临床护理路径在结节性甲状腺肿病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在结节性甲状腺肿病人健康教育中的应用效果。[方法]将60例病人分为对照组和实验组。对照组采用常规健康宣教,实验组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组病人对护理工作满意度及对健康知识掌握满意度。[结果]实验组病人对护理工作的满意度、病人健康知识掌握满意度均高于对照组（P〈0.05）。[结论]临床护理路径应用于结节性甲状腺肿病人健康教育中有利于提高病人满意度及护理质量,提高病人对健康知识掌握的程度。     

循证护理在系统性红斑狼疮病人护理中的应用

[目的]探讨循证护理在系统性红斑狼疮病人护理中的应用价值。[方法]采用回顾性的研究方法,将96例系统性红斑狼疮(SLE)病人随机分为对照组与观察组各48例,对照组采取常规护理方法,而观察组在常规护理基础上增加循证护理。比较两组病人疗效、相关知识掌握程度、住院天数及满意度。[结果]观察组疗效、相关知识掌握程度、住院天数及满意度均优于对照组(均P0.05)。[结论]循证护理可提高系统性红斑狼疮病人治疗效果。     

循证护理在急性重症胰腺炎护理中的应用效果观察

[目的]探讨循证护理在急性重症胰腺炎护理中的临床效果.[方法]将78例急性重症胰腺炎病人随机分为实验组(n=42)和对照组(n=36),对照组给予常规护理,实验组给予循证护理.[结果]实验组在总有效率、并发症发生率、病死率、护理满意度等方面均显著优于对照组(P<0.05).[结论]对急性重症胰腺炎病人实施循证护理,能提高病人舒适度,保证治疗效果,值得在临床上应用和推广.     

循证护理与自我护理相结合在老年肾移植病人中的应用研究

[目的]探讨循证护理和自我护理对老年肾移植病人的影响.[方法]将行老年肾移植60例病人随机分为实验组和时照组,各30例,实验组行循证护理和自我护理,对照组行常规护理,观察两组病人平均住院日、住院费、疗效、并发症、病人及家属满意度等.[结果]实验组病人平均住院日、住院费及排斥反应发生率均低于对照组(P<0.05),肾移植康复率、病人及家属满意度高于时照组(P＜0.05).[结论]对于老年肾移植病人,循证护理和自我护理相结合优于与常规护理.     

循证护理在系统性红斑狼疮病人护理中的应用

[目的]探讨循证护理在系统性红斑狼疮病人护理中的应用价值.[方法]采用回顾性的研究方法,将96例系统性红斑狼疮（SLE）病人随机分为对照组与观察组各48例,对照组采取常规护理方法,而观察组在常规护理基础上增加循证护理.比较两组病人疗效、相关知识掌握程度、住院天数及满意度.[结果]观察组疗效、相关知识掌握程度、住院天数及满意度均优于对照组（均P＜0.05）.[结论]循证护理可提高系统性红斑狼疮病人治疗效果.     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响。[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较。[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度。     

临床护理路径在子宫肌瘤病人围术期的应用

[目的]探讨临床护理路径(CNP)在子宫肌瘤病人围术期的实施效果.[方法]将80例子宫肌瘤病人按入院顺序分为两组,每组40例,对照组接常规护理,实验组实施CNP护理.比较两组病人子宫肌瘤相关知识的掌握程度以及对护理工作的满意度.[结果]实验组病人对疾病相关知识的掌握程度及护理工作的满意度均高于对照组(P＜0.05).[结论]CNP的实施有利于提高病人对疾病相关知识的掌握程度和护理工作的满意度.     

临床护理路径在急性肾损伤病人健康教育中的应用效果研究

[目的]探讨临床护理路径在急性肾损伤病人健康教育中的应用效果。[方法]将80例急性肾损伤病人随机分为实验组与对照组,实验组按照临床护理路径对病人及家属进行系统健康教育,对照组按照传统方法随时给予健康指导。[结果]实验组病人健康教育知识掌握程度、护理满意度、住院天数、住院费用均优于对照组(P<0.05)。[结论]应用临床护理路径对急性肾损伤病人进行系统的健康教育有利于病人掌握健康相关知识、缩短住院天数、降低住院费用、提高满意度、提高护理质量。     

护理路径在胫骨干骨折髓内钉固定病人中的应用

[目的]探讨应用临床护理路径对胫骨干骨折髓内钉固定病人的影响。[方法]将60例胫骨干骨折髓内钉固定病人随机分为实验组和对照组,实验组应用临床护理路径进行护理,对照组采用传统的健康教育护理方法。[结果]实验组健康教育知识掌握度、护理工作满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]对胫骨干骨折髓内钉固定病人实施护理路径,可以提高病人对健康知识的掌握程度及病人满意度。     

循证护理在糖尿病病人自我保健教育中的应用

[目的]探讨循证护理在糖尿病病人自我保健教育方面的应用效果。[方法]运用循证护理对50例糖尿病病人进行自我保健知识的教育,评估病人存在的护理问题,查阅文献选择最佳护理证据,制定并实施自我保健的护理干预措施。[结果]病人空腹血糖及餐后2h血糖得到了良好的控制,病人的满意度明显提高。[结论]循证护理的应用可有效提高糖尿病病人自我保健教育效果。     

应用临床护理路径对肝硬化病人健康教育的探讨

[目的]探讨临床护理路径在肝硬化病人健康教育中的应用效果。[方法]将符合标准的130例肝硬化病人随机分为观察组和对照组各65例,观察组实施临床护理路径,对照组采用传统的健康教育方法。观察两组病人对肝硬化相关知识的掌握及对护理工作满意度情况。[结果]观察组病人肝硬化相关知识掌握及对护理工作满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]临床护理路径的实施能提高护理质量及病人对疾病相关知识的掌握率,提高满意度。     

循证护理在糖尿病病人自我保健教育中的应用

[目的]探讨循证护理在糖尿病病人自我保健教育方面的应用效果.[方法]运用循证护理对50例糖尿病病人进行自我保健知识的教育,评估病人存在的护理问题,查阅文献选择最佳护理证据,制定并实施自我保健的护理干预措施.[结果]病人空腹血糖及餐后2 h血糖得到了良好的控制,病人的满意度明显提高.[结论]循证护理的应用可有效提高糖尿病病人自我保健教育效果.     

循证护理在留置尿管病人预防尿路感染中的应用

[目的]探讨循证护理对留置尿管病人尿路感染的预防作用。[方法]将380例留置尿管病人随机分为对照组和实验组各190例,对照组病人给予常规护理,实验组病人给予循证护理,比较两组病人尿管留置期间尿路感染的发生率和病人对护理工作的满意度。[结果]实验组、对照组病人尿路感染率分别为2.11%、7.89%,病人满意度分别为96.84%、88.95%,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]循证护理有助于降低留置尿管病人尿路感染发生率、提高护理质量。     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响.[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较.[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组.[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度.     

健康教育路径在白内障手术病人中的应用效果

[目的]探讨健康教育路径在白内障手术病人中的应用效果。[方法]采用科室统一制订的健康教育路径表对100例白内障手术病人从入院到出院期间实施健康教育,在病人入院时和出院前1 d天采用一般自我效能感量表（GSES）评估健康教育前后病人一般自我效能感、白内障相关知识知晓率及护理满意度。[结果]健康教育后病人一般自我效能感、白内障相关知识知晓率、护理满意度均有了明显提高,与教育前比较差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]健康教育路径的实施,能提高病人自我效能感、白内障相关知识知晓率及护理满意度。     

临床护理路径在肺结核合并糖尿病病人健康教育中的效果观察

摘要：[目的]观察临床护理路径在肺结核合并糖尿病病人健康教育中的应用效果。[方法]将96例肺结核合并糖尿病病人随机分为实验组和对照组各48例,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引入健康教育中,观察两组病人相关知识的掌握情况和健康教育满意度。[结果]实验组和对照组病人在相关知识掌握和健康教育满意度方面比较差异有统计学意义（P〈0．05）,实验组效果明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对肺结核合并糖尿病病人进行健康教育,病人在短时间内掌握了相关知识,提高了健康教育的效果,提升了健康教育满意度。     

个性化的健康教育在维吾尔族病人中的应用

[目的]探讨个性化健康教育模式在维吾尔族病人健康教育中的应用效果。[方法]将200例病人随机分成实验组和对照组,应用个性化健康教育模式对实验组病人实施健康教育,对照组接受常规教育,比较两组病人相关知识掌握、满意度情况等。[结果]实验组病人相关知识掌握、满意率明显高于对照组（P〈0.05）。[结论]应用个性化的健康方式对维吾尔族病人进行健康教育,提高了病人的依从性,促进了病人康复行为的形成,提高了教育的效果及对护理的满意度。     

互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用

[目的]探讨互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用。[方法]将骨科住院病人180例随机分为观察组和对照组各90例,观察组采用互动护理教育模式,对照组采用常规护理教育模式,比较两组病人对健康教育相关知识的掌握率和病人对护士的满意度。[结果]观察组病人对健康教育相关知识掌握情况和对护士的满意度均优于对照组。[结论]互动护理教育模式有利于病人对健康教育相关知识的掌握,提高对护士的满意度。     

持续质量改进在妇科肿瘤病人术后电子镇痛泵中的应用

[目的]采用持续质量改进对妇科肿瘤病人术后镇痛泵的应用,提高病人对镇痛泵的知识掌握率,缓解疼痛,提高护理满意度。[方法]选择本科室220例妇科肿瘤术后使用电子镇痛泵镇痛的病人,随机分为对照组和观察组各110例。对照组采用常规护理方法。观察组采用持续质量改进方法进行 PCA 泵的管理,结合 PDCA 循环方法,比较两组病人的电子镇痛泵知识掌握率、疼痛效果及护理满意度。[结果]观察组病人对电子镇痛泵相关知识掌握率高于对照组,病人术后疼痛程度低于对照组,且观察组护理满意度高于对照组差异均有统计学意义(P <0.05)。[结论]对妇科肿瘤病人术后使用电子镇痛泵应用持续质量改进的方法,可提高病人对电子镇痛泵相关知识掌握率,降低疼痛程度,提高护理满意度。     

临床护理路径在慢性前列腺炎健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在慢性前列腺炎健康教育中的应用效果。[方法]将90例慢性前列腺炎病人分为对照组和实验组各45例,对照组予传统健康教育,实验组采用临床护理路径对病人实施健康教育,比较两组病人健康教育知识掌握情况及对护理工作的满意度。[结果]实验组对慢性前列腺炎知识的掌握情况和对护理工作满意情况均优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。[结论]应用临床护理路径可以提高病人对慢性前列腺炎的认知水平和对护理工作的满意度。