妇产科护理专业临床见习带教体会

临床见习是医学教育的重要环节,是学生从课堂转入临床实践的过渡阶段,是培养和提高学生运用所学理论进行思维及临床综合运用能力的重要途径.通过临床见习,学生得以增强感性认识,巩固理论知识,学习临床经验,培养探索精神和批判思维的能力[1].见习效果的好坏,直接影响到护生的临床实习.我科经过不断的改进临床见习带教方法,通过对2004～2007年护理学院学生在我科临床见习效果的观察,发现效果良好,现报告如下.     

模拟教学在疼痛门诊见习带教中的应用

临床见习是医学生培养临床综合能力的关键阶段。由于受疼痛门诊场地、病种、病例数的制约,导致医疗与教学的矛盾,疼痛临床见习带教存在一定难度,本文通过应用“模拟诊疗”方法,提高学生的学习兴趣和积极性,从而有效提高疼痛见习带教质量。     

临床见习"5+5"模式和传统模式的效果分析

目的 通过对两组学生临床理论知识、临床操作技能和临床实践能力考核的分析,研究两种临床见习模式实施效果的差剐及其原因,对临床见习"5+5"模式的实施效果进行科学的评价.方法 以湛江校区临床及相关专业学生作为对照组,实施临床见习传统模式;以东莞校区临床及相关专业学生作为实验组,实施临床见习"5+5"模式.结果 两组学生的临床理论知识和临床实践能力培养效果基本相同;实验组学生的临床操作技能培养效果比对照组好.讨论临床见习"5+5"模式可以保证临床理论教学和实践能力培养的质量,提高学生临床技能操作能力,是一种可行、有效的临床见习新模式.     

“5+3”模式下五年制临床医学专业见习教学的改革与实践

【】 医教协同“5+3”模式是具有中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系,临床见习是临床基本综合能力培养的重要环节,也是“5+3”人才培养教育教学改革的重点。见习教学阶段通过早见习、课程整合、PBL教学以及考核方式的改革和实践,注重培养学生的自主学习能力、临床基本技能以及临床思维能力,为新形势医学人才培养提供可参考的见习教学模式。     

临床医学本科生外科临床见习现状调查与分析

通过外科临床见习现状调查,从见习的教学环境和设施保障,见习老师带教情况,见习教学中使用新理念、新方法的情况和见习学生学习情况四个方面分析存在的问题,探索如何提高外科临床见习教学质量,培养临床医学生的临床能力.     

应用模拟诊疗提高儿科见习带教的质量

临床见习是医学生在掌握了一定医学基本理论、基本知识后,把所学的理论与临床结合起来,培养临床综合能力的关键阶段。由于受儿科见习病种,病例数的制约,加上医疗与教学的矛盾,家长常常不愿配合教学,儿科临床见习的教学质量也因此明显受到影响。为了更好地培养学生的临床综合能力,提高儿科见习的带教质量,可应用“模拟诊疗”作为儿科见习带教的辅助手段。模拟诊疗与启发式教学相结合,大大地提高了学生的学习兴趣和积极性,是提高儿科见习带教质量的有效方法。     

共同参与 因势利导 提高见习质量

临床见习是医学院校学生在校学习的最后阶段，是学生理论与实践紧密结合的重要环节，也是培养他们临床思维的重要教学形式。作者在实践中体会到：临床带教中强调“共同参与”和“因势利导”，可充分发挥带教老师的主导作用和见习生学习的主体作用，增强临床带教效果，提高见习质量。     

浅谈提高妇产科临床见习教学效果

临床见习是妇产科临床实践教学的重要组成部分,培养学生学习兴趣,培养学生思维能力,提高见习教学质量,从而达到教学目的.     

口腔颌面外科学"小桥梁"见习改革研究

口腔颌面外科学的临床见习是理论和生产实习的有机纽带 ,作为一个口腔临床学科 ,口腔颌面外科的技能性更强、综合性更高。为了促进教学 ,加强临床技能和临床思维的培养 ,我们通过对已毕业学生的调查与反馈 ,了能到临床见习中应充实的内容和改进的方法。为此 ,口腔颌面外科教研室经过反复讨论、座谈 ,制定了从 91、92级学生口外临床见习开始进行系统的“小桥梁实习”见习改革[1] 。1　“小桥梁实习”改革的含义、目的和意义所谓“小桥梁实习”就是在见习阶段 ,设置一定的时间、内容 ,由学生在临床上直接参与实习 ,这种介于见习与生产实习间的…     

胸外科临床见习带教之我见

外科临床见习是为了培养与提高医学生临床思维和实践操作能力。通过明确学习目的,改进教学方法,注重学生能力的培养以及提高教师的自身素质,从而提高了见习的教学质量,增强了教学效果。要做好胸外科临床见习教学工作,需要教与学双方共同的努力。     

模拟见习教学对临床理论知识的培养效果的追踪分析

目的追踪临床见习“5＋5”模式对临床理论知识的培养效果。方法连续三年实施并完善临床见习“5＋5”模式,观察三届学生的五门临床课程的期末考试成绩。结果五门临床课程三届成绩差异有统计学意义（P〈005）,内科学、外科学和传染科学三届成绩均呈逐年上升趋势。结论逐步完善临床见习“5＋5”模式,能够提高学生的临床理论知识水平。     

提高临床见习质量的探讨

培养高素质的临床应用型人才,是社会发展对医学院校提出的要求,临床见习是从单纯课堂教学步入临床实践的重要环节,我们在临床见习中通过提高临床教师的教学水平,提高学生学习的积极性和主动性,注意培养学生动手能力,科研意识,进行医德医风教育,使临床见习的质量有进一步的提高,为毕业实习及以后的工作打下了良好的基础。     

“笔记与讨论”教学法在耳鼻咽喉科学见习教学中的应用

目的评估“笔记与讨论”教学法在耳鼻咽喉科学见习教学中的作用。方法实行“笔记与讨论”教学法, 强调记录见习笔记,将笔记和见习后的讨论相结合。结果所培养的学生不仅具备一定的专业知识和较强的临床能力,而且对耳鼻咽喉科的工作兴趣明显提高。结论“笔记与讨论”教学法激发了学生的学习兴趣和求知欲望, 明显提高了耳鼻咽喉科学的教学质量。     

“寓教于乐”的临床见习教学方式

临床见习是学生在理论大课结束后进入初步临床实践的阶段 ,期间通过感性认识而加强对理论的理解和深入认识 ,同时又为临床实习打下良好的实践基础 ,是衔接理论学习与实践操作及培养学生临床思维的一个重要阶段。教师在此阶段的教学活动对学生起着极大的影响。我在神经外科的临床见习教学上采用了“寓教于乐”的方式 ,收到了良好的效果。　　“寓教于乐”即在教学中通过多种方式提高学生的兴趣 ,使其在轻松的环境下自由思考和提问 ,由被动学习转变为主动学习 ,激发了学生对学习的热情 ,把“教师讲 ,学生听”的方式改变为“学生问 ,教师答”的…     

关于眼视光专业临床见习的探讨

临床见习是学生从理论学习到临床实习的过渡阶段,是医学教学的重要组成部分.现对眼视光专业如何进行临床膊见习谈几点看法:(1)端正见习态度,充分认识眼视光专业的重要性.(2)重视临床眼科见习,树立整体观念.(3)重视眼镜店见习,培养学生的审美能力.(4)适当采用模拟诊疗教学法,培养和激发学生的学习兴趣和积极性.(5)注重多媒体教学在见习中的应用,促进学生对知识的掌握和应用.(6)重视见习课的小结和考核,促进师生共同进步.通过以上几点,初步实现基本理论与临床诊疗实践相结合,为眼视光专业学生将来的实习和就业奠定基础.     

《实验诊断》课程临床见习效果评价与可行性分析

临床见习教学是医学教学的重要环节,临床医学专业学生的实验诊断见习也同样重要.它可以增加学生感性认识,加深和巩固学生对理论知识的理解;可以激发学生学习兴趣和自主性,提高学习效果;可以加强临床学生实践能力和科学态度的培养,为日后的临床和科研工作打下基础.<实验诊断>课程临床见习切实可行,而且行之有效.     

八年制医学生皮肤科见习中思维模式的培养

八年制医学教育是目前培养高层次医学人才的新型培养模式,皮肤科见习是从皮肤科医学理论学习过渡到临床实践的桥梁。在皮肤病学临床见习阶段,通过多种教学方法,培养学生全面的临床思维、循证医学思维及科研思维能力,提高临床见习教学效果。     

浅谈心血管内科的临床见习教学

临床见习是衔接基础理论学习与临床实习的桥粱,是医学生向医生成长的必由之路.因此抓紧早期教育,促进学生见习教学质量的提高是培养优秀医学人才的关键.心血管系统作为内科学的重点,内容繁多,同学们难以理解,而见习时间相对较短.如何最大程度提高学生的学习兴趣,在有限的时间内学习更多的临床知识,关键在于合理安排课程,改进教学方法,发挥学生主观能动性,促进见习质量的提高     

儿科学临床见习的教学改革与思考

临床见习的教学是教学医院的一项常规和重要的工作,我科近年对临床见习的教学内容和方法进行若干改革,包括完善教学内容与实施方法、强调突出儿科教学特点、注重培养学生临床思维能力、应用启发式教学,加强培养学生独立解决问题的能力等方面,取得了较好的效果,提高了儿科学临床见习教学质量.     

儿科临床见习中存在的问题及对策探讨

为适应现代形势下儿科临床见习教学的要求,对目前儿科临床见习教学情况进行分析和探讨,如病源不足、部分带教教师及学生对临床见习不重视、教学方法单一等,提出通过医德教育培养、科学安排临床见习、改革教学模式等建议来培养学生的临床思维能力,提高临床见习教学质量。