对新大纲中助产专业产科学的几点认识

２００１年５月卫生部颁布了部分专业的新大纲，其中包括助产专业。本次新大纲的编制是根据教育部的部署，在面向２１世纪职业教育课程改革与开发课题研究的基础上进行的。助产专业产科学教学计划与教学法大纲是由河北省张家口市卫生学校宋秀莲老师编写的。新的教学计划和教学大纲既继承了１９９４年卫生部颁发的专业教学计划科学、严谨、强化专业培养目标的优势，又充分考虑到社会发展、科技进步和终身教育的需要，体现了全面素质教育精神。一年来在学习新大纲使用新教材的过程中，笔者得出以下几点认识。１课程教学目标清晰突出“活”字新…     

浅谈助产专业产科实验教学

助产专业产科学是一门实践性很强的学科，实验课与理论课比例为１：１。实践课包括实验、见习、实习。实验是见习和实习的基础，是培养实用型人才的重要一环，因此，对产科的实验教学应给予足够重视。为了探讨提高实验教学的效果，我们采用了示教、练习、考试３个环节进行教学，现将作法总结如下。１充分利用实验设施，确保学生动手机会我校妇产科教学的实验设置较齐全，设有标本、模型陈列室、仪器室、准备室、操作练习室、模拟产房等。操作练习室设有检查床８张，模拟产房有２张多功能产床及配套设备如红外线辐射台、急救车等，母婴室设有…     

助产专业产科学技能操作考评方法的研究

作为一名助产士,接产是临床助产的基本技术.技能训练是培养学生实际工作能力的一个非常重要的环节,基本技能的熟练程度直接影响助产的实习工作.为了使助产专业学生在校期间的技能操作训练和考核与助产职业岗位要求更贴近,我校将正常接产作为助产专业学生考核的一项硬性指标,并在教学实践中采取了以下措施,取得了较好的效果.     

浅谈多种导课法在高职助产专业产科学教学中的应用

摘要：产科学是高职助产专业的核心课程,在专业课程体系中占主导地位。如何使学生积极主动地参与教学活动,活跃课堂气氛,提高教学效果是教师值得思考的问题。本文针对我校学生特点,提出一些新课导入法,与同行教师进行教学交流。     

中职助产专业《母婴保健》教材编写思路和特点及授课建议

1《母婴保健》教材编写背景 卫生部2001年版中等职业教育助产专业教学大纲中增添了妇婴保健课程。人民卫生出版社2002年出版了第1版《妇婴保健》教材。该版教材是对教学大纲进行认真研究并对部分内容调整后编写的,将妇女、儿童保健内容首次从妇科学、产科学和儿科学中分离出来,并融入妇女、儿童保健学科的新知识和新进展,内容全面,注重基本保健知识和技能的培养,为后续教材编写奠定了坚实的基础。     

藏药专业教材用《药用植物学》编写要点

我院创立的藏药专业 ,亟需编撰专业课和专业基础课教材。《药用植物学》是藏药专业的专业基础课 ,现有的中药专业用《药用植物学》和药学专业用《药用植物学》 ,除所收载的药用植物品种与藏药品种差异甚大外 ,论述药物的功效和主治 ,也不同于藏医药理论 ,因而不适宜于藏药专业教学。鉴于此 ,我们于 2 0 0 1年组成科研组 ,申报青海省卫生厅的科研项目并获立项 ,开始编写《藏药药用植物学》 ,现就其编写要点介绍如下。1藏药分布的重要科属常用藏药名称约有 40 0多种[1 ] ,因各地藏医对部分藏药品种的认识不一 ,整理过程中所涉及的植物有 1 91…     

护理专业《中医护理学》教材编写初探

笔者从事中医教学工作26年,曾任主编、副主编编写了全国高职高专、中专护理专业“十一五”规划教材《中医护理学》,现结合多年教学以及编写教材的体会,对《中医护理学》教材编写谈谈个人的一点意见。     

高等卫生职业教育《超声诊断学》教材编写的实践与创新

做好教材建设、践行教学标准、发展服务行业、让优秀教材进课堂是提高教学质量的重要保证。教材是教学的基本依据和基础资源,也是反映产业升级和结构调整对高素质技术技能人才新要求的载体。一本好教材不仅可传授知识与技能,而且可培养学生的科学思维习惯,是提高分析研究问题能力的必要条件。高职高专《超声诊断学》教材自2009年出版至今已再版并印刷20次,在全国近一百所院校使用,对本门课程建设和学生职业能力培养、职业素养养成有主要支撑和明显促进作用。现就《超声诊断学》教材的撰写设计、教材创新机制的践行、教材编写的特色及教材主编的责任与担当4个方面做一回顾。     

助产专业妇科学教学技巧

妇科学做为助产专业的专业课之一，对助产专业学生来讲学好妇科学是非常必要的。教学中的技巧对学生掌握知识起到事半功倍的效果。教学时，要提高学生的认识和兴趣，增强学生在对比中理解记忆的能力。 通过病例讨论、测试练习等方式达到教学目标。     

高职助产专业高级助产学教学改革探讨

目的通过对高职助产专业高级助产学教学改革,达到助产生"三早"、"三不断线"的教学目的。方法将高级助产学划分为生理产科、病理产科和产科手术及产科护理技术3个模块,分别设置在第一、二、三学期进行教学,实施三段式教学即立体柱状教学。结果经过对3届助产专业学生实施专业核心课程教学改革,使学生在知识目标、能力目标及情感目标方面得到全面的提升。结论高职助产专业是在特定职业范围内具有特殊专长的一个高等护理教育层次,应突出"专才"教育,以培养从事临床助产及母婴保健工作的高等技术应用型助产专门人才为培养目标。     

行动导向教学法在助产专业助产学课程教学中的应用

目的探讨行动导向教学法在助产学课程教学中的应用效果。方法以我校2011级助产专业1班30名学生为实验组,采用行动导向教学法;2班30名学生为对照组,采用传统教学法。课后采用自制问卷调查学生对教学效果的评价,并进行考核。结果 （1）实验组对行动导向教学法的评价高于对照组对传统教学法的评价（P〈0.05或P〈0.01）;（2）实验组技能考核成绩明显高于对照组（P〈0.01）。结论行动导向教学法有助于提高教学效果,培养学生的临床工作能力及护理软技能,适合于助产学课程教学。     

新大纲指导下助产专业产科技能培养的改进

为符合中等卫生职业教育生源特点和就业的需求,新教学大纲着重强化专业技能培养和训练。在教授助产专业的产科学及护理中,笔者根据我校教学需要和可行性,对专业技能实践进行整合重组;根据学生掌握知识的难易和临床需要,调整课时;对陈旧实验模型进行改良,使学生能获得更有效的训练;对必须掌握的技能制订操作技能考核评分标准,对学生进行考核;合理安排课时,在实习前进行实训内容强化等培养策略,可有效提高助产专业学生的产科操作技能。     

助产学专业发展的SWOT分析

目的：了解助产学专业发展状况,为我国助产学专业的合理化建设提供依据。方法：采用SWOT法分析我国助产学专业发展的劣势、优势、机遇和挑战。结果：我国助产学专业的优势是可供借鉴的国外经验、双专业的独特学科特点和数量庞大的人力资源需求;劣势是起步晚、发展缓慢、高等助产学专业教育欠缺、高层次助产学专业人才匮乏、对专业认识不到位、专业定位不明确;机遇是国家大力扶持、就业前景良好、科研助推专业发展;挑战是执业范围局限、师资力量不足、职称晋升体系不完善。结论：我国助产学专业的发展既有优势、机遇,也有劣势和挑战,因此,要扬长避短,激发助产学专业的潜力,不断前进。     

中职助产专业校本教材开发的实践与思考

从中职助产专业发展、课程设置及临床助产岗位职业能力需要出发,分析中职助产专业开发校本教材的必要性。我校开发出版的具有鲜明特色的校本教材《母婴常见临床综合实训流程》《母婴常见临床案例学习指导》,取得了较好教学效果,突显了学校办学特色。     

对中等卫生职业教育药剂专业主干课程教材编写的思考

中等卫生职业教育是以培养“实用型、技能型、服务型”高素质劳动者为根本目标的,要纠正过去重理论、轻实践,重知识、轻技能的传统教学模式,切实强化学生的基本技能训练,这已基本形成共识。但如何在教材尤其是主干课程教材中得以体现,需要教材的编写者认真思考。笔者针对当前教材编写的实际,就如何编写体现上述要求的中等卫生职业教育药剂专业主干课程教材,提出以下几点建议。     

多媒体辅助助产专业产科学实践教学的探索

随着教学改革的不断深入和计算机的日趋普及,模拟医学教育是目前世界医学教育界方兴未艾的教学模式,在产科学教学中运用多媒体教学可以实现图、文、声音、影像等多种信息的巧妙结合,收到较好的教学效果.     

新版《产科学及护理》教材分析

全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材——《产科学及护理》第2版特色有：更符合助产专业定位;更容易激发学生的学习动机;与新知识、新技术紧密联系,更贴近临床;能使学生顺利通过护士执业资格考试;与本科教材及临床衔接。其有待改进之处：有些内容不够贴近临床;课时安排不够合理;缺少操作技能考核标准;有些理论知识偏深;缺少新生儿沐浴、新生儿抚触内容;缺乏配套光盘;导入语形式较单一,新颖性和吸引力显得不足。     

高职助产专业《助产学》教学改革

高职高专人才培养的目标，就是培养具有现代化、高素质的应用型人才。为此，我们对高职高专助产专业的《助产学》课程进行了教育理念、课程结构、教学内容、教学方法和教学手段的改革和创新。调整与优化了课程结构，浓缩与整合了专业知识，增加与强化了技能操作。使整个改革过程实现了四个创新、加强了六个培养、突出了三个特点。     

中等卫生职业教育新编教材<解剖生理学基础>浅议

供全国中等卫生职业学校使用的新编教材<解剖生理学基础>,由黑龙江卫校彭波老师主编,于2001年9月由人民卫生出版社出版发行.     

高职助产专业学生助产岗位模块见习效果评价

目的：了解我院高职助产专业学生对第四学期初助产岗位模块集中见习4周的效果评价,为助产专业教学改革提供依据。方法以2012级三年制高职助产专业52名学生为实验组,以2010级五年一贯制高职助产专业54名学生为对照组,采用定性访谈与问卷调查的方法进行效果评价。结果助产岗位模块集中见习总体效果较好,实验组在见习的满意程度、专业思想、激发学习动机和综合能力等很多方面的评价与对照组比较差异有统计学意义,实验组对见习不满意的原因主要与见习管理制度不够完善等因素有关。结论要深化院企合作,建立健全临床教学管理体系,继续推进学校助产专业教学改革,见习前学校应加强学生助产专业技能培训。