儿科护生临床带教的改进

儿科护生的带教工作不同于其他病房 ,要求技术性高、专业性强 ,尤其对初到儿科实习的护生 ,常有一种无所适从的感觉。为提高教学质量 ,达到预期目标和要求 ,我们在带教中实行了规范化教学法 ,收到了良好的效果 ,现介绍如下。1　选择高水平的带教老师我们在选择带教老师时注意以下 2点 :(1)思想觉悟高 ,即热爱本职工作 ,有良好的职业道德 ,能发挥言传身教的作用 ;(2 )知识面广 ,业务精湛 ,带教老师首先必须具备大专或相当于专科以上的水平 ,要求外语水平高 ,有计算机操作技能 ,并有扎实的基础理论、精湛的业务能力和组织分析、应急及自我调控…     

护生临床带教模式改革初探

就既往临床护理一对一的带教模式进行改革.通过竞聘,选拔自身素质、业务水平、责任心、教学方法、语言技巧及沟通能力等方面优秀的护士作为专职教学组长,结合神经科临床工作特点,在临床带教中有针对性地提出了改革方案,保证了实习效果,提高了带教质量.     

男护生临床带教模式的探讨

临床实习是护生培养的关键阶段。自2001年起我院泌尿外科陆续接受男护生见习、实习。针对男护生的特点，我们在临床带教中因材施教，取得一些经验，现报道如下。     

现代护生临床带教的探讨

临床带教工作是基础医学和临床医学之间的桥梁，而护理临床带教是护生实现基础理论和临床实践相结合的中间环节，也是护生强化理论知识和实践操作技术的重要措施。因此，临床带教质量的高低将直接影响护生能力的发展。我科是国家重点学科科室，每年接待安排的实习护生多，就如何以现代护理观培养好专业的全能型人才，我们进行了探讨     

分层带教在临床带教中的应用

目的对不同学历护生分层带教，提高带教质量。方法以护理程序理论为指导，对护生进行特点评估，制订相应带教目标，分4个阶段实施灵活多样的个性化带教措施，进行双向即时评价和出科终末评价。结果护生出科考试成绩，带教老师的整体素质，护生对带教工作的满意度均得到了提高，达到教学相长。结论不同护生同科实习，应用护理程序进行分层带教，使临床护理带教工作走向科学化，带教质量得以提高。     

实习护生临床护理带教模式的研究进展

实习护生临床带教模式的研究,是我们关注的热点问题。选择优秀的带教老师、制定详细地带教计划、注重师生互动、运用针对科室工作和实习护生特点的科学带教方法,不断地改进带教模式,提升带教质量,是近几年来临床护理教学研究的重点课题。     

护生临床分段带教模式的实施

临床毕业实习是临床教学中心环节之一，是护生最终成为一名合格护士不可缺少的重要环节。因此临床毕业实习管理作为医学管理的一部分显示出特殊的地位和作用。我院2004年、2005年2年内处接纳了167名实习生，其中大专生129名，本科生38名，来自省内外十余所医学院校。通过两年分段带教模式的实施，我们深深地体会到，作为临床护理带教的管理者，除了常规地进行教学管理外，还应根据护生各实习阶段的不同需求，有针对性地做好教学管理安排。     

临床护理带教质量研究现状

从职业道德素质培养、心理教育、沟通技巧培养、理论知识及操作技能等方面综述了临床护理带教方法，以帮助护生树立牢固的专业思想，提高沟通能力及临床操作能力。     

临床护理带教工作的体会

护理是一门实践性很强的学科，而临床护理带教工作是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变及大量的大专生、本科生的不断进入临床实习，对于临床带教工作提出了越来越高的要求，同时在提高临床护理质量、提高护士素质、发展护理事业中，临床带教的成效也是关键的部分。因此，在新形势下如何做好带教工作，[第一段]     

不同层次实习护生对临床带教老师带教行为的意见分析

[目的]了解临床带教老师的带教行为，为制定带教老师培训和教学管理措施提供依据。[方法]采用开放式问卷征求我院实习护生对临床带教老师带教行为的意见。[结果]学生意见主要集中在师生关系、老师专业基本素质、带教技巧方面；护理本科与中专护生的意见侧重点不同。[结论]重视带教老师的选择和培训，重新修定带教计划，制定专科带教目标，强调按层次施教。     

临床带教护生的护理体会

临床实习足护生由学生转向护士的必不可少的阶段，一名护士工作的表现很多取决于此阶段打下的基础。因此，做好临床带教工作，及时解决好护生在实习中存在的问题，为培养合格的护理人才，是临床带教教师义不容辞的责任。我通过近十年的临床带教和资料收集，包括了解护生的知识结构、心理状态、学习需求、临床护理工作需要及当前护理模式的变革，于2002年对护生实习系统地提出了存在的问题，制定了带教计划，采取了相应措施，取得了一定的效果。     

带教局域网页在临床带教中的尝试与应用

传统的护生临床带教,由于护生自身的因素和带教水平的不同,存在着一定的不足.为使护生在较短的实习期内,最好最快地掌握护理知识和护理技能,我们依托医院局域网,运用多媒体技术,制作了护生临床带教网页,开展了网上护生带教,激发了护生的学习主动性,缩短了课堂与临床的距离,降低了护生在实习中的被动性和盲目性,帮助和强化了护生所学知识的理解和掌握,使护教双方的质量有了明显的提高,同时也改变了以老师为中心的教学模式,提高了护生的教学满意度.     

护生临床带教方法探讨

建立学校带教老师-护理部教学干事-各科总带教-病房带教组长-带教老师五级带教管理网络，采取专人带教、互动式教学、综合评价等措施，保障了护生临床实习质量。     

个性化带教方案在临床护理带教中的应用

正临床实习阶段是护生向护士角色转换,知识向能力转换的关键环节,临床科室带教质量的高低对护生的实习质量乃至今后护士执业质量均有着深远的影响[1]。我科每年接收了大量护生来科实习,有大专生、本科生,针对不同学历、不同阶段对护生的要求不同,为每个护生量身定制了个性化的带教方案并严格实施,取得了良好的效果。现报告如下。带教方案的制订     

护生临床带教中存在的问题与对策

随着医疗护理模式的转变，社会对医护人员整体素质的要求也日益增高，尤其是《医疗事故处理条例》出台以后，医护人员的技术水平及服务质量更是受到全社会的关注。作为处于临床实习阶段的护生，一方面应给予其更多的机会，学习及实践各项基础及专科的护理操作，以提高护理毕业生的质量，     

论临床护理带教

护生实习的过程是护生将理论与实践相结合,把知识转化为能力的过程,也是护生成为一名合格护士的必经之路,是培养护生临床思维、职业道德品质和综合动手能力的关键环节。通过临床实习,使护生初步了解病房护理工作的特点、具体内容及护理操作规程等,使之逐步具备独立工作的能力。作者在临床护理带教工作中积累了一定的经验,现总结如下。     

提高护生临床带教质量的分析与对策

护理临床实习是培养护生解决实际问题能力的关键环节。本文从护生自身层面、带教老师层面、护理管理层面分析带教中存在的主要问题,提出了拓宽岗前教育思路,强调在专科领域、教育领域和应用领域提高教师的内涵素质,明确带教薄弱环节,注重师生双相管理等对策,从而达到提高护生带教质量的目的。     

临床护理带教体会

临床护理带教是对护生学习能力的全面培养,是护生由学校走向社会的重要过渡阶段。做好临床护理带教,带教老师必须以身作则,言传身教,加强岗前培训,增强护生的慎独意识;加强护生的综合素质培养,为护生将来从事临床护理工作打下扎实的基础。     

临床带教方法探讨

目的使带教老师的自身素质和带教水平显著提高。使护生对患者的服务意识增强，对护理工作意义的认识得到进一步的加深。方法合理制定临床实习带教计划，选择高素质的带教老师。结果护生工作积极性和学习主动性有所改观。与此同时，带教老师的自身素质和带教水平也显著提高，患者满意率及临床护理质量随之提高。结论临床实习带教计划制定合理、有效，保证了实习效率，提高了护生的教学质量。     

分层带教在临床带教中的应用

目的对不同学历护生分层带教,提高带教质量.方法以护理程序理论为指导,对护生进行特点评估,制订相应带教目标,分4个阶段实施灵活多样的个性化带教措施,进行双向即时评价和出科终末评价.结果护生出科考试成绩,带教老师的整体素质,护生对带教工作的满意度均得到了提高,达到教学相长.结论不同护生同科实习,应用护理程序进行分层带教,使临床护理带教工作走向科学化,带教质量得以提高.