卫生职业学校解剖学实验教学资源库建设实践

1 实验教材建设 现代职业教育"以服务为宗旨、以岗位需求为导向",培养"基础理论知识够用,实践能力较强的劳动者"为目标.根据这一理念,近几年来,以我校为主编单位,编写了中等职业学校教材<解剖学及组织胚胎学>、<人体结构学>、<正常人体学>.     

《组织学与胚胎学实验指导》应用的评价

组织学与胚胎学是一门基础医学必修课程，其教学分理论教学和实验教学两部分。实验教学的目的是使学生通过自己操作和显微镜下观察，认知正常人体细胞、组织、器官的形态结构，而非虚拟的构架。从而进一步对理论教学内容融会贯通：同时也对学生进行基本技能训练，培养独立思考，独立研究的能力。因此，《组织学与胚胎学实验指导》的编写和应用，     

开发电子教学软件,优化组胚教学环境

《组织学与胚胎学》是一门医学基础课 ;属于形态学科。其知识多为显微、超微的平面结构、局部结构或静止死亡等结构 ,其知识具有平面图像、结构细微、状态静止、局部显示、缺乏立体感和动态观察的特点。在教学中要使这门课学活并易于理解、观察和记忆 ,就必须将显微结构宏观化、平面结构立体化 (2维→ 3维 )、局部结构整体化、静止结构动态化……。如何使学生正确地观察、理解和记忆所学的组织学结构与胚胎发育过程 ,是组胚教学中长期探索的问题。多媒体 (VCD)是集电视、电脑、电话、传真、音响等功能为一体的高级计算机 ,在计算机上将文…     

建立健全储血点供血网络 确保及时安全用血需求

随着2006年卫生部颁发的<血站管理办法>和<采供血机构设置规划指导原则>的实施,临床输血安全管理越来越得到人们的重视.供血配送网络建设,对临床用血的及时性和安全性有着至关的重要作用,为了进一步加强临床用血的管理,规范临床供血安全、有序进行,保证临床用血得到及时、充足供应.     

应用显微数码互动教学系统改革传统组织学实验教学中的几点体会

<正>组织学是研究机体微细结构及相关功能的学科,是一门重要的医学基础课。传统的组织学实验一般采用"灌输式"教学方式,忽视对学生分析、解决问题能力的培养。导致学生学习的被动性和依赖性,实验过程流于形式,实践动手能力差。重视组织学实验教学,不断深化实验教学改革是提高医学教育质量的途径之一。目前,辽宁医学院形态实验室引进了"捷达多媒体数码互动教学系统",取代了原来的"形态教学",其独特的优势使组织学实验教学方式发生了巨大的转变,对提高教学质量     

《美容局部解剖学》教学方法改革的探讨

<美容局部解剖学>是从美容临床运用的角度,由浅入深地研究人体各局部结构和器官的形态、位置、层次及相关毗邻,进而揭示医学人体美和人的生命活力美感规律的科学[J],是美容医务人员必修的一门重要基础医学课程.如何改进<美容局部解剖学>的传统教学方法,加强解剖实验与外科手术的内在联系,我们从教学计划、教学方式、考核手段和实践操作4个方面进行了初步探讨.     

合理运用组织学教和学的重复性

<组织学与胚胎学>是一门形态学科,需要多次记忆、实践才能完整地掌握.教作为一个重要环节,不是口述一遍就能完成.在学习这门课过程中,不少学生在很大程度上抱着书本强化记忆.故不管是教还是学,我们需采取一些适当的科学的重复方法,多方面引导学生,以便学生更好地理解和掌握.     

组织切片教学技巧的探讨

观察组织切片是研究正常人体微细结构的主要手段之一，为经典的技术方法。本文从培养学生观察组织切片能力，提高教学效果出发，着重从组织切片教学技巧方面作了一些探讨。①实验指导与组织切片相结合：在组织学实验教学中，首先根据本学科的特点，编制板书简单明了，内容新颖独特，最具指导性的《实验指导》作为学生的学习工具，并在组织观片时，     

《组织学与胚胎学》网上课程的实践与意义

学生们在学习《组织学与胚胎学》过程中，对所学内容看不见摸不着，往往感到专业名词乏味杜燥、教学内容抽象难懂。为此，我们结合计算机多媒体和网络技术，制作了《组织学与胚胎学网上课程》，进行网络教学尝试。网络教学是一种教育创新，它体现在教学方法和教学内容的创新，达到提高教学效率、促进学生进行自主性学习和探究式学习、提高教师自身综合素质之目的。     

案例式教学在组织学教学中的实践

<组织学和胚胎学>是基础医学中的一门重要课程,重在研究机体正常微细结构及功能,与解剖学、生理学、病理学及临床学科关系密切.为了提高教学效果,克服组织学内容抽象、枯燥乏味及理解困难等弊端,我们尝试采用案例式教学,引入临床知识,加强学科间渗透,巧妙融合组织学与相关学科知识,密切联系医学理论与临床实践,取得良好教学效果.     

创建光镜电镜结合的组织学与胚胎学教学新模式

组织学与胚胎学是医学基础形态学科之一,电镜实习作为组织学与胚胎学教学实习课的一部分,积极参与了系列的教学改革,重建了组织学与胚胎学教学的新模式.从1987年起本教研室改变了传统的教学方法,在组织学与胚胎学实习课期间安排了电镜课的实习,解决了学生只以电镜图片来加强对组织细胞超微结构记忆比较困难的问题[1],使学生不仅认识了电镜的外观,清楚了电镜图片的由来,还认识了组织细胞的真实超微结构.学生们反馈教学效果良好,深受欢迎.2003年本校<组织学与胚胎学>作为首批"国家精品课程",跻身于全国医学院校同类专业教学改革的前列,极大地激发了本教研室的教学改革热情,以下仅就多年来电镜实习课的教学实践,谈几点体会.     

中专卫校《组织学》教学的体会

我校护理专业的《正常人体学基础》解剖及组织学总课时为80学时,其中组织学课时为16学时(理论课时8学时、实验8学时)。组织学从基本组织到各大章节内容较多,课时安排又很紧凑。学生在理论学习中感到很抽象,不如大体解剖学那么直观,觉得组织学难学、难记,显微镜下观察人体微细结     

东方易学与人类遗传学

一、弁言 <东方易学>[1]其内容包括三个部分:一是<易经>,二是<易传>,三是"易学".前二者合称<周易>,<周易>是核心,最古老.     

骨骼肌组织压片Mallory染色在组织学实验教学中的应用

目的建立一种快速制作肌组织实验样本的方法,探讨Mallory染色的骨骼肌组织压片在组织学实验教学中的应用。方法学生取出小鼠骨骼肌,放置于载玻片上,用另一玻片轻压成薄片,制作成骨骼肌组织压片,经Mallory三色染液快速染色,然后镜下观察拍照。结果骨骼肌组织经施压后可变成薄层组织片,普通光镜下即可观察到明显的横纹结构,Mallory染液可很快使骨骼肌组织压片中的肌纤维染成橘红色,横纹更加明显,而肌纤维之间的结缔组织呈深蓝色。结论骨骼肌组织压片Mallory染色简便、快速,可在20分钟内完成整个实验过程,适合在传统的组织学实验教学中插入此内容,增加学生自己动手做实验的机会,提高了学生主动学习的兴趣,增强学生动手能力,加强对骨骼肌组织结构的更深入地了解,丰富组织学内容,把教学与科研结合起来,达到提高教学质量的目的。     

浅谈《人体解剖学》的教学方法

<人体解剖学>是医学科学中的基础课,是学医者的必经之路.但此课内容繁杂,名词太多,抽象乏味.学生们反映:"教材看得懂,课听得明白,就是记不住,也经不起问".如果在教学中能灵活加进各种不同的教学方法,努力提高学生的学习积极性和自觉性,就能加强对讲课内容的正确理解和深刻记忆,取得事半功倍的效果.我在多年的教学实践中,非常注意对教学方法的收集和积累、改革和创新,受到同学们的好评.现抛砖引玉,提出十二种教学方法.     

网络环境下"链式"教学法在《信息检索》课的应用探讨

“链式”教学法是一种新型的教学模式，它通过教师的指导链：定题目一提出要求一介绍方法一进行指导一验收成果一评析总结和学生的学习链：选择题目一获取信息一独立或协作解题一展示成果，以及教师链和学生链的连接部分，实现师生之间的指导与交流．让学生掌握基本理论及技能，培养学生的终身学习观念、自主学习能力、探索创新能力。研究结果表明：在网络环境下。将”链式”教学法引入《信息检索》课教学，不仅能使学生熟练掌握信息检索，特别是计算机检索和网络检索的理论及技能。培养了学生的信息意识，提高了他们的信息素质；还能提高学生的计算机操作能力、应变能力、写作能力，锻炼学生的实践能力和创新能力：此外，还能培养高校教师的综合素质。     

《护理学基础》实验教学改革体会

<护理学基础>是护理学专业的核心课程,是一门实践性很强的应用学科.为提高学生操作技能,培养学生综合素质,我们在实验教学中积极进行了一些改革和探索,总结如下.     

组织学切片的分类编号及管理

组织学是一门很重要形态科学,是补充解剖学的精细部分即显微解剖学。它是借助显微镜观察切片标本的方法研究正常人体的细微结构。因此,实验课教学占相当大的比例,而切片观察是组织学教学的重要组成部分。正是通过对切片的观察,才使学生有“百听不如一见”的直观感受,加深了对组织和细胞形态结构及其相互关系的感性认识,为理解和掌握人体细微结构奠定了基础。因此切片的管理水平与组织学教学质量也有一定关联。1　分类　观察组织学切片在组织实验中占极大比重。因此在实验室中切片数量极大,品种繁多,有学生观察用的、示教用的、考核用的,再加…     

中等职业《组织学》教学浅谈

《组织学》是研究机体微细结构及其相关功能的科学，它是以显微镜观察组织切片为基本方法的，故又称显微解剖学。传统的组织学教学是教师利用组织的挂图演示各组织细胞的形态结构，或者是教师在黑板上画图演示与讲解，然后学生在实验室观看组织学切片，以此来掌握个组织细胞的形态结构特点。在2000年以前中等专业学校的招生是通过考试录取的，     

组织学与胚胎学教学与临床病例分析

近年来,由于教学改革的深入,组织学与胚胎学和其他医学基础课程都在不同程度地采用PBL教学法、CBS[1-4]教学法,教材编写也进行了改革,如:案例版<组织学与胚胎学>[5]等.这些教学改革和尝试的目的都是为了提高医学教学质量和引起学生学习兴趣.组织学与胚胎学是一门医学基础学科,医学院校都在第一年开课,它与人体解剖学一起成为医学生进入医学体系的首门课程.