实习中期护生心理安全感现状及其影响因素

[目的]了解实习中期护生心理安全感现状及其影响因素.[方法]采用陈顺森编制的大学生心理安全感量表与自编基本资料问卷对246名实习中期护生进行调查.[结果]实习中期护生心理安全感总分为73.13分±14.30分;本科生的虚幻情境和模糊情境风险预感得分均低于专科生（P＜0.05）,不同父母教养态度和不同应对方式护生的能力评估得分差异有统计学意义（P＜0.05）.[结论]实习中期护生心理安全感较高,与护生的学历、应对方式与父母教养态度因素有关.     

实习时间安排对手术室护生实习效果的影响

目的探讨实习时间安排对手术室护生实习效果的影响,为手术室实习时间安排提供参考依据。方法回顾性分析2014年7月~2015年3月本院不同实习周数和实习阶段的本科手术室护生各项实习考核成绩的差异。结果各项考核成绩及护生对实习评价得分随实习周数的增加而增长,且3组护生各项考核成绩、对教学评价得分总体差异有统计学意义(P0.05),各实习阶段考核成绩、对教学评价得分未呈现明显变化规律,各项得分总体差异有统计学意义(P0.05)。多元回归分析得出实习周数是实习总成绩的独立相关因子。结论实习效果随实习周数的增加而提高,建议临床中安排至少四周的手术室实习时间,实习周数是实习效果的重要相关因素,带教老师应注意根据实习周数安排授课内容。     

手术室实习护生带教方法探讨

手术室实习是护生临床实习中重要组成部分，手术室工作专业性强，无菌程度要求高，为了使护生达到良好的实习效果，为走向工作岗位打下牢固基础，自2004年以来，我科采用了分阶段多种带教方法，现介绍如下。     

手术室实习护生临床教学模式发展现状

检索相关文献,对手术室实习护生临床教学模式进行综述。手术室实习护生临床教学模式主要有床边教学、目标教学、情景模拟教学、以问题为基础的教学、以信息为载体的教学、多种教学模式联合教学、线上教学、模拟教学、“线上-模拟-床边”三步教学法等。多种教学模式各具特点和优势,成为传统教学模式的有效补充,促进了手术室实习护生教学质量的提高和进步。     

手术室护生临床实习中存在问题的分析及对策

我院是一所综合性的教学医院，承担着护生的实习带教任务。临床带教的目是帮助学生把学到的护理理论知识应用于临床实践中，并且还能从实践中巩固和发展护理理论。学生在提高护理实践能力的同时，也能学到许多生活技能。我科每年接受本科、大中专     

影响护生手术室临床实习效果的原因及对策

为有效提高护生手术室临床实习效果，针对不同层次的实习护生，积极探讨影响手术室实习效果的原因，并采取针对性策略，使护生能在短时间内尽快掌握手术室护理技术。     

手术室实习护生常见问题及实施对策

手术室作为外科治疗和抢救的重要场所,护理不同于其它科室的护理。其专业性强,技术性要求高。手术室护士必须熟练掌握各种手术的配合,同时也要做好手术病人的整体护理。特别是危急重症病人的抢救,更要求我们有条不紊、快而有效地配合。为了适应新形势下的手术护理需求,培养一支精干的护理队伍,以提高学生的综合素质,使学生更能适应社会和专业的发展需要,深受用人单位的欢迎,在临床带教过程中,发现手术室实习护生常存在以下几个问题,现介绍如下。1常见问题1.1环境复杂,不宜快速熟练手术室是一个无菌场所,管理制度严格,其房间多、设备多、器械多。室内配有手术间、刷手间、无菌器械间、敷料间、仪器间等。初来的实习护生由于对手术室工作不了解,很难在短期内熟悉手术护理规程和设备使用方法及其用途。1.2无菌观念差,无菌技术操作不严手术室是一个洁净度要求很高的地方,出入手术室都要求更衣换鞋戴帽,在进行各种无菌操作时,必须遵守无菌操作原则,而有些实习生由于无菌观念差、意识淡薄、习惯性的手势,极易跨越无菌区,违反无菌操作。1.3护理技术不熟练,主动服务意识差病房的护理工作基本上都是重复的,而手术室的工作由于所从事的手术不一样,所提供的服务也不一样,这就要...     

带教手术室护生的体会

临床实习是培养护生护理实践能力，是对书本知识的强化和补充。实习期间所接受的教育是将来能否成为出色的护理人员的关键所在。手术室是医院的重要组成部分。也是护生实习的重要科室，现将带教几年的体会总结如下。     

心理干预对手术室护生实习效果影响的研究

目的探讨心理干预对新形势下手术室护生实习效果的影响。方法将实习护生240名随机分成干预组和对照组。干预组入室即进行心理干预直至实习结束,对照组行传统的手术室护理带教管理。实习结束检测护生实习心理状态、每台手术所用的平均时间以及理论和操作考核的优良率,评价实习效果。结果干预组护生紧张等心理状态缓解时间明显少于对照组（P〈0.05）;干预组实习结束护生操作及理论考核优良率明显高于对照组（P〈0.05）。结论正确的心理干预可有效缓解手术室实习护生紧致等心理状态,使其在实习过程中始终保持积极良好的身心状态,提高了护生的手术室实习效果。     

手术室实习护生法律知识的分析与对策

手术室是医院的重要科室,是医院对病人实施手术治疗、检查诊断并担负抢救工作的重要场所[1]。同时肩负着医疗、护理教学和科研的重要任务。而手术室工作涉及面广,工作节奏快,患者病情复杂,意外情况发生多,产生医疗纠纷甚至医疗事     

本科护生实习前心理现状的调查分析

[目的]总结了解实习前本科护生的心理状态,以便有针对性地对护生进行心理教育及实习指导。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)对实习前1个月的87名本科护生进行心理现状调查并与全国青年组常模比较。[结果]实习前本科护生恐怖因子评分与全国青年组常模比较,差异有统计学意义(P<0.05),其他因子评分与全国青年组常模比较,差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]本科护生实习前心理状态较好,但在某些方面也存在一定问题,应针对实习前护生存在的心理问题进行有针对性的指导,帮助其顺利进入实习期。     

手术室实习护生的法律意识教育效果评价

为了加强实习护生增强法律意识,以适应新<医疗事故处理条例>的实施.分析增强实习护生法律意识的必要性;讲述了从护理教育课程设置,临床带教及实习护生法律意识缺乏而致整个护理法制教育欠缺的原因及表现.强调加强综合教育,提高实习护生对护理行为的法律认识的同时,还应加强实习护生的服务意识,提高服务质量.     

手术室实习护生的法律意识教育效果评价

为了加强实习护生增强法律意识,以适应新《医疗事故处理条例》的实施。分析增强实习护生法律意识的必要性;讲述了从护理教育课程设置,临床带教及实习护生法律意识缺乏而致整个护理法制教育欠缺的原因及表现。强调加强综合教育,提高实习护生对护理行为的法律认识的同时,还应加强实习护生的服务意识,提高服务质量。     

实习护生情绪劳动现状及其影响因素分析

目的 调查实习护生情绪劳动现状,并探究其影响因素,为优化实习护生情绪劳动策略、提高其职业适应能力提供一定依据。方法 采用一般资料调查表、情绪劳动量表对广东省2所三级甲等综合性医院的155名实习护生进行调查。结果 实习护生情绪劳动得分中位数为51分,条目均分中位数为3.64分。3个维度条目均分中位数由高到低依次为深层扮演5.00分、情绪表达要求3.50分、表层扮演3.42分。影响实习护生情绪劳动各维度得分的主要因素为性别、对护理职业的满意度及实习时长(均P＜0.05)。结论 实习护生情绪劳动处于中等水平,护理管理者与教育者需加强对实习护生情绪劳动的相关教育培训,以减轻其情绪劳动负担。     

品管圈在手术室实习护生教学中的应用

目的：探讨品管圈在手术室实习护生临床教学中的实践效果。方法成立品管圈,通过品管圈活动步骤,应用质量管理常用工具,对手术室护生临床带教过程中存在的问题进行改进,并将改进前后的效果进行比较。结果品管圈活动实施后（2010年1月-2012年6月）的手术室实习护生理论与操作考核成绩及对教师的满意度测评分较实施前（2008年1月-2009年12月）明显提高。结论将品管圈运用在手术室实习护生临床教学中,有利于提升实习护生的理论知识与操作能力和带教老师的专业素质。     

影响护生临床实习因素的分析及对策

针对影响护生临床实习的因素,对98级护生进行了问卷调查,共发放问卷150份,收回有效问卷131份,有效率为87.33％,根据结果分析,影响当前临床实习的因素是多方面的,其中包括护生自身因素、医院及师资因素、社会大环境因素等,并以此提出了5项对策。     

手术室实习护生临床实践体验的质性研究

目的了解手术室实习护生在临床实践中遇到的问题及真实体验,为手术室临床实践带教工作提供依据。方法运用质性研究方法,对16名手术室实习护生在临床实践过程中的真实体验进行深入访谈,现场录音和笔录,并运用类属分析法对资料进行整理分析。结果得出4个主题：实习护士对环境的不适应感;与带教老师的距离感;工作琐碎,技术含量不高以及多重的情感体验。结论手术室教学工作应明确教学目标,避免实习护生对手术室工作认识上的误区,同时加强人文素质和人际沟通能力的培养。