深化实验教学改革 注重培养学生能力

创造性人才的培养是高等院校21世纪教育和教学改革的核心。特别是中医院校更面临着如何培养新世纪具有创新意识和创造性能力的优秀人才的挑战，21世纪的人才应该具备广博的知识和扎实的基础，既能力强，又高素质，以适应时代发展的需要。为培养学生的创造性思维和能力。笔者在医学细胞生物学的教学过程中，特别注重实验教学，使实验课不仅是理论课的有效延伸和补充。也是检查学习效果、培养学生动手能力的极好机会，在培养学生能力方面，我们做了如下探索。     

浅论教师创造性的激励

江泽民同志提出,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。加入WTO,国际间经济、军事、科技和人才的竞争显得日趋激烈,谁拥有更多的具有创新精神和能力的人才,谁就能在21世纪国际竞争中占有一席之地。因此,现代教育的突出特点是着力培养创造性人才,而创造性人才培养目标的实现关键在于教师创造性。过去,     

重视诊断学以问题为基础教学过程中的心理调控

诊断学是基础医学和临床医学的桥梁课,是医生职业生涯的起点,也是培养21世纪所需要的有创造性、有自导 学习能力的医学人才的重要环节。本文就以问题为基础教学过程中心理调控的意义和教学改革尝试进行了探讨。     

创造性原则在教学中的实践与探讨

近些年来,世界上许多国家纷纷把“创造教育”纳入国家发展战略之中。有人认为,21世纪是“创造教育的新世纪”。创造性原则是创造教育教学原则的核心,对指导教学工作具有极其重要的意义。所谓“创造性原则”是指教师根据创造学、人才学、教育学等学科的一般原理,通过课堂教学和课外教学途径,在传授知识理论的同时,帮助学生发展创造性思维,培养创造精神,提高其创造能力。之所以提出创造性原则,是因为当代高科技技术迅猛发展所要求培养的人才,必须具备较强的自学能力、独立工作能力及创造能力。怎样贯彻、遵循创造性原则呢? 一、发挥教师的主导创造性作用     

树立创造性教育观念 培养学生创造性思维能力

目前，高校教育体制的改革正经历着从精英型向普及化教育的转型，培养21世纪多种类型、多种层次、多种规格的创造性人才，已成为高等教育的发展方向。教育要培养创造性人才，在国内外的理论和学术界早已取得共识，创造性教育是培养创造型人才的教育，是以充分发展学生的创造能力为核心的教育，是将创造学的研究成果通过教育途径，较系统地传授给受教育者。创造性教育的主旨是要启发、诱导和强化教育者的创新意识，开拓受教育者的智力存储与思维潜能，培养受教育者的实践能力和文化素质，而且善于在实践中将这些素质高度综合地加以升华和应用，转化为生气勃勃的创造精神与进取精神，进而转化为经济驱动力和社会生产力。     

浅谈人文教育在药学专业培养中的重要性

<正>21世纪是知识经济时代,知识经济是将人创造知识和运用知识的能力作为社会经济发展的重要因素,其中科技是核心,人才是关键,教育是基础。培养创造性人才是高校为国家增强国际竞争力和发展国家经济的重要任务之一,创新教育已成为世界范围内教育改革的焦点和核心。实施创新教育,培养医药学创新性人才是医药教育发展的方向和目标。素质教育是指依     

论医学统计学教学模式改革与创新人才培养

培养造就高素质创造性人才,是21世纪高等教育改革发展的必然要求。高等教育如何培养学生的创新精神和创新能力,取决于多方面的因素,需要用新世纪的教育思想和教育观点去指导改革,指导实践;需要从改革传统的医学统计学教学模式入手,以利于学生思维和能力培养,促进学生全面发展。     

实践教学对大学生创新精神与实践能力培养的作用

21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,是知识经济的时代。知识经济时代教育的核心是培养人才的创造性思维、创新能力和实践能力,社会需要更多具有创新、创业精神和能力的高素质人才。作为培养高层次中医药人才摇篮的高等中医药院校,加强对学生的社会实践、科技实践、临床实践能力和创新精神的培养是提高大学生综合素质的主要任务。1明确实践教学在培养学生创新能力和实践能力中的重要意义实践教学是高等学校整个教学活动中的重要环节,它包含实验、实践、课程设计、实习等一系列实践性教学环节,具有很强的直观性和操作性,是对理论教…     

面向21世纪的临床医学教育

21世纪医学科学的发展，要求医学教育要有相应的变革，临床医学生的培养与管理必须与之相适应，临床教学的管理实施都要以学生为中心，以学生的实际操作能力和综合素质为中心，培养出适应新世纪发展的合格的创造性医学人才。     

医学院校高年级学生创造性思维能力分析及创新能力的培养

培养高素质医学人才，使之适应２１世纪医学科学技术的挑战，是医学院校人才培养面临的重大课题［１］。现代人才学认为，衡量人才素质的首要标志是看其是否具有创造性劳动的能力。也是区别人才与非人才的标志［２］。进行创造性劳动，首先要进行创造性思维。人才的创造性...     

大众教育下的药学专业学生干部就业状况及分析

高校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地.知识经济时代的到来对高校人才培养质量提出了更高的要求,培养和造就适应21世纪需要的高素质创造性人才, 已成为当代中国高等教育改革的主旋律.高校学生干部应当成为这种人才中的先锋队.     

医学生创造性思维培养及制约性因素探讨

在全球信息化、医学科学飞速发展的21世纪，医学生要成为真正合格的医学人才，必须具备创造性思维和创新能力。对医学生创造性思维的重视及培养，是培养医学生创新能力的重要内容。这既是时代的要求，亦是医学科学、医学教育发展的要求。     

高等学校务必注重创新教育

江泽民同志在全国教育工作会议上深刻指出:“我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创新性人才方面,肩负着特殊的使命。”国务院下发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“高等教育要瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”,要实施“高层次创造性人才工作”,“高等学校要成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地。”我国高等学校必须注重实施创新教育,为把学生培养成素质全面,具有科学批判精神和探究、发现能力的创新型人才而努力。     

深化医学教育改革 培养创新人才

21世纪将是一个社会、经济、科技和文化迅猛发展的时代，也是一个激烈竞争的时代，这不仅表现为生产和科技领域的竞争，更重要的是在培养创造性人才的教育领域的竞争。如何在新形势下培育出适应21世纪发展需要的，能够在激烈竞争中占优势，跻身于世界医学发展前沿的人才，是我国医学院校面临的重要问题。     

创造型医学人才的素质特征

为21世纪医学科学和医药卫生工作的发展培养创造型高级医学人才已是当前国际高等医学教育发展的一个重要趋势。我国高等医学教育也必须重视这一发展趋势,加强医学生的创造性培养。     

关于创新素质教育的几点思考

21世纪是生命科学飞速发展的世纪,生物技术和生物医学工程成为医学的主导技术,医学模式的转变,需要医学知识的创新和创造性应用。高等医学院校承担着培养医学创新人才的责任,教学管理工作者和教师也意识到了创新素质教育的重要性和紧迫性。     

如何在病理学教学中培养创新性思维

21世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,世界将进入知识经济时代。当前我们面临新一轮的科学技术革命,新兴交叉学科不断涌现,不同学科之间相互渗透融合的趋势日益明显,科学技术要求人才有更强的思维能力和创新能力。从人才培养的规律来看,创造性人才的成长并不是自然而然的,而是有条件的。因此,高等教育应担负起培养创新人才的重任。     

高等医学院校情报教育发展的探讨

21世纪的社会是信息化社会。医学高等院校作为培养未来医学专业人才的重要部门,必须加强信息教育。现在的医学文献检索课就内容和效果上来讲难以满足医务人员对信息的需要。因此必须培养具有熟练专业情报技能、适应面广能面向多种学科的一专多能的专业人才;培养熟练应用情报技能并能使用现代化手段的创造性人才。     

病理学专业研究生综合能力培养实践与探索

面对21世纪的人才战略,培养综合素质和创新能力全面发展的创新型医学人才显得极其必要,而对医学研究生综合能力的培养将是培养创新人才的核心.以病理学研究生综合能力培养为例,着重从科研、教学及病理检验等方面入手,对如何培养具有多方面综合能力的病理学研究生进行了探索与实践.     

跨世纪人才所具备的能力与素质

现在的教育是面向21世纪的教育，培养的是跨世纪人才，当务之急是由应试教育走向素质教育。笔者就跨世纪人才所应具备的能力和素质加以探讨。