谈如何提高学生俄语的听力水平

外语能力分为外语语言知识(语音、语法、词汇)和外语语言能力(听、说、读、写)。外语能力就是以听、说、读、写的方式正确熟练地运用一种外语的语音、语法、词汇来表情达意的能力。从我们公外学生的情况来看,普遍表现为外语语言能力差,尤其是听说能力。而培养学生具有一定水平的听的能力,是《大学俄语教学大纲》中的要求,也是大学俄语教学的目的之一。听力实质上是一个积极、主动的过程,它包括两个含义——即听清和听懂。这是两个紧密相连的阶段,用耳朵接受信息,即听清;通过大脑理解,即听懂。对于非母语的学习者来说,做到既能听清又能听懂不…     

如何搞好大学公共英语听力教学

学好英语应该掌握听、说、读、写、译五项基本技能 ,而听说能力是人们语言交际能力的极其重要的方面。听 ,和读一样 ,是人们学习、吸收语言的最重要的途径之一。学习外语尤其如此。因此 ,如何搞好大学公共英语听力教学 ,培养新世纪的栋梁之材不做国际交往中的“聋哑人”和“低能儿”,而是成为高水平、高素质、高层次的、兼具精深专业素质与练达外语技能于一身的新型杰出人才 ,具有特别重要的意义。1　精读基础这是必须首先让学生明白的一点。试想如果学生精读学得很差 ,词汇量少得可怜 ,语法规则知之甚少 ,而且单词的读音都掌握不准 ,那么他…     

浅谈大学英语精读课的听力训练

浅谈大学英语精读课的听力训练王斯琴，马江涛（包头医学院外语教研室，包头０１４０１０）英语教学大纲明确指出，大学英语的目的在于培养学生具备一定的读、写、听、说、译的能力。按照大纲和全国统一考试的要求，对学生进行这几方面技能的培养训练是大学英语教学的主要...     

运用阅读理解能力的迁移提高听力

听、说、读、写是外语学习中所应掌握的四项技能.这四项技能是一个相互联系、相互促进的有机整体,不应偏废任一项.一般来说,学习语言的应用从听开始,听得多,说起来就不用那么困难,能听会说,读写能力也会提高.从四项技能本身来看,听与读属于言语的接受(理解)能力;说与写属于言语的表达(运用)能力.然而,在现实生活中,大多数人学外语并不像习得母语一样,从听开始,也很少有一个理想的24小时纯外语环境.对于他们(尤其是成年人)而言,学习一门外     

英语教学中提高学生听力初探

语言是人类交流思想的工具。随着全球经济一体化时代的到来 ,不同国度之间的交流随之增多 ,人们也日益感觉到学习其他国家语言的迫切性。语言的学习包括听、说、读、写四个方面 ,其中“听”是语言能力全面发展的重要组成部分之一。1　培养学生的注意力注意 ,是一种心理现象 ,是指人的感知式思维等心理活动指向并集中于某一事物。有些刚进入大学的学生注意力不集中 ,缺乏对意志的控制 ,容易受环境干扰。随着课程深度的进展 ,学习上会遇到语音、语调、语法、词汇的障碍 ,听力课堂效果差 ,针对这种情况 ,教师可以课前提出明确要求 ,指出内容要…     

大学英语的听力教学策略

听力教学是一种技能的培养,在听、说、读、写四种技能中,听力是基础技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。笔者结合自己的教学经验,提出根据学习认知心理过程分析了元认知策略、认知策略和情感策略与听力教学的关系,并指出学生如果能科学合理地运用有关的听力策略,对培养学习兴趣,提高听力水平有着重要帮助。     

听写法在大学英语听力教学中的应用与实践

当代外语教学引入交际能力的理念,认为语言学习不仅仅是语音、语法、词汇知识的掌握,而是获取人与人之间交际的能力。作为交际能力的重要方面,听力能力的培养日益成为大学英语教学中的重中之重,而听力能力的考察也成为学生英语应用能力考察的重点。听写法是英语教学中常用的语言训练手段之一,在大学英语听力教学中的作用受到了越来越多的重视。听写,顾名思义就是边听边写,是听和写的有机结合,是一个对有声语言信息的接收、认知、理解和再现的过程。     

听力教学中的输出机制

听和说分属于学习中输入和输出的范畴 ,“听”是理解言语的过程 ,属于领会式掌握语言 ;而“说”则是用语言口头表达思想的过程 ,属于复用式和活用式掌握语言 ,二者是语言活动中关系最紧密的。专业外语教学非常重视口语课的教学 ,而非英语专业教学中没有专门的口语课 ,本文旨在试分析怎样利用听力教学促进学生说的输出。     

英语听力技能训练探微

外语教学的最终目标是培养学生的实际交际能力,而这一能力具体体现在听、说、读、写“四会”上,平时我们常说“四会”并进,听说领先。可见听力无论在语言习得方面还是在实际交际中都占有极为重要的位置。然而,就英语教学情况看,听力是普遍存在的薄弱环节。无论在课堂上、考试中,还是实际交际中,都反映出这一弱点。这就要求教师去分析听力理解的过程,找出提高听力技能的方法和手段。本文拟从以下两个方面谈谈笔者在英语听力教学中的做法。     

视听型CAIE与CMIE系统与视听说教学

目前在外语视听说教学中，教师大部分都是利用语言实验室的听讲、呼叫、对话等功能，进行语音语调训练、听力训练、句型训练、口译训练等。语言实验室在提高学生的听、说、读、写、译等技能方面发挥了很大作用。     

少数民族地区学生英语听力障碍及对策

外语教学的目的是培养学生的外语交际能力 ,即 :能在实际生活中运用听、说、读、写、译等五种技能。其中 ,听的能力的强弱是衡量一个学生外语水平高低的重要组成部分。据统计[1] ,人在日常生活中言语的实际使用情况是 :听占 45 % ,说占30 % ,读占 16 % ,写 19%。听在言语交际中约占一半的地位 ,由此可见 ,听的能力的培养非常重要。然而 ,在教学实践中发现大多数学生都觉得听力水平很难提高 ,在四、六级统考中丢分严重。其中 ,那些来自老少边山穷地区的学生在总体上比大中城市的学生在听的能力上又稍逊一筹。因为少数民族地区学生在听力方面…     

"培养兴趣、营造氛围"大学英语听力教学之我见

听力是人们语言交际能力的重要方面。据美国保尔·兰金教授统计,“听”占人们日常言语活动的4 5 % ,“说”占30 % ,“读”占16 % ,“写”仅占9%。大学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译,听力首当其冲;在大学英语教学中,听力课由于使用语言实验室授课,因此具有其他课型不可比拟的优势。现代化多功能的语言实验室为听力教学提供了先进的教学手段,而且为课堂教学增添了色彩。听力教学具有较强的灵活性和示范性。听力教学主要运用有声材料的方式进行授课,这在一定程度上改变了以教师为主的传统教学模式,有利于发挥学生学习的主体作用…     

大学英语听力教学策略浅析

听力是英语学习中的基本技能之一,听力水平的提高能够促进说、读、写、译四项技能的发展,也是大学英语教学中发展各项语言技能的基础。本文通过对大学英语听力教学现状的分析和研究,结合教学实践,对大学英语听力教学中所应用教学策略进行了初步探讨,从而达到促进大学英语语言各项能力的发展和提高的目的。     

图式理论与医学英语阅读课教学

《大学英语教学大纲》(修订版)明确规定：“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。”可见，阅读在听、说、读、写、译五项技能里面起着重要的作用。阅读不仅是语言信息输入的主要途径，也是其它技能发展的基础。没有足够的浯言信息的输入，其它技能的提高也     

浅谈中医院校大学英语听力教学改革

随着中医现代化和国际化步伐的加快,以及我国成功加入WTO和经济全球化的出现,中医教育面临新的机遇与挑战。同时,对于旨在培养学生英语能力的大学英语教育来说,也提出了新的挑战,尤其是听说能力。根据美国保尔·兰金(Paul Rankin)教授统计,人们在社会实际语言文字使用中,“听”占45%,“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。由此可见,听、说在语言实际使用中的重要性。而“听”是“说”的前提,即“输出”须建立在可理解性“输入”的基础上。因此,大学英语听力教学是培养与世界接轨的专业人才的重中之重。所以,在新的形势下,如何进行中医院校…     

英语听力教学中的能力培养

随着我国对外交往的增多，尤其是加人了WTO，以及2008年北京奥运会的来临，急需大批外语人才。而在英语的听、说、读、写、译等项技能中，听的技能是基础，也是关键．特别是在四、六级考试中，听力理解占有很高的分值。因此，提高听力理解能力，无论是对于在校大学生，还是日常交际需要来说．都是至关重要的。那么，影响学生听力能力的原因究竟是什么呢?我们都知道．听力理解能力是强调听话人通过听觉领悟语言的复杂过程，是一种综合性的能力，     

加强词汇教学提高阅读能力

加强词汇教学提高阅读能力外语教研室（０４６０００）申秀英大学英语的教学目的，是通过对学生听、说、读、写、译这五种语言基本技能的训练，培养学生具有较强的阅读能力，一定的听力，初步的说、写、译能力，使学生能以英语为工具，多渠道地、直接地获取本专业所需的最...     

影响大学生英语听力考试的因素及对策

大学英语考试中,听力理解部分是测试学生获取口头信息的能力.听力技能是语言实用能力的重要组成部分,听不仅能促进读、写、说等能力的巩固和提高,而且和阅读一样是吸取语言营养不可缺少的渠道.美国外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperly统计,人们在社会实践的语言文字使用中有45%是通过听来完成的.随着21世纪的到来,信息产业和知识经济的兴起使得国际交往日益频繁,卫星广播电视、多媒体、计算机网络等交流手段已进人社会生活各个角落,通过有声语言来充实语言知识,增加语言实用能力已成为潮流.培养听力技能也是大学英语教学大纲规定的教学目标之一.然而,听力是学生英语学习中最薄弱的     

频率均衡量在外语听力教学中的应用

英国教育家亚力山大(L·G·Alexan-der)在论述外语教学法原则时指出,没有听过的不说,没有说过的不读,没有读过的不写。他把听排在了“四全”之首位,充分说明听力训练在外语教学中占据极其重要的位置,所以目前如何使外语听力训练在外语教学中占据极其重要的位置,尽快提高学生的听力水平,已引起了高校乃至整个教育界的     

医科生英语听力能力的培养

随着全球格局以及经济体的改变,我国在国际事务上的参与度不断提高,这就要求我国拥有更多具备综合能力的人才.在满足基本技能培养的基础上,英语综合能力的培养尤为重要.听力能力在英语综合能力(听、说、读、写、译)中占重要地位.只有当学生的听力能力得以发展时,他们才能对其语言充满自信.可见,听力不仅有助于言语习得者掌握语言本身,...