师专学分制改革的几点思考

师专学分制改革的几点思考刘根东一、学分制与学年制的利弊分析学分制是高校的一种以学分作为计算学生学习量的单位，以取得最低必要学分为合格标准的教学管理制度。学分制起源于美国，它是伴随着选课制的产生而产生的。我国高校从建国后到１９７８年，按苏联模式实行学年...     

对实行学分制的认识与思考

１对中等职业学校实行学分制的认识１．１学分制与学年制学分制起源于１９世纪７０年代的美国高等学校，是伴随着选课制度的出现而产生的。２０世纪以来，学分制作为弹性选课的配套手段，为众多国家所采用。学分制是相对学年制而言的。学年制又称学年学时制，是以读满规定的学时数和学年，考试合格为毕业标准的一种教学管理制度。学分制是以学分作为计算学生学习分量的单位，以取得必要的最低学分作为毕业标准的一种教学管理制度。学分制也是计算学校教育和学生学习量的标尺。学年制是与社会主义计划经济体制相适应的学制体系，它具有整齐划…     

实行学分制深化教学改革

2001年教育部颁发了 关于在职业学校进行学分制试点工 《作的意见》2004年 8月教育部又颁发了《 , 关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》 2个意见中对实行弹性学习制度和学 。分制都提出了明确的要求。因此,实施以学分制为核心的弹性学习制度是时代发展的客观要求。1 实行学分制的目的和意义 学分制是相对于传统的学年制而言的教学制度,是一种以学分作为计量单位的先进的教学制度,是一种可供学生在一定范围内自主选择的教学制度。对提高教学质量,促进学生全面发展,拓宽学生的就业渠道具有十分深远的意义。1.1 转变教…     

中等卫生职业学校实施学分制的探索

学分制是一个全新的教学管理制度。在广泛论证和充分准备的基础上,我校对2003级中专各专业新生实施学分制。本文试从学分制的内涵和特征、实施措施、本校特点及完善措施进行探讨。1正确认识学分制的内涵和特征学分制是19世纪末产生于美国的一种教学管理制度。学分制是以学分为计算学习量的单位,以学分衡量其学习完成情况,并以学生必须取得最低学分作为毕业标准,为学生提供更多选择余地的教学管理制度。学分制以人为本,面向全体学生,因材施教,有利于调动学生学习的积极性和主动性,使每位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展,有利于…     

实施学分制面临的问题及对策

学分制是以选课制为基础，以学分为绩点衡量学生学习的数量与质量，并以此作为学生课程学习毕业与取得学位的标准的一种教学管理制度，学分制的特点是以学分代替学年，以指导代替指令，以柔性代替刚性，以选课代替排课。学分制具有以下几大优势：有利于因材施教，发展学生的个性；有利于优化学生的知识结构；有利于调动学生学习积极性和主动性；有利于充分利用学校的资源；有利于调动教师教学的积极性，提高教学质量。由于改革开放的不断深入，我国与国外交流的扩大，学生培养质量除了注重综合素质外，主要注重个性的发展，因此学校实行学分制培养势在必行。     

学分制改革下中医药人才培养模式探索与实践

推行学分制是完善教学管理体制提高教育教学质量的重要措施。我国中医药院校所推行的学分制改革处于探索和实践阶段。云南中医药大学进行学分制改革后学校教学效果、学生学习效果、教学管理水平和效率得到显著提高。针对中医药院校学分制改革实施过程中面临的课程改革、弹性学制实现困难等问题,本文梳理了云南中医药大学学分制改革采取的具体措施,包括课程改革、学生管理、教师培养、规章制度修订等方面,以期为其他院校进行学分制改革提供借鉴。     

医学院学分制改革需要解决的几个问题

探讨医学院学分制改革需要解决的几个问题.正确认识我国医学教育的学分制改革,探索适合自身条件的学分制改革之路.选课制是学分制改革的基础,必须增强学生自主选课的自由度.教务信息化管理系统是推行学分制改革的必备条件,导师制是学分制改革的保障,创新性教学管理是推行学分制的重要手段.     

高校推行学分制的实践与思考

学分制是适应社会教育个性化、人才类型多样化的一种课程设置和教学管理模式。学分制是指以学分作为计算学生学习分量的单位,以取得最低必要学分作为毕业标准的一种教学管理制度,其主要内容是选课制、绩点制、导师制,免修、重修、再修及辅修制。实行学分制,是进     

深化成人高等教育改革积极推行学分制

学年制与学分制是高等学校用以测量学习活动的教学管理制度。学年制是一种按学年编排、分年级循序渐进的学习制度，通常与标准学制相平行，课程均以学年为单位。学分制又称学分积累制，是目前我国高等教育正在逐步推广的一种教学管理制度，它诞生于19世纪末的美国哈佛大学，之后逐渐被欧美众多国家的多数高等学校所采用。它是以学分作为计算学生学习分量，以取得必要的最低学分作为毕业的标准。     

高等中医院校学分制模式下教学管理的探索

学分制自1894年诞生于美国哈佛大学，至今已有一百多年的历史。它是以学分作为计算学习分量，并衡量其对某一培养目标在学业上的达标程度的教学管理制度。它含有三方面的意思：一是一种完整的教学管理制度；二是以选课为基础，以学分计算学习分量；三是突破了学制的规定。显然，学分制不同于学年制的管理模式。我国高等教育进入大众化后，为了适应社会的发展，各高校先后实施了学分制教学管理制度，中医院校也不同程度地实行了学分制。但因中医药教育自身的特殊性，实施学分制难度较大。在学分制下，如何搞好高等中医院校教学管理工作，以保证教学质量，是需要探索的重要问题。下面就高等中医院校在学分制下教学管理制度、手段、指导性教学计划的设计等方面进行探索。     

建立和完善学分制管理模式的若干问题探析

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。与传统的学年制相比，其以充分体现因材施教、促进学生个性发展，发挥学生学习主动性和积极性等特点而日益受到关注，因而必将成为我国高校教学管理的主要模式。深入研究学分制，积极创造条件，构建符合中国国情的学分制管理模式是高校教学改革的重要内容之一。     

成人高等教育学分制的探讨

学分制是以学分作为计算学生学习量的单位 ,以取得最低必要学分为毕业标准的教学管理制度 ,选课制与弹性学制相结合是学分制的基本特征。成人高等教育学分制可以使学生在规定的期限内 ,根据自身的特点、兴趣、个人学习时间及工作实际选修课程 ,体现了成人高等教育多规格个性化的教育原则 ,解决了成人工作与学习之间矛盾 ,代表着成人高等教育教学管理模式的发展方向。本文仅就现阶段有关成人高等教育学分制的若干问题进行初步探讨。1　成人高等教育实行学分制的必要性1 1　学分制充分体现了以人为本的原则　成人教育的明显特点一是学生来源比…     

探讨高等医学院校实施学分制的模式

探讨高等医学院校实施学分制的模式高书杰（医学教育研究所）王英明（教务处）学分制是以学分作为计算学生学习份量的单位，以修满所规定的最低学分作为学生毕业标准的一种教学管理制度。它以其灵活、富有弹性的特色，日益受到越来越多高校的重视。为适应医疗卫生体制和教...     

实施学分制的理论和实践

在社会主义市场经济体制下，高等职业教育要更新教育思想观念，以实施学分制为突破口，创建弹性化的新教学管理制度；介绍学分制的概念、特点以及实施学分制的理论依据和基本原则；在高职教育领域推行学分制，需要进行建立阶梯式课程体系、实行弹性学制和主辅修制等较大的结构调整。     

中等医学教育实行学分制的探讨

随着社会主义市场经济的发展和教育教学改革的深入,我国中等医学教育实行的教学管理体制——学年制,愈来愈多地暴露出其种种弊端：教学计划呆板、单调;课程设置和内容与社会需要脱节,培养出来的人才模式单一,不能适应市场经济对人才的需求等。因此转变教育体制,实行学分制,使中等医学教育与市场接轨,有着十分重要的意义。１学分制的内涵１．１学分制的形式学分制主要分为２种形式：完全学分制和学年学分制。完全学分制是不规定修业年限的单纯学分制的教学管理制度,学生修满教学计划规定的学分总量即可毕业。学年学分制是将学年制和…     

高等医学教育实行学分制的总体构思和设想

学分制是以学分作为计算学生学习份量的单位，以修满所规定的最低学分数作为学生毕业标准的一种教学管理制度。它包括教学计划、学籍、教学过程及教学质量、师资、学生、后勤等学校管理的各个方面。我校从1994年年初开始对学分制开展研究，提出了实行学分制的总体构思和设想，并经国家教委、卫生部的批准，目前已在九四级临床医学专业新生开始实施。本文重点就我校学分制教学计划管理、教学过程管理、考试管理和学籍管理的有关做法进行概述，作为高等医学教育实行学分制的参考。一、关于学分制教学计划管理1．实行弹性学制。各专业教学计划…     

我校实施学分制管理的思考

推行学分制是高等教育深化改革和加快发展的需要,是高等教育教学管理制度的一项重大变革。学分制是一种以选课为前提,以学分为计量单位衡量学生学业完成状况和质量的教学管理制度,是相对学年制而言的,最显著的特征是给学生一定的自主权,在课程组合、学习进度等方面有一定的自由度和弹性。新疆医科大学是边疆地区多民族学生来源的综合性医科大学,承担着为新疆培养卫生事业发展需要的医药卫生服务人才、管理人才、研究人才的任务;为满足新疆社会经济发展的需要,学校还需培养各层次、各种规格医学相关专业的适用性人才。充分利用现有教育资…     

用Excel管理学分制学籍初探

目前全国大多数中等和高等职业学校都在进行学分制教育教学管理改革，由于学分制教育教学管理比学年制管理在很大程度上增加了教务工作量。因此，大多数教务管理工作者都在积极探索适合本学校特征的学分制管理软件。本文就学分制学籍管理中学分汇总、平均学分绩点自动换算这一侧面浅谈点滴体会。     

民族医学院校学分制教育管理模式的构建

学分制是不同于学年制的一种主要在高等学校实施的教学管理制度,是以学分为计量单位,侧重于目标管理的灵活性较大的教学管理制度,要求开放的教学计划、灵活的授课方式和弹性的学籍管理。实行学分制是我国高校教学改革所采取的一项重要措施,对提高教育教学质量、促进教育教学改革具有重要作用。     

关于成人高等教育试行学分制若干问题的探讨

学分制是以学分作为计算学生学习量的单位 ,以取得最低必要学分为毕业标准的教学管理制度。选课制与弹性学制相结合是学分制的两大基本特征。成人高等教育学分制可以使学生在规定的年限内 ,根据自身的特点、兴趣、个人学习时间及工作实际选修课程 ,体现了成人高等教育多规格、个性化的教育原则 ,解决了成人工作与学习之间矛盾 ,代表着成人高等教育教学管理模式的发展方向。本文仅就现阶段有关成人高等教育学分制的若干问题进行了初步探讨 :1　实行学分制的必要性1.1　有利于复合型人才的培养 ,使每位学生都具有独特的知识结构 ,符合成人教育…