眼视光技术专业开设综合实训课程的实践

眼视光技术专业是近年来新兴的专业,主要培养眼视光技术行业中的高级复合型技术人才,既能从事眼镜行业验光、配镜业务,又能协助临床眼科医生开展视光技术工作和初级眼保健工作。随着社会的发展,信息化时代到来,人们对眼视光技术服务需求不断增加,而我国的视光学还处于起步阶段,国内眼镜市场也由于验光配镜人才短缺出现了"配镜难,配合格眼镜更难"的现象[1]。因此,提高眼视光技术专业学生技能操作水平成为解决问题的关键。近两年,各高校逐渐认识到实践教学的     

从就业情况谈眼视光学本科教育及行业发展

目的通过对眼视光学本科学生毕业半年后的问卷调查,分析其目前就业状况,并对我国眼视光学本科教育与行业发展提出建议。方法采用自编的问卷调查表,对我院2007届35名五年制本科(医学学位)毕业生进行问卷调查,内容包括目前从事工作种类、读书期间与工作后对视光教育及行业的看法及对国内视光前景的预期。结果35名毕业生中有34人仍对视光感兴趣,29人认为视光在中国越来越受重视;选择眼科临床工作的10人中,有9人是因为不愿放弃医师资格和亲友对从事视光的反对。结论目前四年制(理学学位)眼视光学本科教育模式更有利于解决我国高学历眼视光专业人才缺乏的现状;同时,完善国内视光师注册法规、规范国内视光行业秩序、加强视光市场的监督管理工作,为高学历视光执业人才提供良好的工作环境也是一项重要的工作。     

眼视光学专业课程实验教学的课程建设和教学实践

眼视光是一门以保护人眼视觉健康为主要内容的医学学科,是临床医学的重要组成部分。在我国眼视光学教育起步较晚,创立于上世纪80年代,目前在我国开办眼视光学本科教育的高校仅有10余所。我校于2004年创办了5年制本科眼视光学专业,目前已进入专业课程教学阶段。为使我校的眼视光专业教育符合培养现代眼视光人才的素质教育,培养的人才能满足当代社会对应用型人才的需求,我们十分重视眼视光专业的课程建设,尤其在实验教学方面进行了一系列的探索和实践。1精心设置实验课程,突出专业特点1·1合理安排教学程序:实验教学的目的是为了使学生巩固和强化所学专业知识,更重要的是为了训练学生的实践操作技能,培养学生的专业知识的整合运用能力。我系于第六学期开设眼视光学专业课程,共有9门课程。在实验教学安排上,实验课程教学与理论课程教学相对应(见表1)。第六学期学生已经上完解剖、组胚、药理等基础学科,这时我们开设《眼科学基础》作为基础课与专业课程的衔接,使学生掌握眼的结构与功能、生理、病理、药理,眼病的检查、诊断和治疗的基本方法,这样学生在原有的基础知识上学习眼科基础知识可达到事倍功半的效果,且为学习眼科临床打下良好的基础。在第七学期开设《眼科学临床...     

坚持校企联合办学 培养眼视光技术专业实用人才

中等职业教育眼视光技术专业的培养目标是培养具有眼视光技术专业必需的基础理论知识和验光、配镜、眼镜工艺、眼科知识和企业管理、市场营销等综合职业能力的高素质、实用型人才。     

高职眼视光专业学生就业问题及改革思路

随着人们生活水平的提高,眼视光人才的需求量也越来越大.可是一方面是企业招不到人,员工流失严重,另一方面是学生对就业满意度不高,学校招生碰到困难.眼视光学教育必须顺应人们对视觉健康内容和层次不断增长的需求,扩展眼视光专业执业范围,改革眼视光的培养目标及模式,提高眼视光专业人才的社会地位.     

五年制眼视光医学专业课程体系的构建及思考

2016年起，我国五年制眼视光医学专业开始扩大招生规模，中国医科大学成为东北地区首个获批眼视光医学专业招生资格的高等学校。结合我国国情，围绕如何培养眼视光医学专业学生良好的职业道德素养、专业知识、执业技能和科研能力，使学生既具备完整的临床医学基本理论和技能，又具备眼科学和视光学专业特长；积极探索五年制眼视光医学专业“以全面医学教育为基石，以系统眼视光教育为特色，以人文医学教育为内涵”的课程体系构建，创新性提出眼视光医学专业“基础-临床主干-专业方向与特色发展课程”模式；为培养现阶段亟须的眼视光医学应用型、复合型人才提供参考。     

眼视光技术专业人才培养模式的探讨

目前我国正处于近视高发期，跟镜市场的需求巨大，而相应的跟视光技术专业人才却很短缺。我国加入WTO和职业资格认证制度的实施，给高职高专医科院校开展眼视光技术职业教育带来了机遇。面对这一新形势，我们的专业如何建设、课程如何改革、师资如何培养、教材如何建设，如何培养具有眼科视光学专门知识的从事医学验光、眼镜定配技术及眼镜行业经营管理工作需要的德、智、体、美等全面发展的高级应用型跟视光技术人才是亟待解决的问题。     

眼视光学生专业承诺调查的现状与思考

目的:探讨眼视光学生专业承诺的现状及其存在的问题,为专业的发展提供科学依据。方法:采用整群抽样,利用《大学生专业承诺量表》对2008-2010年级眼视光专业148名学生进行问卷调查。结果:专业承诺的整体水平不高,3个年级中2009级专业承诺均值最高,3个年级学生的专业承诺之间有一定的差异;调剂学生的专业承诺均值低于其他报考第一、二、三志愿学生。结论:提高眼视光学生专业承诺水平,发展眼视光专业不仅要加大专业宣传力度,同时要从改进教学方法、完善课程设置、转变教师观念、树立正确的就业观等方面加强对学生的专业思想教育。     

培养“医工结合型”眼视光技术特色人才的探索与启示

在实践中探索出一条培养“医工结合型”眼视光技术特色人才之路,其创新与特色：坚持校企合作、工学结合的办学模式,培养“医工结合型”眼视光技术特色人才;学生具有医科、理工科复合型知识结构,具有眼镜行业、临床视光复合型技术能力,学生获得5张国家职业资格证书,考证合格率达100％;学生持证上岗,顶岗实习;毕业生实行“双证书”制度（毕业证书＋国家职业资格证书）,就业率达100％。     

厦门市眼视光技术专业人才需求调研分析

目的 了解行业企业对眼视光技术专业人才的需求.方法 通过文献检索争行业专家的修改确立调研问卷,采用书面问卷的形式调研厦门市各大眼镜店和各大医院的眼视光诊疗中心及各大综合性医院眼科,对结果进行统计学分析和描述.结果 相对于医院,眼镜零售企业对眼视光专业毕业生的需求量大,其中验光员的需求量大于定配工,并且多需要集销售、营业贞和验光师为一体的复合型人才.目前眼视光技术专业的毕业生主要就业于眼镜公司.结论 高职院校应积极通过校企合作进行教学改革,培养出社会需要的高端技能型眼视光技术人才.     

医学生自我管理能力与专业承诺关系的研究

目的:调查医学生自我管理能力和专业承诺的现状,并进一步分析二者的关系。方法:采用《大学生自我管理能力问卷》和《大学生专业承诺问卷》对蚌埠医学院600名五年制医学生进行抽样调查。结果:医学生自我管理能力得分(116.32±14.72)分,专业承诺得分(85.10±13.24)分;与自我管理能力弱的医学生比较,自我管理能力强的医学生专业承诺强的医学生百分率相对较高(P<0.01);医学生自我管理总分及大部分因子分与专业承诺总分及各因子分均呈显著正相关关系(P<0.01);逐步回归分析职业生涯管理、人际关系管理、身心管理、时间管理进入以专业承诺总分为因变量的回归方程(P<0.01)。结论:医学生自我管理能力较强、专业承诺相对较好,自我管理能力中职业生涯管理、人际关系管理、身心管理、时间管理对专业承诺有影响,职业生涯管理影响最显著,可以解释医学生24.1%的专业承诺。     

在医德实习中培养医学生的职业责任感

职业责任感的培养对于医学生素质的全面提升有着非常重要的意义。医学生只有在医德实习中才能体恤患者,爱护患者,塑造现代医务人员理想形象。医学生职业责任感的培养才见成效。     

关于医学生职业素质培养的探讨

生物-心理-社会医学模式的建立,对医学生的职业素质提出了更高的要求,不仅要有扎实的理论功底、精湛的临床技能,还要有广博的人文社会科学知识和高尚的医德修养。培养医学生的职业素质有利于提高医学生的就业竞争力、有利于提高医疗服务的质量、有利于促进和谐医患关系的建立。培养医学生的职业素质,可以从以下几个方面着手：完善医学专业课程建设、深化临床实践教学改革、加强医学教育与人文教育的整合、开展医德医风教育、建立医学生的职业素质评估体系。     

“服务-学习”教育模式在医学生医德教育中的应用

医学生医德教育中应用“服务-学习”教育模式,探索医学生医德教育的新途径和实效性。调查结果显示,“服务-学习”教育模式能够指导学生客观看待当前医疗环境、巩固学生的专业思想、指导学生形成积极的职业价值观、促进学生增强与患者交流沟通意识的培养。     

医学生医患关系认知现状及其对专业学习的影响

目的:调查医学生对医患关系的认知情况及其对专业学习的影响.方法:使用自制调查问卷对蚌埠医学院临床医学专业大一至大五的学生进行抽样调查.结果:高年级比低年级有更多的医学生认为现在的医患关系非常紧张(P<0.01),医生是一个高风险职业(P<0.01),在目前的医患关系下工作肯定会压力不小(P<0.01),担心以后会面临医患纠纷的困扰(P<0.01);高年级比低年级有更少的医学生对未来一段时间医患关系的改善比较乐观(P<0.01),认为今后一段时间医患关系的发展前景不断改善(P<0.01),医患纠纷的发生双方均有责任(P<0.01);低年级比高年级更重视职业道德(P<0.05);新闻媒体是医学生了解医患关系的主要途径,教师的言传身教成为影响医学生对医患关系看法的不可忽视的因素;高年级对专业的满意度低于低年级学生(P<0.01);认为医患关系紧张的医学生学习积极性比认为医患关系不紧张的医学生高(P<0.01).结论:当前不良的医患关系已经通过多种渠道对医学生的专业满意度和择业观造成了负面影响,需要从社会、媒体、学校、教师等多方面加强措施减少这种负面影响.     

以微课为牵引的混合式教学在医学检验教学中的运用初探

医学检验技术专业旨在培养从事医学检验工作的技术应用型人才,其专业课教学内容具有涉及学科知识较广,各学科相互渗透并与临床医学对接的特点.基于目前教学中存在的学生临床医学知识相对欠缺,基本教材内容陈旧等问题,作者所在单位以微课作为信息化的主要手段,辅助移动教学互动软件,探索建立了适合于医学检验技术专业课的新的混合式教学模式...     

立德树人视野下药理学课程思政教育的探索

医药类大学生是未来医药行业的生力军,其职业活动直接关系到广大群众的生命安全,注重医药学生的品质和职业道德建设至关重要。药理学是医药学生的核心课程之一,从课堂讲授、第二课堂活动以及社会热点问题三个方面开展思政教育,能有效地实现知识传授、技能培养与价值观塑造相统一。     

论医科院校的专业素质与职业素质培养的特征

医科院校的育人机制与其培养目标应该是一致的。医科院校培养的大学生不仅应该具有扎实的理论知识和精湛的技术水平即专业素质,更应该具备良好的职业素质。专业素质为医科大学生未来的工作提供了一种基本素质,注重职业素质的教育才能培养出德才兼备,符合社会需要的医疗劳动者。     

主观幸福感、领悟社会支持对本科护生专业承诺影响的路径分析

目的 探讨本科护生的主观幸福感、领悟社会支持对专业承诺的影响,并分析其影响路径。 方法 采用横断面调查法,应用一般资料问卷、幸福感指数量表、领悟社会支持量表以及护理专业承诺量表对2016年10月～11月在安徽省某所医学院校的208名本科护生进行问卷调查。结果 本科护生的专业承诺总分为（88.01±10.94）分;本科护生的护理角色感受、专业兴趣、领悟社会支持、主观幸福感进入专业承诺的多元回归方程,其中主观幸福感对本科护生的专业承诺既有直接影响又有间接影响,而社会支持对专业承诺有直接影响。结论 本科护生的专业承诺处于中等偏上水平,护理角色感受、专业兴趣、领悟社会支持、主观幸福感是影响专业承诺的重要因素。