护理实习生临床规范化带教的做法与效果

目的 探讨提高护生临床实习的教学效果.方法 通过规范带教组织、严格带教师资的准入、对学生进行入科评估、采取个性化的一对一带教、同时开展多种形式的带教活动,并对护生实习效果进行评价.结果 实施规范化临床带教提高了护生对带教的总体满意度,提高了护生实习成绩.结论 规范化实习带教规范化带教有助于更好地提高护理临床带教质量,确保实习护生圆满完成实习计划.     

小组责任制带教模式在外科临床带教中的应用研究

目的探讨小组责任制带教模式在外科临床带教中的应用效果。方法实验组护生入科后分入责任小组,分3个阶段,跟不同层级的带教教师完成实习任务。对照组采用传统带教模式。比较两组的出科考核成绩及住院患者对两组护生的满意度。结果小组责任制带教模式受到护生的欢迎,实验组护生出科考核成绩及住院患者对护生的满意度均得到了提高。结论小组责任制带教模式让护生在不同实习阶段跟不同层级的带教教师完成实习任务,学习各层级带教教师的优点,使护生尽快熟悉临床护理工作模式,取得良好效果。     

两种入科介绍方法对护生实习的影响

目的 比较两种入科介绍的方法 对护生实习的影响,使护生更快适应实习科室,进入实习状态.方法 对2009年7月-2010年4月在我科实习的护生随机分成对照组(奇数月份)和实验组(偶数月份)两个组,对照组采用带教组长口头入科介绍,实验组采用带教组长口头介绍,然后将入科介绍内容书面化,护生之间传阅.入科介绍主要从四方面讲解:工作态度和组织纪律及工作环境,实践操作,管理能力,习惯养成.入科介绍后分给指定的有带教资格的老师带教,由带教老师以护生工作态度端正率,工作目标明确率,熟悉工作环境的时间,熟悉工作流程的时间,参与护理协作熟练率,评价护生是否已适应本科室.结果 实验组护生比对照组更快适应科室,进入实习角色.实验组大专和本科护生分别比对照组适应更快.结论 采用后者护生更加容易适应,顺利进入实习状态,更有利于实习.     

加强护生实习环节管理提高临床护理带教质量

临床实习是护生理论与实践相结合的重要途径，加强对临床教育过程中各个环节的管理，以提高护生综合能力，提高带教质量。主要从护生入科阶段教育管理、注重临床护理重点环节的带教及重视出科评估三方面进行了探讨。     

优质护理服务模式下烧伤科本科护生临床护理责任管床带教体会

在优质护理模式下,通过加强临床带教教师队伍建设、更新带教理念、对实习护生进行入科教育、强化护生优质护理理念、指导护生积极参与管床、加强对护生沟通能力的培养等,以期提高护生实习质量,从而培养高素质护理人才。     

护生临床带教实习中存在的原因及管理措施

目的:探讨护生临床带教中存在的问题及对策.方法:对建立完善的临床带教管理体系、临床带教手段及护患之间的沟通技巧等所采取的措施进行了回顾性总结与分析.结果:通过临床带教实习,提高了护生的实习兴趣和质量,实习护生对临床带教的满意度>96%.结论:对护生临床实习进行多种方式的带教和指导,可明显提高实习护生的综合素质和临床实践质量与效果.     

浅谈临床护理带教的方法与体会

笔者从事护理带教工作多年,现将多年临床实习护生带教工作体会总结如下. 　　1制定详细的带教计划和目标 　　根据学生实习大纲的具体要求,结合各科特点制定实习计划,确立带教目标.由护理部具体安排护生到临床各科进行实习.科护士长按计划安排带教教师根据实习教学计划,制定带教目标,熟悉实习计划,掌握护生实际情况,带教组长协助病区护士长抓好实习工作.带教教师跟班指导实习,对护生进行思想教育,使护生明确需要掌握的基础护理操作项目、专科操作项目,并严格按操作规程进行.同时,指导护生熟悉本科常见病、多发病的各种症状及观察、护理方法.……     

浅谈儿科实习护生的入科教育

目的探讨具有儿科特色的护生入科教育在临床带教中的应用效果。方法选择2012年6月至2013年4月在我院儿科实习的127名护生,在入科第一天对其进行入科教育,随后对952名住院患儿及其家长进行问卷调查。结果所有患儿及其家长对护生无不良反馈及投诉。结论入科教育能使护生尽快进入实习角色,顺利完成实习任务。     

临床护生实习需求表的设置与实施

目的 通过临床护生实习需求表的应用,能使带教老师有明确的教学侧重点,护生也能达到提优补差的效果,提高教学效果.方法 按照实习护士的大纲要求,根据各专科特点,结合护生自身的实际能力和水平,设计一张实习需求表.结果 护生在本科室的实习期满,综合能力水平较入科时明显提高,得到老师和护生的一致认定.结论 临床护生实习需求表能使护生有一定的自主性,激发了实习兴趣,护生达到了提优补差的效果,也使带教工作有了针对性,避免了盲目带教现象,同时带教老师的特长也得到了发挥,提高了带教质量和内涵.临床护生实习需求表值得进一步推广与应用.     

护生综合测评在临床带教中的应用

目的 观察综合测评在护生临床带教中的实施及效果.方法 护生进入临床实习后,带教老师从素质、理论、操作及整体护理四个方面对护生进行综合考核.结果 在我科实习的80名护生的综合素质测评优良率达到了100%,并受到患者及学校的一致好评.结论 对护生实习期间进行严格测评,可提高护生学习积极性、服务主动性及实践操作能力,同时还能提高医院带教老师的整体教学水平.     

基于目标教学理论的雨课堂联合情景模拟在放射治疗科实习护生带教中的应用

目的 探讨基于Bloom目标教学理论的雨课堂联合情景模拟教学法在放射治疗科实习护生带教中的应用效果。方法 将120例在放射治疗科实习护生按入科先后编号后分为干预组和对照组各60例。对照组采取放射治疗科常规临床护理带教。干预组在放射治疗科常规临床护理带教基础上采取基于Bloom目标教学理论的雨课堂联合情景模拟教学法带教。均实习1个月,出科时采用问卷调查、理论成绩及操作成绩评价带教效果。结果 实习结束时干预组护生评判性思维评分,理论、操作成绩及带教满意度明显高于对照组（P <0.05）。结论 基于Bloom目标教学理论的雨课堂联合情景模拟教学法可显著提高实习护生的评判性思维能力,理论、操作成绩和实习带教满意度。     

改进临床护生带教方法对带教质量的影响

临床实习是护理学教育的重要组成部分,是提高学生综合处理问题能力和培养高质量护理人才的重要途径,是协助其实现由基础理论向临床实践平稳过渡的关键环节.目前,二、三级医院均承担不同人数的大中专及本科护生的实习带教工作,但带教质量参差不齐,笔者通过规范入科培训,严格选拔带教老师,及时评估带教效果等方式,改进临床护生的带教方法,充分调动护生学习积极性,提高了临床护理带教质量,取得了较好的效果,介绍如下.     

护理本科生临床实践导师制的流程化设计与探索

目的：总结在系统理论指导下,护理本科生临床实践导师制流程化设计的实施过程,探索其在实践教学中的运用效果.方法：将60名入科实习护生随机分成两组,对照组采用传统的带教方法进行教学,实验组采用临床导师制带教进行教学.结果：实验组的护生对带教满意度及实习效果明显优于对照组（P＜0.05）.结论：临床实践导师制流程化设计的应用,明确了带教目标,使临床实践教学内容理论化、系统化,提高了整体的教学质量.     

入科培训对儿科护生实习中护理安全的影响

目的：探讨入科培训对儿科护生临床实习中护理安全的影响.方法：将2012年123名实习护生中第一轮实习的60名作为对照组,第2轮实习的63名作为研究组,对照组采用传统带教方式培训,研究组采用入科培训方式培训,出科时对护生实习期间出现的护理不良事件进行考核后分析比较.结果：两组出现护理不良事件比较有差异（P＜0.05）.结论：开展入科培训可提高护生的安全意识,降低护理风险.     

心内科临床护理带教经验总结

目的：临床实习是医学教育的重要组成部分，临床实习带教是培养优秀护理人员非常重要的环节，是实习生巩固、增进理论知识、掌握实践技能以及培养职业情感的重要阶段。方法：采用入科教育、加强带教能力、制定带教目标、选择带教方法、突出带教重点、培养护生对危重病人的监测及处理水平等多种教学形式，有计划地培养心内科护生的专科知识、操作技能及情感方面的能力。结果：提高了护生的带教质理与护生对带教、病人及医生对护理工作的满意都得到提高，使护理教学朝目标化、规范化、系统化的方向发展。结论：通过临床带教，护生可获得扎实的理论知识与临床实践，从而提高护生的实习质量。     

系统脱敏疗法在ICU实习带教中的应用

目的:探讨系统脱敏疗法在护生实习带教管理中的应用方法及效果。方法:通过调查问卷及面对面访谈等方法对实习护生在入科后1周及出科时的心理状态进行调查。结果:通过实施系统脱敏疗法,实习护生的心理状态有了很大改观。结论:在实习带教中实施系统脱敏疗法,能提高护生的实习质量,提高其身心健康水平及构建和谐的护患关系。     

专病带教在护生临床实习带教中的应用

目的 实行专项疾病护理教学,以提高带教水平.方法 将2009年6月～2011年6月进入我科实习的护生随机分成两组,对照组实行我科常规带教方法,实验组应用专病带教方法,对两组护生的出科考试成绩、带教满意度及带教老师自评满意度进行调查.结果 实验组护生的出科考试成绩、满意度、带教老师的自评满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论 专病带教在提高护生临床实习带教水平提升带教老师自我满意度方面有重要意义.     

影响临床实习护生角色转变的因素及对策

目的调查分析影响护生在临床实习中角色转变的因素,以促进护生从学生到实习护士角色的转变.方法对在我科进行临床实习的护生进行访谈,了解影响临床实习护生角色转变的因素,并结合我们在带教中的经验进行分析和探讨,帮助护生尽快完成角色转变的对策.结果当前病人及临床护理工作对护士的要求越来越高、护生缺乏应对经验及沟通技巧、临床护理人员严重缺编、人性化服务的要求等方面是影响临床实习护生角色转变的因素.结论影响护生临床实习中角色转变的因素较多,分析各种因素,提出在临床带教中应用鼓励启发式方法,培养护生的自信心;加强应对能力及沟通能力的培养;转变护理观念,理论联系实际及带教老师以身作则,做护生的楷模,潜移默化地影响护生等对策,可促进护生在临床实习中角色转变.     

微信平台的建立在呼吸科护生带教中的应用

目的探讨微信平台的应用对于临床护理工作带教的影响。方法选取在呼吸科2014年6月至2015年3月实习的护生设为对照组,采取传统的教学方法,选取在呼吸科2015年6月至2016年3月实习的护生设为试验组,入科第一天即由总带教老师建立微信群,将全体护生加入微信群,作为学习交流的平台,师生可以通过微信平台进行交流,包括护生在实习中的收获,对临床带教的意见和建议及临床实习过程中出现的问题进行分析总结都传到微信上进行讨论学习。比较试验前后2组护生的理论考试成绩、满意度。结果护生的理论成绩及对本科的护理带教工作满意度,试验组明显高于对照组(P0.05)。结论微信平台的建立,有助于提高本科的整体带教水平,及时解决护生在实习过程中遇到的问题,加强了护生对理论知识的巩固,促进了师生间的沟通交流,实现了教学相长,值得推广。     

如何通过带教工作完成护生的角色转变

目的 为培养与现代社会需求相适应的高质量护理人才.方法 分别对我院护理部人员、各科护士长、带教老师和2009年8月-2010年6月在我科进行l临床实习的10名护生进行访谈,了解影响临床实习护生角色转变的因素,并结合我们在带教中的经验进行分析和探讨帮助护生尽快完成角色转变的对策.结果 当前病人及临床护理工作对护士的要求越来越高、护生实际操作能力欠缺、沟通能力较差、医疗安全防范意识薄弱是影响临床实习护生角色转变的因素.结论 临床实习是护理教育的最后环节,是学校教育的延伸,根据影响护生临床实习中角色转变的各种因素,提出在临床带教中应用鼓励启发式方法,培养护生的自信心;加强应对能力及沟通能力的培养;转变护理观念,理论联系实际及带教老师以身作则,做护生的楷模潜移默化地影响护生等对策,可促进护生在临床实习中角色转变.