临床护理路径在腹腔镜胆囊切除术中的应用

目的:探讨临床护理路径(CNP)在腹腔镜胆囊切除术(LC)中的应用。方法:将280例LC患者随机分为实验组和对照组各140例,对照组按传统方式进行,实验组按制定的临床路径表,由主管医生和责任护士按照临床路径表实施标准化的治疗护理流程。观察两组患者平均住院日及平均住院费用,健康教育知识掌握情况及患者满意度。结果:两组在住院天数、住院费用、患者的健康知识掌握情况及满意度等方面比较差异有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论:CNP用于LC患者的临床护理,可有效提高护理质量和效率,值得临床推广使用。     

临床护理路径对甲状腺癌根治术患者实施健康教育效果的影响

目的 探讨临床护理路径实施健康教育的效果。方法 将60例甲状腺癌根治术患者随机分为对照组和观察组,对照组采取传统的方法进行健康教育,观察组采取临床护理路径进行健康教育并突出了功能锻炼指导。结果 观察组患者及家属对护理工作的满意度高于对照组(P<0.01) , 健康教育达标率高于对照组(P<0.05)。结论 应用临床护理路径对患者实施健康教育,提高了病人对知识的掌握度,提高了患者对护理的满意度,更有利于患者的疾病恢复。     

健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的应用

目的:探讨在病毒性肝炎护理中实施健康教育路径的效果。方法:将2012年1至8月肝炎一科收治的156例病毒性肝炎患者设为观察组;肝炎二科收治的178例病毒性肝炎患者,设为对照组。观察组按照健康教育临床路径实施每日的诊疗、护理、康复及健康教育;对照组实施传统健康教育方法。结果:观察组患者对疾病相关知识知晓情况优于对照组(P0.05);其护理满意度评分高于对照组(P0.05)。结论:应用健康教育临床路径对病毒性肝炎患者实施健康教育,可提高健康教育质量,提高患者对护理工作的满意度。     

临床护理路径在农合糖尿病患者健康教育中的运用

目的探讨运用临床护理路径对农村合作医疗糖尿病患者实施健康教育的效果。方法将160例农村合作医疗糖尿病患者随机分为观察组(80例)和对照组(80例)。对照组用常规方法实施健康教育,观察组运用临床护理路径有计划、有组织地对患者及其家属进行全程、个体化的健康教育。比较2组患者健康知识掌握情况及遵医行为。结果观察组患者健康知识掌握情况及出院后遵医行为明显优于对照组。结论应用临床护理路径进行健康教育能提高农村合作医疗糖尿病患者对疾病的认识和了解,值得临床推广和应用。     

临床护理路径在腰椎间盘突出症患者中的应用

目的探讨腰椎间盘突出症临床护理路径的建立和应用效果。方法将160例腰椎间盘突出症患者按住院时间的先后分为观察组82例和对照组78例,对照组采用传统的健康教育指导,观察组实施临床护理路径。结果观察组平均住院日短于对照组;住院费用低于对照组;患者健康教育知晓率及对护理工作满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论实施临床护理路径有助于缩短住院日、降低住院费用,提高患者健康教育知晓率和对护理工作满意度,值得在临床推广运用。     

阶段性健康教育在高龄患者腹腔镜胆囊切除术中的应用

目的 探讨阶段性健康教育在高龄患者腹腔镜胆囊切除术(LC)中的应用效果.方法 将120例患者随机分为观察组(60例)和对照组(60例).观察组实施阶段性健康教育,对照组实施传统健康教育.观察两组患者相关知识的掌握情况及对护理工作的满意度.结果 观察组对教育内容的掌握情况及对护理工作满意度明显高于对照组(P＜0.01).结论 对高龄LC围手术期患者实施阶段性健康教育,可提高患者的遵医依从性,降低手术风险及并发症,促进患者康复,还可提高护理工作满意度.     

健康教育护理路径在社区获得性肺炎患者中的应用

目的探讨健康教育护理路径在社区获得性肺炎患者中的应用效果。方法将100例社区获得性肺炎患者随机分为观察组和对照组,每组各50例,对照组采用传统方法进行健康教育,观察组在此基础上按照健康教育护理路径进行健康教育。观察两组患者健康教育达标情况及其对临床护理工作的满意度。结果观察组患者健康教育达标情况及其对临床护理工作满意度均优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论应用健康教育护理路径对社区获得性肺炎患者实施健康教育,可提高健康教育的质量和患者对临床护理工作的满意度。     

健康教育临床路径在脊髓损伤排尿异常患者中的应用

目的探讨健康教育临床路径在脊髓损伤排尿异常患者中的应用效果。方法将脊髓损伤排尿异常患者120例随机分成观察组与对照组(各60例),观察组实施临床路径健康教育路径,对照组实施常规护理。住院1个月后对两组排尿情况、健康教育达标率及满意度进行对比。结果观察组排尿异常恢复率好于对照组(P0.05);健康教育达标率及工作满意度高于对照组(P0.05)。结论应用健康教育临床路径,使排尿异常并发症发生率明显降低,健康教育达标率、患者满意度和护理服务质量明显提高。     

临床路径在经皮冠状动脉介入术患者健康教育中的应用

目的:观察临床路径在经皮冠状动脉介入术患者健康教育中的应用效果.方法:将113例患者随机分为观察组62例和对照组51例,对照组采用传统的健康教育模式,观察组制定健康教育路径表,成立临床路径小组进行健康教育.结果:观察组的健康教育达标率和护理工作满意率显著高于对照组(P<0.05).结论:实施临床路径对经皮冠状动脉介入术患者进行健康教育可提高护理质量和护理满意度.     

临床护理路径在喉癌患者手术中的应用观察

目的:观察临床护理路径在喉癌(LC)患者手术中的应用效果。方法:选取2015年7月~2017年4月我院LC患者68例,按照入院时间分组,各34例。对照组实施常规护理干预,观察组在对照组基础上实施临床护理路径干预。对比两组生活质量及护理满意度。结果:干预后1、3个月观察组EORTC QLQ-C30评分较对照组高,差异有统计学意义(P 0. 05);观察组护理满意度94. 12%(32/34)较对照组73. 53%(25/34)高,差异有统计学意义(P 0. 05)。结论:临床护理路径应用于LC患者围术期,可改善患者生活质量,提高患者护理满意度。     

临床健康教育路径在高压氧治疗患者中的应用

目的:探讨临床健康教育路径在高压氧治疗患者中的应用效果。方法:将84例高压氧治疗患者随机分为观察组40例和对照组44例,对照组给予一般高压氧治疗和护理措施,观察组实施临床健康教育路径进行护理。观察比较两组满意度、合作程度及状态焦虑自评(SAI)评分情况。结果:观察组满意度、合作程度明显优于对照组(P0.05),SAI评分低于对照组(P0.05)。结论:对行高压氧治疗患者实施临床健康教育路径表,可明显提高患者满意度和合作程度,降低其焦虑状态。     

临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在人工全髋关节置换术患者健康教育中的应用及效果.方法:将80例行人工全髋关节置换术患者随机分为对照组和观察组各 40例,对照组采用传统方式实施健康教育,观察组采用临床护理路径实施健康教育,比较两组健康知识掌握情况及护理满意度.结果:观察组健康知识掌握情况和护理满意度均优于对照组(P<0.05).结论:运用临床护理路径对人工全髋关节置换术患者实施健康教育,有利于患者掌握健康知识,促进康复,提高护理服务满意度和病区服务质量.     

临床护理路径在声带息肉患者围术期健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在声带息肉患者围术期健康教育中的应用效果。方法选择2010年7～11月本科室收治的80例声带息肉患者,随机分为观察组和对照组,每组各40例。对照组围术期按照传统方法实施健康教育,观察组围术期采用临床护理路径实施健康教育,比较两组患者对健康教育知识的知晓率、对护理工作的满意度、住院时间及医疗费用的差异。结果观察组健康教育知识知晓率和对护理工作的满意度高于对照组、住院时间短于对照组、医疗费用低于对照组(均P<0.05)。结论应用临床护理路径对围术期声带息肉患者实施健康教育,使护士能根据路径落实患者的每一项宣教内容,从而提高声带息肉术后患者的健康教育质量,降低医疗费用。     

临床护理路径在重症肌无力患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在重症肌无力患者健康教育中的应用效果。方法:将70例重症肌无力患者随机分为观察组和对照组各35例,对照组实施传统健康教育,观察组实施临床护理路径进行健康教育,比较两组干预前后疾病相关知识掌握情况、疾病复发情况、心理状况、生活质量及护理满意度。结果:干预后观察组疾病知识掌握优良率高于对照组(P0.05),焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、自尊量表(SES)评分优于对照组(P0.05),健康调查简表(SF-36)评分均高于对照组(P0.05),护理满意度高于对照组(P0.05),出院后1年内疾病复发率低于对照组(P0.05)。结论:重症肌无力患者健康教育中实施临床护理路径,能够有效帮助患者掌握自身疾病知识,降低出院后疾病复发率,提高其生活质量。     

临床路径在糖尿病健康教育中的应用

目的 探讨临床路径在健康教育中的应用效果.方法 将80例糖尿病(DM)患者随机分成2组,对照组采用传统方法 进行健康教育,观察组采用临床路径进行健康教育.结果 观察组健康教育内容掌握明显高于对照组(P<0.05)对护士工作的满意度高于对照组(P<0.05).结论 在DM患者实施临床路径可使患者全面、系统、有效地掌握健康知识,降低并发症,提高生活质量,提高患者对护理工作的满意度.     

健康教育路径对葡萄胎患者认知水平与抑郁状况的影响

目的 探讨葡萄胎患者实施健康教育路径的护理效果.方法 将我院收治的120例葡萄胎患者随机分为对照组和观察组各60例.对照组采取常规健康教育 ,观察组实施健康教育路径 ,比较两组患者经不同护理措施干预后的认知水平及抑郁状况.结果 护理前两组患者认知水平及抑郁自评量表(S D S评分)比较差异无统计学意义 (P>0 .05);实施健康教育临床路径护理后 ,观察组患者认知水平与SDS评分均明显提高 ,组内前后比较差异有统计学意义(P<0 .05).对照组认知水平较护理前有所改善(P> 0 .05) ,护理后组间比较差异有统计学意义(P<0 .05).结论 实施健康教育路径 ,能提高葡萄胎患者对疾病的认知程度 ,降低抑郁水平.     

应用临床护理路径对胸腔闭式引流手术患者实施健康教育

目的:提高健康教育质量,保证患者得到及时有效的健康教育,提高护理服务满意度.方法:借鉴国外应用临床护理路径对患者实施整体护理的做法,应用临床护理路径对胸腔闭式引流手术患者进行健康教育.将2009年 6月～ 2010年4月住院184例患者随机分成观察组100例和对照组84例,观察组采用临床路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果:观察组患者健康教育后相关知识达标率以及患者满意度均高于对照组(P＜0.01).结论:应用临床路径对患者进行健康教育,保证了健康教育的有效性,提高了护理服务满意度.     

临床路径在青光眼手术患者健康教育中的应用

目的探讨应用临床路径对青光眼手术患者实施健康教育的效果。方法选取30例青光眼手术患者,随机分为观察组和对照组各15例。对照组采用传统的健康教育,观察组实施临床路径。结果观察组对健康知识掌握、对护理服务的满意度等方面均明显高于对照组,有统计学意义。结论对青光眼手术患者实施临床路径,提高了护理满意度,保证了护理质量。     

临床护理路径在声带息肉摘除术患者中的应用

目的 探讨临床护理路径在声带息肉摘除术患者中的护理效果.方法 将100例声带息肉患者随机分成观察组(50例)和对照组(50例),观察组按临床护理路径护理,对照组按常规方法护理.结果 观察组住院时间和住院费用显著少于对照组(均P＜0.01),患者健康教育知识评分和满意度显著高于对照组(均P＜0.01).结论 采用临床护理路径,对声带息肉摘除术患者实施护理,有利于优化护理程序,提高护理质量.     

应用临时护理路径对外伤性截瘫病人实施健康教育的护理研究

目的探讨应用临时护理路径对外伤性截瘫病人实施健康教育的护理研究。方法选择60例外伤性截瘫住院患者,随机分为观察组(30例)和对照组(30例),对照组采用一般健康教育的方法,观察组按临时护理路径对病人制定住院期间护理路径图,对病人及家属进行健康知识指导,并在出院前对每位病人进行总结评价,出院后4个月进行回访。结果观察组的健康教育达标率,对工作质量满意度均高于对照组,各种并发症的发生率低于对照组。结论应用临床护理路径对外伤性截瘫病人实施健康教育可以提高病人生命质量、减轻经济负担。