浅谈断层解剖学教学体会

20世纪70年代以来，随着医学科学技术的飞速发展，超声成像（USG）、X线计算机断层成像（CT）、核磁共振成像（MRI）、发射型计算机断层扫描（ECT）、单光子发射体层成像（SPECT）和正电子发射体层成像（PET）等现代影像技术相继崛起并迅速普及。这些影像技术赖以诊断和介入治疗的形态学基础是断层解剖学。断层解剖学是研究正常人体不同方位断面上的器官结构的形态、位置以及其相互关系的科学，是一门相对独立的学科，它是在系统解剖学和局部解剖学基础上发展起来的。为适应社会需求，我院于2002年设立了医学影像专业，断层解剖学作为医学影像专业的主干课程之一，却缺乏完整的理论体系。笔者从事断层解剖学的教学工作时间虽短，但也有些工作体会，在此简单谈谈断层解剖学的教学体会。     

提高《运动人体解剖学》实验课教学质量的探析

采用文献资料法,综述提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量的方法和手段。结果显示,提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量,增加《运动人体解剖学》实验课学时数在总学时中的比重、合理安排实验内容、重视《运动人体解剖学》实验课教学过程中学生的主体地位、提高学生实验操作水平、制作《运动人体解剖学》CAI课件等方法是提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量的有效方法。     

试论《影像解剖学》课程改革环境下教师角色创新

医学影像成像技术正以人们意料不到的速度发展，但是，不论那一类新的成像技术，它们都有一个共同的基础，就是要有坚实的解剖知识，才能掌握好这些新的诊断技术。医学影像学的成像技术各有特点，传统的人体解剖学知识远不能满足这门新兴学科的需要，近几年来，开设医学影像专业的各高等医学院校，为了提高教学质量，先后开设了《影像解剖学》这门起桥梁作用的课程，我校从1997年开设此门课程至今已有9a了。随着我校主编的《影像解剖学》新版教材的出版，《影像解剖学》课程改革这项系统工程便紧迫地摆在了我们面前，作为承担这项系统工程的主要角色——教师，面临新课程体系和新教材学习的挑战。教师要适应新教材新课程体系的要求，必须要以新理念为主帅，以新素质为先锋，以新方法为利器，从根本上完成系列角色的创新与转换。     

浅谈医学专业开设断层解剖学的必要性和紧迫性

断层解剖学是用断层方法研究正常人体形态结构及其相关功能的科学,随着超声成像(USG)、X一线计算机断层成像(CT)、磁共振成像(MRI)、正电子发射计算机断层显像(PET)和单光子发射计算机断层显像(SPECrr)等影像诊疗技术的发展与普及,断层解剖学已成为医学生了解新的影像诊断技术,掌握基本渎片技能所必须学习的一门继系统解削学和局部解剖学之后的人体解剖学课程为适应医学科学飞速发展的需要,必须不断完善教学内容,改进学生的知识结构。因而在形态学科中断层解剖学这一新型学科就显得尤为重要。     

护理夜大《人体解剖学》的教学实践和探索

几年来。本人承担了普通大专和护理夜大《人体解剖学》的教学工作。《人体解剖学》不仅是普通医学教育而且是成人医学继续教育的一门重要基础课程，护理夜大《人体解剖学》的教材内容与普通大专没有多大的差别，但由于办学形式和教学对象的特殊性，授课时应有别于普通大专的学生，以适应其特殊性和要求。在教学过程中，应有的放矢，突出实用性。保证教学质量。达到教学的目的，培养合格的人才。本人在教学过程中进行了如下实践和探索。     

心理学理论在人体解剖学实验教学中的应用

心理学理论在人体解剖学实验教学中的应用秦小云（解剖学教研室）《人体解剖学》是研究正常人体形态结构的科学，教学以实验小讲课、学生自己观察为主。解剖学实验的日的是辨认、记忆所学标本的结构，而记忆由识记、巩固、再现三个互相联系的基本阶段组成。这就要求教师围...     

浅谈人体解剖学的学习方法

人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学。根据研究方法和叙述方法的不同，可以分为系统解剖学和局部解剖学。系统解剖学是用肉跟和借助于显微镜的观察方法来研究人体胚胎的发生、发展规律的科学；局部解剖学则是在系统解剖学的基础上，就人体某一局部，由浅人深，逐层研究各器官形态、结构及其相互位置关系的科学。人体解剖学和其它医学各科有着密切的关系，只有在正确认识人体器官形态结构的基础上，才能判断和辨认正常和异常，区别生理和病理过程，尤其是在临床认症、诊断和治疗上更无法离开人体解剖学。因此人体解剖学是医学课程的重要组成部分和医学临床课的基础。它随着医学的发展而发展，     

人体断面解剖学的教学探讨

人体断面解剖学sectional human anatomy是研究人体不同方位断面上的器官结构的形态、位置以及相互关系的科学。随着B型超声波、X线计算机体层成像(CT)、磁共振成像(MRI)等诊断技术的发展,人体断面解剖学得到了相应的重视和发展,国内很多医学院校相继开设了本门课程,并成为医学影像专业的重要基础课程。它不仅为影像专业奠定了重要的断面解剖学基础,也为其他医学专业师生提供不可缺少的人体断面基础知识。在国外,自1844年Huschke出版了女婴断面图谱后,全身的或各个部位的图谱相继问世,进入20世纪80年代后,由于B型超声波、X线计算机体层成像(CT)、磁共振成像(MRI)、单光子发射计算机体层显像(SPECT)等新技术应用于临床诊断,人体断面解剖学与影像解剖学图谱大量涌现,如Wegener(1983年)出版全身CT断层图谱,Lyons(1989年)出版了实用彩色断面解剖学图谱;紧接着,断面标本与断层影像结合对照图谱也出现了:Han和Barrett(1990年)出版了断面标本与CT、MRI影像结合对照图谱,把基础和临床更加密切结合起来。在国内,CT和MRI影像技术引进我国后,人体各部CT和MRI图象的...     

人体解剖课直观式教学法的应用

在医学基础课中,《人体解剖学》占用重要的一席,是基础医学和临床医学的基础。人体解剖学内容广泛,但是较为抽象、复杂。人体解剖学与临床医学密切相关,给医学的教学过程,增大了难度。笔者针对人体解剖学课程特点和目前教学现状,并就人体解剖学的实践性探讨直观教学法在人体解剖课中的应用做以下阐述。     

人体解剖学的教学改革应突出学科的特点

系统解剖学和局部解剖学称为巨视解剖学，组织学和胚胎学则称为微视解剖学，都属于人体解剖学的范畴。人体解剖学是基础医学中重要的学科之一，是医学生的必修课。医学中大量的名词、术语均来源于解剖学，恩格思说：“没有解剖学就没有医学”。随着医学科技的迅猛发展，人体解剖学的教学水平不断提高、研究水平也在不断拓宽与加深，并有了飞跃发展。     

对王清任的解剖实践学术思想的探讨

我国清代名医王清任不仅在临床医学活血化瘀论证有独到见术；在人体解剖学方面，著有《医林改错》通过观察尸体并绘制了“亲见改正脏腑图”，这是我国医学发展史中近代解剖学重要著述。对人体解剖学的发展作出了卓越贡献，虽然历史久远但他的学术思想仍有借鉴和指导意义。     

浅谈如何提高我校《局解》教学效果

众所周知,《人体解剖学》是医学殿堂的基石,是最重要的医学基础课之一,同时又是一门实践性非常强的医学主干课程,因此必须高度重视实验课。而《局部解剖学》则是《人体解剖学》实验的重要组成部分。     

加强人体解剖学教学的思考

人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构与功能的重要医学基础课程。随着科学技术的不断进步、方法的革新、相关科学的发展和医学实践的促进，推动了解剖学的不断发展和研究范围的不断扩大与加深，由先前的人体解剖学、显微解剖学直至发展到目前的超微解剖学等。本文着重探讨了人体解剖学在新时期教学中存在的问题与改革原则，从五个方面分析了加强人体解剖学教学的措施。     

高职高专少数民族医学生人体解剖学教学方法的研究与实践

人体解剖学是高职高专医学教育中的一门重要基础课程，人体解剖学教学方法的研究对于提高该学科的教学质量具有重要意义。本文针对少数民族地区医学生的特点，在几年的高职高专人体解剖学教学中总结出几种行之有效的教学方法，提出在高职高专少数民族医学生人体解剖学教学过程中，要注重少数民族医学生学习兴趣及主观能动性的培养，因材施教，采用启发讨论式教学，注重实验，增加实践机会，以期提高少数民族医学生人体解剖学教学质量，增强人体解剖学教学效果。     

人体解剖学基于三维数字化人体平台的课程设计与实践

探讨了基于三维数字化人体平台的人体解剖学课程设计与实践，三维数字化人体平台的构建为人体解剖学教学提供了新的模式，与传统教学相互结合，取长补短，相辅相成，极大的提高了学生操作能力和创新能力，是解剖学上一次划时代的革命。     

系局解分授与系局解结合教学效果比较

系局解分授与系局解结合教学效果比较李凯丽，徐能全人体解剖学是叙述人体结构形态的科学，是一门重要的医学基础学科。据目前部分教学计划，人体解剖学课程分为系统解剖学（以下简称系解）和局部解剖学（以下简称局解）两部分。前者是按功能系统阐述人体各器官的形态结构...     

人体解剖学实验室管理的探讨

就人体解剖学实验室管理的具体内容及意义进行初步探讨，旨在促进人体解剖学实验室建设和教学的改革与发展。人体解剖学实验室是进行解剖学教学的重要场所，其管理工作是解剖学教学工作的重要组成部分，是满足教学需要、提高教学质量的重要保证。因此，搞好实验室管理工作，对于促进实验室建设、推动教学改革、培养实用型医学人才具有重要意义。     

试论人体解剖学课程设置的合理性

系统解剖学和局部解剖学是人体解剖学的两个分支，系两门课程，其性质不同，任务与功用也各不相同。系统解剖学是基础医学的基础，局部解剖学是临床课的基础；局部解剖学担负着架接基础和临床的桥梁作用，其功能不可取代。人体解剖学教学改革应遵循教学规律，似不宜将系统解剖学与局部解剖学简单合并，也不宜将局部解剖学提前安排设置，仍应以两段设置更妥。     

再评全国医专教材《人体解剖学》

再评全国医专教材《人体解剖学》右江民族医学院解剖学教研室庞祖荫黄秀峰浦洪琴黄世宁（百色５３３０００）经过修订的全国医学专科学校临床医学专业教材《人体解剖学》第３版，发行３年来，由于它诸多的优点，受到广大师生的欢迎，推动了我国医学教育改革的深化发展，功...     

对护理专业人体解剖学内容压缩的定量分析

目的 探讨护理专业人体解剖学内容压缩的必要性和可行性。方法 通过解剖学教师对知识点的归纳，再通过有关护理学教师和医院护师对知识点的归类进行统计分析研究。结果 人体解剖学有21％的内容可以删除。结论 护理专业人体解剖学内容的压缩不但是十分必要的，而且是完全可行的。