基于跨理论模型的智能手机自我管理干预对2型糖尿病病人自我效能、健康信念及血糖水平的影响

目的:探讨基于跨理论模型的智能手机自我管理干预对2型糖尿病(T2DM)病人自我效能、健康信念及血糖水平的影响。方法:选取2020年2月—2021年1月在川北医学院附属医院内分泌科住院治疗的120例2型糖尿病病人,根据病人入院时间分为试验组与对照组,每组60例。对照组病人实施常规健康教育,试验组病人实施跨理论模型联合智能手机的自我管理干预,干预6个月后比较两组干预前后自我效能、健康信念及血糖控制水平。结果:两组干预前自我效能、健康信念及血糖水平比较差异无统计学意义(P>0.05),干预6个月后试验组自我效能、健康信念总分均高于对照组(P<0.01);试验组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:对2型糖尿病病人实施跨理论模型联合智能手机的自我管理干预,能有效提高病人自我效能、健康信念,降低血糖水平。     

健康教育对慢性再生障碍性贫血患者治疗依从性及自我效能感的影响

目的分析健康教育对慢性再生障碍性贫血患者治疗依从性及自我效能感的影响。方法选取2017年1月～2019年6月我院收治的慢性再生障碍性贫血患者70例,以随机数字表法分为两组各35例。对照组以常规护理,观察组在对照组基础上提供健康教育。比较两组患者干预前后自我效能感与治疗依从性。结果两组干预后自我效能感各维度评分均较干预前升高,且观察组评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组干预后治疗依从性评分均较干预前升高,且相较对照组,观察组干预后治疗依从性评分较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育的应用可有效提升慢性再生障碍性贫血患者自我效能感,提高患者对疾病的自我管理能力,能够坚持健康行为,提升治疗依从性。     

健康信念模式在冠心病患者知信改变中的应用

目的：探讨健康信念模式在冠心病患者知信改变中的临床应用效果。方法：方便抽样选取心内科住院冠心病患者100名,实验组、对照组各50名。实验组接受健康信念模式为理论基础的健康教育,对照组接受传统健康教育。入选时和干预6个月后,均采用冠心病知识问卷、健康信念问卷、慢性病自我效能量表进行评定。结果：入院时两组患者的一般情况、知识、健康信念、自我效能的差异均没有统计学意义（P＞0.05）。干预后两组患者的冠心病相关知识、健康信念、自我效能中除控制疾病疼痛信心及控制疾病引起情绪压抑的信心（P＞0.05）外,余差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康信念模式能够帮助冠心病患者掌握冠心病基础知识,树立其健康信念,对良好健康行为建立有促进作用,良好的健康行为对降低冠心病发病率及死亡率具有重要的意义。     

自我效能干预对血液透析患者液体摄入健康信念及自我管理行为的影响

目的探讨自我效能护理干预对血液透析患者液体摄入健康信念及自我管理行为的影响。方法将106例血液透析患者随机分为干预组和对照组,每组53例,比较两组患者干预前、干预12周液体摄入健康信念及自我管理行为得分。结果干预12周,干预组液体摄入健康信念及自我管理行为得分高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);干预组干预后的液体摄入健康信念及自我管理行为得分高于干预前,差异均有统计学意义(P0.05)。结论自我效能干预能明显提高血液透析患者液体摄入健康信念,改善患者自我管理行为。     

跨理论模型健康教育对冠心病吸烟患者控烟的效果观察

目的 探讨跨理论模型健康教育对冠心病吸烟患者控烟效果.方法 便利选取武汉市某三级甲等医院心内科住院的冠心病吸烟患者139例,应用跨理论模型健康教育进行控烟,评估干预前、干预1个月末、3个月末及6个月末患者自我效能、控烟行为阶段及每日吸烟支数改变情况.结果 冠心病患者干预前、干预1个月末、3个月末及6个月末自我效能得分差异具有统计学意义(F=18.462,P<0.001),随着干预时间延长,冠心病患者自我效能得分越高;随着健康教育干预时间的延长,处于前意向、意向阶段人数减少,而准备、行动、维持阶段人数上升,患者每日吸烟支数也有明显减少(P<0.01).结论 跨理论模型健康教育可以有效提高冠心病吸烟患者自我效能水平,促进控烟行为阶段由低到高改变,降低患者每日吸烟支数.     

基于健康信念模式为框架的健康教育对冠心病患者遵医行为及自护能力的影响

分析基于健康信念模式为框架的健康教育对冠心病(CHD)患者遵医行为及自护能力的影响。选取2014年4月~2016年3月我院86例CHD患者,按照入院时间分组,各43例。对照组予以基础健康教育,在此基础上,研究组予以基于健康信念模式为框架的健康教育。统计两组遵医行为、自护能力及生活质量。经秩和检验,研究组依从率高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组护理后6个月自我护理技能、自我概念、自我责任感评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。基于健康信念模式为框架的健康教育可提高CHD患者遵医行为、自护能力。     

基于遗忘规律健康教育对住院肺癌患者的效果观察

目的 探讨基于遗忘规律健康教育对住院肺癌患者自我效能感及自我管理行为的应用效果。方法 采用便利抽样法选取我院肿瘤科住院治疗的肺癌患者共80例,采用随机数字表法将所选患者分为对照组（n=40）和观察组（n=40）。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组的基础上采用基于遗忘规律健康教育,比较2组患者干预前后自我效能感和自我管理行为的评分。结果 干预前2组肺癌患者自我效能感和自我管理行为得分比较差异无统计学意义（P>0.05）。干预后观察组正性态度、自我减压、自我决策及自我效能感总分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后观察组饮食管理、日常生活管理、治疗相关管理、社会心理管理及自我管理总分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 基于遗忘规律健康教育可有效提高肺癌患者的自我效能感及自我管理行为。     

综合护理干预对慢性乙肝患者自我效能感及生活质量的影响研究

探究综合护理干预对慢性乙肝患者自我效能感及生活质量的影响。选取我院2013年8月~2014年7月收治的76例慢性乙肝患者,随机分为对照组与研究组各38例。对照组患者予以常规护理,研究组于此基础上予以综合护理干预。观察统计两组患者干预前后自我效能感、生活质量、住院时间及护理满意度。干预后,两组患者TCSQ(特质应对方式)、GSES(自我效能感)评分均明显改善,研究组患者改善幅度高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组患者生活质量均明显改善,研究组患者改善幅度高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者住院时间低于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理满意度高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。对慢性乙肝患者予以综合护理干预,可显著改善患者自我效能感,有效提高生活质量,在临床治疗中具有重要意义。     

基于跨理论模型和健康信念模式的护理干预对缺血性脑卒中患者服药依从性和mRs评分的影响

目的探讨基于跨理论模型和健康信念模式的护理干预对缺血性脑卒中患者服药依从性和mRs评分的影响。方法选取2020年9月—2021年3月医院神经内科收治的96例缺血性脑卒中患者作为研究对象,按照组间基本特征匹配的原则分为对照组和干预组,每组48例。对照组实施缺血性脑卒中常规护理及出院随访,干预组实施基于跨理论模型和健康信念模式的护理干预6个月,比较两组患者行为阶段的改变、服药依从性及mRs评分。结果两组患者在护理干预3个月、6个月时行为阶段发生改变,差异均有统计学意义(P<0.05);干预组服药依从性评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后1、3、6个月,两组mRs评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于跨理论模型和健康信念模式的护理干预,可有效促进缺血性脑卒中患者行为阶段的改变,提高患者服药依从性,对改善患者生活活动能力效果不明显。     

跨理论模型下协同护理模式对高龄冠心病患者的研究

目的:探讨跨理论模型下协同护理模式对高龄冠心病患者一般自我效能感量表、健康促进生活方式评定量表、西雅图心绞痛量表评分的影响。方法:随机选取2019年1～6月收治的高龄冠心病患者40例为研究对象,按照双盲信封法分为对照组和干预组各20例,对照组给予常规护理,干预组给予跨理论模型下的协同护理模式,比较两组患者的一般自我效能感量表、健康促进生活方式评定量表、西雅图心绞痛量表评分以及心功能指标。结果:干预后,干预组患者的一般自我效能感量表、健康促进生活方式评定量表、西雅图心绞痛量表评分均显著高于对照组(P0.05);干预组患者的心功能指标显著优于对照组(P0.05)。结论:协同护理模式在跨理论模型下对高龄冠心病患者一般自我效能感量表、健康促进生活方式评定量表、西雅图心绞痛量表评分具有积极的影响,可显著改善患者的心脏功能。     

多学科团队式健康教育对提高中青年冠心病出院患者遵医行为的研究

目的：探讨多学科团队式健康教育对中青年冠心病出院患者遵医行为的影响。方法选取2012年1~12月医院心内科病区收治并经过冠状动脉造影确诊的中青年冠心病出院患者100例,随机分为对照组50例、观察组50例,对照组进行常规出院指导、门诊随诊和出院后1周、1个月、半年、1年、2年心内科电话回访;观察组除常规出院指导外给予多学科团队式健康教育,对两组患者分别于1年、2年后的遵医行为(遵医嘱服药、治疗性生活方式改变、定期复诊)、危险因素干预结果(血压、血糖、血脂、体质指数)、心血管事件(再次住院、死亡)进行调查。结果观察组与对照组出院1年、2年后遵医行为(遵医嘱服药、治疗性生活方式改变、定期复诊)、危险因素干预结果(血压、血糖、血脂、体质指数)、心血管事件(再次住院、死亡)比较,差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05),观察组遵医行为显著好于对照组。结论多学科团队式健康教育是提高中青年冠心病出院患者遵医行为的有力措施。     

健康教育联合家庭护理对结肠造口患者自护能力和生活质量的影响

目的：探讨健康教育联合家庭护理对结肠造口患者自护能力和生活质量的影响。方法将96例低位直肠癌新结肠造口患者随机分为观察组和对照组,各48例。对照组实施常规护理及健康知识宣教,观察组在对照组的基础上实施健康教育联合家庭护理。比较两组患者干预前、后的自护能力和生活质量。结果干预前,两组患者ESCA各个方面的得分均无统计学差异( P>0.05),干预后,观察组的ESCA 各个方面的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者生活质量4个维度得分均无统计学差异(P>0.05),干预后,观察组的躯体功能、心理功能及总体生活质量评分明显高于干预前及对照组( P<0.05)。结论健康教育联合家庭护理的干预措施可有效提高结肠造口患者的自护能力和生活质量,值得进一步临床推广。     

思维导图在老年脑卒中患者健康教育中的应用效果

目的：探讨思维导图在老年脑卒中患者健康教育中的应用效果。方法随机选取老年脑卒中患者70例,按就诊时间分为对照组36例和实验组34例。在接受健康教育前进行一般资料填写与健康知识掌握度测评。实验组用思维导图进行健康教育,对照组采用口头宣教的方式。健康教育后及2个月后,分别对两组研究对象进行健康知识及健康教育满意度测评。结果两组研究对象健康知识比较,健康教育前差异无统计学意义( P>0.05);健康教育后及2个月后,实验组得分均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05);两组研究对象对健康教育满意度得分比较,实验组得分高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。结论利用思维导图对老年脑卒中患者行健康教育其效果优于口头宣教。     

两种健康教育方式缓解冠心病患者介入术前焦虑情绪的效果比较

目的探讨适合冠状动脉介入术患者的健康教育方式,以缓解患者介入术前焦虑情绪,为临床开展高质量健康教育提供科学依据。方法选取420例首次择期行冠状动脉介入术的冠心病患者为研究对象,根据患者手术单双日的不同随机分为对照组（n=210）和实验组（n=210）,对照组采取个体式健康教育,实验组采取集体式健康教育。健康教育前后采用焦虑自评量表（SAS）测定患者焦虑情况,比较健康教育前后两组焦虑发生率及SAS评分。结果健康教育前64．8％对照组患者及65．7％实验组患者存在焦虑情绪,两组比较差异无统计学意义（X^2=0．04,P〉0．05）;健康教育后两组焦虑发生率均较教育前降低且实验组焦虑发生率（17．1％）低于对照组（27．6％）,差异具有统计学意义（X^2=6．63,P〈0．05）;健康教育前对照组SAS评分为（53．85±3．78）分,与实验组（53．57±4．89）分比较差异无统计学意义（P〉0．05）;健康教育后对照组与实验组评分（45．65±0．94）,（42．18±1．29）分均低于健康教育前,差异均有统计学意义（t分别为6．24,7．76;P〈0．05）;并且健康教育后实验组SAS评分低于对照组,差异具有统计学意义（t=7．39,P〈0．05）。结论健康教育能够缓解冠心病患者冠状动脉介入术前焦虑情绪,集体式健康教育在减少焦虑人数及缓解患者焦虑程度上优于个体式健康教育。     

基于APP形式的健康教育在胆管结石患者延续性护理中的应用

目的：探讨APP形式的健康教育在胆管结石患者延续性护理中的应用效果。方法将我院2015年1月至3月出院的80例胆管结石患者随机分为观察组和对照组,对照组仅给予出院指导,观察组在对照组的基础上给予出院后APP形式的健康教育,比较两组出院后的健康知识掌握、复发率、自我管理行为及护理满意度。结果观察组在疾病病因、危险因素、合理饮食、运动锻炼等健康知识得分方面均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。观察组在症状管理实践、与医生沟通、运动锻炼方面的管理行为好于对照组,复发率低于对照组,护理满意度高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。结论 APP形式的健康教育能够增加胆管结石出院患者对健康知识掌握度,降低复发率,是一种值得推广的延续性护理形式。     

以跨理论模型为框架构建原发性心力衰竭患者自护行为干预方案的应用效果评价

目的 探讨跨理论模型为框架构建原发性心力衰竭患者自护行为干预方案的价值.方法 将2012年1月至2013年6月收治的150例原发性心力衰竭患者按随机数字表法分为实验组和对照组,每组各75例,实验组应用跨理论模型为框架构建干预方案,对照组给予常规健康教育.应用原发性心力衰竭患者自护行为量表（SCHFI）分别于干预前、干预后1个月和3个月对2组患者进行测评.结果 实验组患者干预后1个月和3个月自护维持、自护管理、自护信心得分均高于对照组,差异有统计学意义.结论 与常规心内科的健康教育相比,以跨理论模型为框架制订的干预方案能显著改善原发性心力衰竭患者的自护行为.     

多元化健康教育模式护理对视网膜病变患者健康知识知晓和生活质量的影响

目的 探对采用多元化健康教育模式护理对视网膜病变患者健康知识知晓情况和生活质量的改善效果.方法 选择本院2014年10月至2015年10月收治的糖尿病视网膜病变患者108例,为研究对象随机分为对照组和观察组,每组54例.对照组行常规健康教育护理,观察组行多元化健康教育模式护理.对比两组健康知识知晓情况、生活质量及遵医行为情况.结果 观察组各健康知识知晓率均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者躯体健康、躯体疼痛、躯体角色功能、总体健康、情绪角色功能、精力、心理健康、情绪角色功能以及社会功能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组定期复诊、视力观察和预防感染等遵医行为优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对视网膜病变患者行多元化健康教育模式护理可有效提高其健康知识知晓率,改善患者生活质量,提高其遵医行为.     

健康教育和运动康复训练在治疗冠心病患者中的应用

目的:探讨健康教育和运动康复训练在治疗冠心病患者中的应用。方法:选取华中科技大学同济医学院附属同济医院2017年8月至2018年8月收治的冠心病患者106例,随机分为两组,对照组应用常规护理方式进行干预,研究组在对照组的基础上应用运动康复训练和健康教育方式进行干预,各53例。观察并对比两组干预效果、干预前后左室舒张期内径(LVD)、左室射血分数(LVEF)、6 min步行试验距离以及血浆脑钠肽(BNP)含量、情绪管理评分、生活自理能力评分、健康知识评分以及对其干预方式满意度。结果:研究组患者干预效果好于对照组,差异有统计学意义( P<0.05);两组患者干预前其心功能、6 min步行距离和血浆BNP比较差异无统计学意义( P>0.05),干预后,研究组LVEF和6 min步行距离好于对照组,其LVD和血浆BNP低于对照组,差异有统计学意义( P<0.05);两组患者干预前情绪管理、生活自理能力和健康医学知识评分比较差异无统计学意义( P>0.05),干预后研究组情绪管理、生活自理能力和健康医学知识评分高于对照组,研究组护理满意度高于对照组,差异均有统计学意义(均 P<0.05)。 结论:冠心病患者应用运动康复训练和健康教育方式进行干预,其效果较好,且患者对其满意度较高。     

同伴互动支持式管理对糖尿病患者自我效能、自我管理以及生活质量的影响

目的：探究同伴互动支持式管理对糖尿病患者自我效能、自我管理以及生活质量的影响。方法回顾性研究2013年7月至2015年2月来我院就诊的226例2型糖尿病患者的临床资料。对照组患者给予护士管理模式( NCM),观察组实施同伴互动支持管理模式( RPS)。在进行护理干预之前和护理干预4周、8周之后分别对两组患者进行糖尿病管理自我效能表,自我管理技能的评分和糖尿病患者生活质量特异性量表评分。结果对照组在干预8周后,饮食和足部护理方面的差异具有统计学意义( P<0.05)。而观察组的饮食和足部管理、医疗控制、运动和自我效能感总分在4周和8周时均明显高于干预前和同期的对照组,差异具有统计学意义( P<0.05)。对照组患者在干预8周后,在运动、自我血糖检测、足部护理方面差异具有统计学意义( P<0.05)。观察组患者在干预4周和8周时,饮食、运动、自我血糖检测、足部护理、遵医嘱用药方面和总分均高于干预前,且差异具有统计学意义(P<0.05)。干预4周和8周后,对照组患者在社会关系方面评分差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者在心理/精神、生理、治疗、社会关系和DSQL总分与干预前和同期对照组相比均具有统计学意义( P<0.05)。结论同伴互动支持式管理可以提高糖尿病患者自我效能、自我管理能力以及生活质量。     

SOC模式干预对中青年冠心病患者自我效能及健康素养的影响

目的探讨SOC模式干预对中青年冠心病患者自我效能及健康素养的影响。方法将2016年11月至2017年11月在唐山市某三甲医院心血管内科住院的112例中青年冠心病患者依据入院的时间顺序进行分组,其中奇数为对照组,偶数为干预组。对照组采用常规护理模式,干预组在常规护理模式基础上以SOC模式为理论依据。根据患者所处的不同阶段采取针对性的干预措施,共干预1个月,分别于干预前及干预后对两组患者的自我效能和健康素养进行评价。结果干预前,两组患者的自我效能、健康素养得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,干预组患者的自我效能总分高于对照组(P<0.05),且症状、角色、情绪、与医生交流4个维度得分均高于对照组(P<0.05)。干预后,干预组患者的健康素养总分高于对照组(P<0.05),两组患者在健康素养总分及信息获取能力、交流互动能力、经济支持意愿、改变健康意愿4个维度均高于干预前,但干预组患者在健康素养总提高分及各个维度提高分均高于对照组(P<0.05)。结论以SOC模式为基础的干预能改善中青年冠心病患者的自我效能,提高其健康素养。