强化问题意识实施创新教学——浅谈政治教学中对学生问题意识的培养

强化对学生问题意识的培养，有利于激发学生学习兴趣，有利于培养学生思维能力，有利于加强理论和实际相结合，有利于提高课堂教学实效。政治课教师要注意爱护和尊重学生的问题意识；把学生当作能动、独立自主的主体，鼓励他们发挥自主性、独立性与创造性；要引导学生发现问题，鼓励学生提出问题，组织学生辨析问题，促进学生探求新问题。     

问题--事例引导法在职业学校政治课教学中的运用

问题—事例引导法是一种把学生置于问题的情境中，激发学生求知的兴趣和主动性的教学方法。通过巧设问题，运用联想、类比、逆向、发散、集中等思维方法，带动学生发现问题，调动了学生学习的积极性。     

精心设计问题 培养创新能力

数学教学中，精心设计问题，让学生带着问题在探求欲望的驱使下学习，学生的创造性思维水平就能相应得到提高。由此，在设计问题时，教师应依据教学内容，学生的知识基础、学习能力，做到启发性、趣味性、开放性、发展性相结合。     

以问题为主的教学法在妇产科教学中应用的初探

以问题为主的教学法是指在临床前期课和临床课中。以病人问题为基础，以学生为中心的小组讨论式教学。它的宗旨是发挥问题对学生的指导作用，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣。在小组讨论中，学生围绕问题进行思维、推理和分析，教师只起导向作用，不直接回答学生的提问。其特点是强调学生以主动学习为主，达到培养学生具备学会学习、终生学习、解决问题的能力。     

“以问题为中心”教学法在生理学教学中应用的探讨

采用“以问题为中心”的教学法，提出一些生理学联系其他医学基础课和临床课的应用性问题，激发学生的学习兴趣。提高学生学习信心，调动学生主观能动性，使学生学习由被动变为主动，以提高学生分析问题、解决问题的能力。有利于学生学习积极性的提高，有利于学生综合素质的提高。“以问题为中心”教学法是一种行之有效、高效率的教学法。     

改革医学微生物学教学，提高学生学习效果

在医学微生物学教学中，通过改革教学内容及教学方法，提高了学生的学习兴趣，激发了学生学习主动性，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的综合性能力及创新思维，提高了学生学习效果。     

创设问题情景 培养创新思维

在研究性学习中创设问题情景这一教学模式，在无机化学教学中起到了极其重要的作用。通过问题情景教学模式的开展，学生对学习无机化学的兴趣提高了，学生们提出问题、分析问题、解决问题的能力也提高了。问题情景教学法创设了宽松活谐的课堂氛围，培养了学生善问的习惯和创新思维，提高了学生的创新思维能力。     

生化教学应注重创新教育

目的；培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。方法：利用发现问题，激发学生创新意识。注重分析过程，培养学生创新精神。加强实验教学，为学生提供创新途径。结果：在生化教学中，通过加强创新教育，使学生发现问题、分析问题、解决问题的能力显著提高。结论：创新教育必须立足于提高学生的综合素质，把能力培养贯穿于整个教学活动中。     

问题提出法在教学中的应用

1问题提出法的目的 由于我校近年来生源涉及面广，学生文化基础、素质层次不同．大多数学生基础知识水平较差，理解能力有限，常对概念性、抽象、笼统的知识与技能认知较差，而对问题性、具体的，现实的知识与技能认知较好。以往教学中的目标展示法常难以引起学生的注意及兴趣，教学效果较差。针对学生普遍底子薄、基础差、素质低的状况，为提高教学质最，增强学生的学习兴趣，提高学生对掌握知识的认知程度，在教学中运用可操作性的问题来学习，有利于学生能力的发挥，达到所要求的教学目标。     

职业学校学生体育课问题行为解读与应对

学生课堂问题行为是指不遵守公认的学生行为规范和道德标准，不能正常与人交往及参与课堂学习、练习的行为。同一学生在不同的教材、教法、教学环境下问题行为表现差异明显。这不仅是学生思想认识方面的问题，也不单是学习与纪律方面的问题，应该说是一种包括学生心理健康方面的不可忽视的综合性问题。