaxation scales. The results indicated that child related education, experience, and their interaction do not influence the overall well-being of teachers. However, the well-being changed significantly across child care activities and the pattern of changes was dependent on the amount of child care experience. Nurturing children and working with parents were found to be the most enjoyable and least stressful tasks. Not surprisingly, supervision of toileting was the least liked activity and controlling children's behavior was the most stressful task. The well-being of caregivers was considered a key to delivering quality child care.