健康教育对宫颈糜烂妇女治疗依从性的研究

目的 探讨多种形式的健康教育对提高宫颈糜烂治疗依从性的作用.方法将确诊为宫颈糜烂的120例患者随机分为研究组、对照组.均给予相应的治疗.研究组增加健康教育内容.两组患者同时观察复诊率、治愈率、对医疗服务的满意程度、疾病的认知情况.结果研究组增加健康教育后,患者复诊率、治愈率、诊疗满意程度、疾病认知情况均较对照组高(P<0.05).结论健康教育能提高宫颈糜烂患者的治疗依从性,获得较高的治愈率.     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的研究

目的 分析糖尿病患者治疗依从性的相关因素,探讨健康教育对治疗依从性的影响,寻找行之有效的健康教育对策,提高治疗效果.方法 将所辖社区60例Ⅱ型糖尿病患者随机分成研究组和对照组,每组30例.研究组为强化教育组,除给予降糖药物外,每周进行一次强化糖尿病知识教育;对照组接受常规药物治,2月后复诊.结果 2个月后,实验组患者对糖尿病的认知程度、对医生的信任和治疗依从性明显高于对照组,空腹血糖及餐后2h血糖控制效果均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 对糖尿病患者实行行之有效的健康教育,可以使患者实现知识、观念和行为改变的统一,可以提高患者的治疗依从性,有利于血糖控制和延缓并发症的发生和发展,从而提高生活质量.     

健康教育对分裂症患者治疗依从性的作用

目的：研究健康教育对分裂症患者治疗依从性的作用。方法：将120例分裂症患者，以随机入组方式，分为健康教育组60例与非健康教育组60例对照观察治疗依从性效果。结果：健康教育组治疗依从性明显高于非健康教育组（P〈0．01）。结论：健康教育显著提高分裂症患者的治疗依从性。     

健康教育对提高高血压病患者治疗依从性的研究

目的调查分析高血压病患者治疗依从性的相关因素，寻找行之有效的健康教育对策：提高高血压病治疗效果。方法对300例确诊为高血压病患者随机分为研究组及对照组。研究组有目的、有计划、有组织、有效果评价地进行个体化健康指导，对照组按常规方法进行指导。结果研究组治疗依从性高于对照组。结论对高血压病患者实行行之有效的健康教育，可以使患者实现知识、观念和行为改变的统一，即能提高患者治疗依从性，从而提高高血压病治疗效果，预防复发，减少并发症发生，提高生活质量。     

健康教育对高血压病患者治疗依从性的影响

目的通过正确的健康教育提高高血压患者的治疗依从性，从而使患者的血压控制在较理想的水平。方法对243例住院患者采用专病讲课，主治医师、护士个体指导及电话随访等方式进行定期高血压病知识教育，再采用自行设计的依从性问卷调查表，分别在患者受教育前与教育后2mo调查评定测试各一次。结果全组患者在经过正确的健康教育后，在药物，饮食、运动监测改变不良习惯等方面的依从性均得到明显提高，与治疗前比较差异有显著性p〈0．01，其结果有显著性差异p〈0．01。结论医务人员正确的健康教育是提高患者对高血压病的认识和治疗依从性的有效方法。     

健康教育对提高癫痫患者治疗依从性的研究

目的 探讨健康教育对提高藏痫患者治疗依从性的效果。方法 对200例在门诊规范治疗的癫痫总者进行癫痫基本知识的健康教育，并与非健康教育的癫痫患者服药依从性的关系进行了对照研究。结果 通过健康教育，患者对疾病的认识有所提高，树立了正确的健康信念，对治疗的依从性也有明显增加。结论 对门诊规范治疗癫痫，提高治疗效果有积极作用。     

健康教育对哮喘儿童吸入治疗依从性的研究

目的 :研究开展多种形式的健康教育对提高哮喘儿童规范吸入激素治疗依从性的作用。方法 :将确诊为支气管哮喘的 80例 0～ 1 2岁患儿分为 A、B二组 ,每组各 4 0例 ,A组为 0～ 5岁患儿 ,B组为 5～ 1 2岁患儿 ,每组设治疗组 A1 (B1 )及对照组 A2 (B2 )各 2 0例。按就诊顺序随机分治疗组和对照组 ,两组均按全球哮喘防治创议 (GINA)治疗 ,治疗组开展和加强健康教育 ,观察 9个月后两组患儿临床表现改善率、肺功能 (PEF)、总治疗费、急诊和住院率、患儿缺课天数及家长误工情况 ,用统计学处理。结果 :健康教育和治疗后两组临床表现对比 u=6 .2 1 74 ,P<0 .0 0 0 1 ;5岁以上患儿经健康教育和治疗前后的 PEF预计值 % ,t=4 9.36 ,P<0 .0 0 0 1 ;治疗费用 :治疗组 u=1 1 .3783,P<0 .0 0 0 1 ,对照组 u=1 3.1 2 5 7,P>0 .0 5 ;缺课情况 :治疗组 u=1 0 .6 0 95 ,P<0 .0 0 0 1 ,对照组 u=1 4 .1 1 6 5 ,P>0 .0 5 ;家长误工 :治疗组 u=1 1 .2 2 73,P<0 .0 0 0 1 ,对照组 u=1 3.2 1 86 ,P>0 .0 5 :因哮喘年急诊和住院率均有显著差异 (P<0 .0 0 0 1 )。结论 :健康教育可促进哮喘儿童规范治疗、贯彻 GINA方案 ,使哮喘患儿临床症状长期缓解、肺功能提高、家庭经济和心理负担减轻、生活质量的提高 ,治疗前后均有统计学意义和     

健康教育对分裂症患者治疗依从性的作用

目的研究健康教育对分裂症患者治疗依从性的作用.方法 将120例分裂症患者,以随机入组方式,分为健康教育组60例与非健康教育组60例对照观察治疗依从性效果.结果健康教育组治疗依从性明显高于非健康教育组(P《0.01).结论健康教育显著提高分裂症患者的治疗依从性.     

健康教育对提高弱视治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对提高弱视治疗依从性的影响.方法将112例确诊为弱视的患儿及家长给予健康教育后,观察其依从性及治疗效果.结果依从性好的患儿治疗效果明显高于依从性差的患儿.结论健康教育有助于提高弱视患儿的依从性,从而提高治疗效果.     

对早期宫颈癌患者进行健康教育的效果评价

目的探讨对早期宫颈癌患者进行健康教育的效果。方法选择2011年8月～2012年6月在我院确诊的宫颈癌早期并择期行手术治疗的患者60例为研究对象,随机分为研究组和对照组各30例。对照组采用常规健康教育方法,研究组按临床护理路径进行健康教育。观察比较两组的健康教育效果。结果健康教育后,两组相关知识掌握情况比较,差异有显著统计学意义（P〈0．01）。两组健康教育前后焦虑评分组内比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。健康教育后研究组焦虑评分显著低于对照组（P〈0．01）。两组健康教育前后组内比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。健康教育后研究组抑郁评分显著低于对照组（P〈0．01）。两组健康教育前后组内比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论按照临床护理路径进行健康教育,可以取得较好的效果。     

宫颈炎的健康教育调查分析

目的探讨广州地区妇女病普查宫颈中、重度糜烂患病率持续上升的原因以及开展宫颈炎防治知识健康教育的模式。方法2002年1月～2003年8月在我院参加妇女病普查的223例连续2年以上诊断为宫颈中、重度糜烂患者进行问卷调查,了解宫颈糜烂患者对宫颈糜烂的危害及防治知识的认知程度,分析宫颈糜烂患者未能得到有效治疗的原因。结果与结论宫颈糜烂患者大部分文化素质相对偏低,对宫颈糜烂的危害及防治知识认知不足,95％的患者没有依从医嘱积极配合治疗或治疗方法不正确,有的甚至逾年不治,这是导致宫颈申、重度糜烂患病率不断升高的主要原因,普及健康教育知识,制定群体健康教育措施至关重要。     

健康教育对消化性溃疡患者治疗依从性的影响

目的观察健康教育对消化性溃疡患者治疗依从性的影响。方法收集2008年1月～2012年1月在我院住院治疗的消化性溃疡患者160例,随机分为观察组和对照组各80例,对照组采用常规护理模式,并随机遵医嘱对症护理,观察组采取心理指导、饮食指导、用药指导、并发症的预防及指导等健康教育干预措施,应用统计学方法比较两组的住院时间、护理满意度、并发症、复发率、治疗依从性。结果与对照组比较,观察组住院时间短,护理满意度高,并发症发生率少,随访1年复发率低。干预组治疗后总有效率明显高于对照组。两组患者治疗依从性比较,干预组在合理饮食、情绪稳定、遵医用药、定期复查方面的依从性明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施健康教育干预后,消化性溃疡患者治疗的依从性得到明显提高。     

实施健康教育对颈椎病治疗效果的观察

目的观察健康教育对颈椎病的临床效果。方法将我科2001年1月至2004年8月收治的128例颈椎病病人,随机分为观察组、对照组。观察组68例,在颈椎牵引治疗采用常规护理的基础上,对病人及家属同时进行健康教育与指导。对照组60例,进行常规护理。结果两组有效率比较,χ=4.78,P<0.05,有显著差异;两组住院时间比较,t=3.01,P<0.01,有非常显著的差异。结论对颈椎病病人实施健康教育,可使病人减轻心理压力,积极配合治疗,尽快康复,提高疗效,减少复发。     

健康教育对抑郁症治疗依从性及自知力影响的研究

目的:探讨健康教育对抑郁症患者不同阶段自知力和服药依从性的影响。方法:将100例抑郁症患者随机分为研究组与对照组各50例,两组均接受正规抗精神病药物治疗,研究组在此基础上予以健康教育。观察8周,于健康教育前及8周末采用自知力和治疗态度问卷、简明精神量表评估两组患者的自知力及精神状态。结果:健康教育8周末,两组简明精神量表评分均较健康教育前显著下降,自知力与治疗态度问卷评分均较健康教育前显著升高,差异均有极显著性(P<0.01);但研究组自知力与治疗态度问卷评分较对照组升高更显著(P<0.01)。研究组服药依从性较健康教育前有显著提高,且显著高于对照组(P<0.01),对照组则无显著变化(P>0.05)。结论:健康教育能促进抑郁症患者自知力的恢复,有效提高抑郁症患者服药的依从性,更有利于患者早日回归社会。     

健康教育对预防糠尿病足依从性的影响

目的探讨健康教育对预防DF依从性的作用。方法随机将320例DM患者分为对照组和实验组各160例。对照组采用常规DM治疗和常规护理,实验组常规DM治疗和常规护理基础上行系统健康教育,2个月后进行对DF预防依从性效果评价。结果实验组患者对DF预防依从性比对照组明显改善(P<0.019)。结论加强系统健康教育对DF预防依从性明显提高,对DF的预防起到举足轻重的作用。     

电子邮件健康宣教对老年血透患者压力改善及治疗方案依从性的影响研究

目的研究电子邮件健康宣教对老年血透患者压力改善及治疗方案依从性的影响。方法将我院40例血透患者随机分电子邮件组和对照组,每组各20例。对照组按照常规的护理程序护理,电子邮件组1周发2次电子邮件进行健康宣教,共试验10周;压力评分采用我科室针对血透患者制订的心理压力问卷量表进行。结果电子邮件组血透患者的压力分值由（55.08±7.69）分降低为（43.29±6.52）分（P=0.031）,血清皮质醇由（11.18±4.23）μg/dL降低为（9.01±3.52）μg/dL（P=0.039）,肾上腺素由（23.35±24.25）ng/dL降低为（18.38±18.01）ng/dL（P=0.046）;患者体重增加量由（2.58±0.75）kg降低为（1.96±0.78）kg（P=0.036）,减少了积液的风险。结论对于老年血透患者,通过电子邮件健康宣教有效地改善了压力水平,提高了治疗依从性。     

健康路径在宫颈癌患者及家属同时进行健康教育中的应用

目的观察健康教育在宫颈癌患者及家属同步教育中的效果。方法选取我院手术治疗的宫颈癌患者68例,随机分为研究组和对照组各34例。研究组对患者和家属采用健康教育路径同步进行健康教育,对照组仅进行常规的健康教育。比较两组健康教育的效果。结果两组健康知识掌握情况、健康信念、健康行为、患者满意度调查结果比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。健康教育前后两组焦虑评分比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。两组健康教育后评分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用健康教育路径对宫颈癌患者及家属同步进行健康教育,能够提高健康教育效果。     

健康信念模式对早期宫颈癌患者健康教育的影响

目的探讨健康教育模式在早期宫颈癌患者健康教育中的应用效果。方法将46例早期宫颈癌患者随机分为观察组和对照组,对照组给予标准健康计划指导,观察组采用健康信念模式进行健康教育。结果观察组患者对早期宫颈癌的认知度和自我保健知识掌握度均明显高于对照组(P<0.05),遵医行为、护理满意度也优于对照组(P<0.05)。结论健康信念模式可以增强患者的健康信念,改变以往不良生活方式,帮助她们采取积极有效的预防措施,避免了各种并发症和后遗症的发生,是一种行之有效的健康式教育指导模式。