基于微课的翻转课堂在心脏外科临床教学中的应用

翻转课堂和微课相结合的模式是当代教育的新型模式,该模式突出学生在教学过程中的主导意识,并具有内容整合化和时间精简化的特点。本篇文章将阐述如何更好的将微课和翻转课堂应用于心脏外科临床教学中,提高心脏外科临床医学生的临床实践能力。探索该新型教学模式在心脏外科教学中的最佳方式和最佳应用途径,最终达到提高临床医学生的实践能力和提高临床医学教育质量的目的。     

PBL教学法在感染科住培生教学查房中的应用

目的 探讨PBL教学法在感染科住院医师规范化培训教学查房中应用的效果.方法 将2018年1月—2019年12月我在院感染科轮转的30名住培医师随机分配至观察组或者对照组,观察组采用PBL教学查房,对照组采用传统教学查房,轮转结束后进行理论知识和实践能力的考核,分析两组学习成绩的差异,采用问卷调查评估PBL教学效果.结果...     

单病种教学查房在神内住培教学中的应用

单病种教学查房是衔接医学理论知识和临床实践的重要桥梁,是培养临床医师良好逻辑思维能力和临床实践能力的有效方法,近年在本院住培教学中得到了广泛的应用。我们神内教学团队基于循证医学的理念并紧随医学发展的前沿,经过临床教学的不断实践和论证,优化了单病种教学查房的流程,丰富了教学查房的内涵,并融合了以团队为基础（team-based learning,TBL）的“案例教学法（case-based learning,CBL）”和“问题教学法（problem-based learning,PBL）”的教学方法,激励了住培学员自主学习的积极性,提高了学员的临床实践能力,进一步提高了住培的教学效果。     

翻转课堂联合CBL教学法在胰腺外科住培教学中的应用

目的 探讨翻转课堂联合CBL教学法在胰腺外科住院医师规范化培训中的应用价值。方法 2018年9月—2020年8月,选取来自哈尔滨医科大学附属第一医院胰胆外科的60名住院医师规范化培训学员进行研究,使用随机数表法分为试验组（n=30）和对照组（n=30）,试验组采用翻转课堂联合CBL教学法,对照组则采用传统讲授为主的教学法（lecture-based learning,LBL）。采用出科考试和问卷调查两种方式评估两组住培学员的教学效果。结果 在病例分析、技能操作以及总成绩方面,试验组比对照组更高,差异有统计学意义（P<0.05）。基础理论知识成绩在两组之间差异无统计学意义（P=0.352）;同时,试验组学员在自主学习、临床实践、临床思维及诊疗、文献检索查阅、语言表达与沟通、分析和解决问题和团队协作等七个方面能力均优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05);而在激发学习兴趣和加深理论知识理掌握能力两个方面与对照组差异无统计学意义（P=0.543,P=0.403）。此外,试验组对课程所消耗课余时间的调查得分高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 翻转课堂联...     

转化医学联合微信翻转课堂在神经病学住培教学中的应用

目的 探索转化医学联合微信翻转课堂教学模式在神经病学住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取蚌埠医学院第二附属医院2019级和2020级住培生（内科专业+全科医学专业+神经病学专业）共42名学生为研究对象,随机分成两组（试验组及对照组各21名）,试验组采用转化医学联合微信翻转课堂教学模式,利用微信群及微课进行课前预习、课后复习及互动交流;对照组采用传统讲授法教学。轮转结束后对两组住培生进行考核。结果 试验组的理论成绩、技能成绩、病例综合分析成绩均超过对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）;试验组学员在思考能力、学习兴趣、解决问题、语言沟通、文献检索上对教学模式的认可人数均超过对照组,差异均有统计学意义（P <0.05）。结论 转化医学联合微信翻转课堂模式能够提高住培生的自学能力及临床综合能力,激发发展自主学习和终生学习的能力,提高医学创新及科研水平,可在住培实践教学中应用推广。     

TBL教学法在住培师资教学查房能力提升培训中的应用

目的 探讨以团队为基础的学习（team based learning,TBL）的教学法工作坊对住院医师规范化培训培训师资教学查房能力提升的应用效果。方法 2021年4—5月选择住培带教老师60名作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组接受TBL模式的教学查房工作坊培训,对照组接受传统方式教学查房培训,包括参加讲座和观看视频。分析两组住培带教老师教学查房考核评估成绩及满意度问卷调查结果。结果 培训后,实验组住培带教老师教学查房评估成绩明显高于对照组（P<0.05）。实验组医师在培训前后的教学查房评估成绩提高幅度也明显高于对照组（P <0.05）。问卷调查显示实验组住培带教老师满意度明显优于对照组（P <0.05）。结论应用TBL模式的培训工作坊能更好地提高住培带教老师教学查房能力,为住培师资培训提供了新的思路和模式。     

微课联合翻转课堂在骨科实习护生教学中的应用

目的探讨微课联合翻转课堂教学模式在骨科实习护生教学中的应用效果。方法选择2017年4月—2019年11月于本院骨科实习的98例护理本科实习生作为研究对象,采用随机数表法分为两组,各49例。对照组采用传统教学方法进行教学,观察组采用微课联合翻转课堂教学模式进行教学,两组护生均实习5周。结果实习5周后,观察组护生理论考核及实践操作成绩与对照组相比更高,观察组护生对教学工作满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课联合翻转课堂教学模式运用在骨科实习护生教学中可提高护生对理论知识的掌握及实践操作能力,具有较好的教学效果。     

翻转课堂在全科住培理论授课中的应用效果分析

目的 评价翻转课堂在全科医学住院医师规范化培训(以下简称住培)理论授课中的教学效果,对住培过程中如何进行有效的理论教学进行探讨.方法 选择某基地2016级-2019级全科住培学员为研究对象,应用TBL(teaching-based learning,以教为基础的学习)翻转课堂教学法进行理论授课,分别在实行的第6和18个...     

“微课”结合“案例教学”在超声心动图规培带教中的应用

目的观察"微课"结合"案例教学"应用于超声心动图临床教学的效果。方法试验组为昆明医科大学第二附属医院超声专业2017级、2018级住院医师规范化培训学员,采用"微课"结合"案例教学"的模式,对照组为2015级、2016级学员,采用传统讲授式教学。对比两组培训后考试成绩的差异,并对试验组进行问卷调查。结果上机操作成绩试验组优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05),理论考试成绩试验组与对照组差异无统计学意义(P> 0.05),试验组问卷调查提示,"微课"结合"案例教学"利于学员自主闲暇学习,有助于加深对学习内容的理解。结论"微课"结合"案例教学"适用于超声心动图住院医师规范化培训的临床教学。     

微课及翻转课堂联合情景模拟教学法在麻醉技能培训中的应用

目的 探讨微课及翻转课堂联合情景模拟教学法在非麻醉学专业住培医师临床麻醉技能培训中的应用价值。方法 选取2022年1月—2023年1月于中南大学湘雅医学院附属海口医院进行住院医师规范化培训的非麻醉专业住培医师30名,随机分为三组（n=10）：传统医学组（traditional medicine group,T组）、微课+翻转课堂组（the flipped classroom and micro-class group,FC组）、微课+翻转课堂+情景模拟教学组（the flipped classroom and micro-class combined with scenario simulation group,FCS组）,按照住院医师规范化培训手册计划授课。评估理论与实践操作考试评分及教学满意度。结果 FC组理论考试成绩高于T组,差异有统计学意义（P <0.05）,虽然FCS组理论分数较FC组有所提高,但差异无统计学意义（P> 0.05）。而在操作考核中,FCS组表现优异,较T组及FC组差异有统计学意义（P<0.001）,同时对该教学方案非常满意。结论 基于微课与翻...     

基于微课的翻转课堂在喉癌教学中的应用

目的在喉癌的教学中应用微课翻转课堂的教学方法,探讨喉癌教学的新方法和评估教学效果。方法随机选取哈尔滨医科大学2015级临床医学五年制学生100名作为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组采用微课翻转课堂的教学方法,对照组采用传统教学方法进行授课,课程结束后,通过客观答题考试和主观学习感受评价分析两组学生的基础知识、临床病例分析及学习感受等方面的差异。结果两组在耳鼻喉科基础知识、临床病例分析及学习感受等方面均有明显的统计学差异(P<0.05)。结论在喉癌的教学过程中应用微课翻转课堂的教学模式,教学效果明显优于传统教学模式,提高了学生分析问题和解决问题的能力,有着广阔的应用前景。     

微课联合翻转课堂在癫痫教学中的应用

目的 本研究旨在探讨微课联合翻转课堂的混合教学模式在癫痫课程教学中的应用价值。方法 建立完整的微课平台,于2020年4—8月,哈尔滨医科大学2016级在校临床医学本科生(53名)陆续完成在线癫痫课程的学习,课前录制并发布微课,课上联合微课使用翻转课堂教学,课后进行问卷调查,满意度调查分为赞成、中立、反对三个等级,满意度=赞成/总人数×100%。评价其效果及可行性。并调查学生遇到的相关问题。结果 对于这种混合式教学模式能改善教学效果,45.3%～62.3%持赞成态度,18.9%～45.3%呈中立态度;学习过程中遇到的主要问题为学习平台不稳定、不易操作,人数占比为62.3%。结论 本研究发现大多数学生对微课与翻转课堂联合模式持赞成和中立态度,这说明该种课堂模式在癫痫课程的教学中发挥了积极作用,能改善教学效果,并调动起学生学习的积极性,同时也存在一些客观的问题需要不断改进和完善。     

案例教学在儿童糖尿病教学查房的应用

教学查房在住院医师规范化培训中起着非常重要的作用。儿童糖尿病病情进展快、预后差,因此早期诊断及规范化治疗对预后起着至关重要的作用。在儿童糖尿病的住院医师规范化培训中应用基于案例教学的教学查房模式不仅可以增强医患沟通能力及体格检查技能,还能够培养住院医师的独立思考能力,使其更加立体化地掌握疾病的临床表现、发展及预后,增加循证诊治能力。     

EBME联合翻转课堂在呼吸内科规范化培训中的研究与实践

目的 探讨循证医学教育（evidence-based medicine education,EBME）模式结合翻转课堂教学法在呼吸内科住院医师规范化培训中的临床教学查房中的作用和效果。方法 选择2020年1—12月安徽医科大学第二附属医院呼吸内科住培学员113名为研究对象,将学员分为三组（EBME模式联合翻转课堂教学组39名、EBME模式教学组36名、传统教学组38名）,对三组培训后采用定类与定量统计分析及问卷调查相结合,对出科考试、技能考试、综合评价和满意度问卷调查进行对比分析。结果 EBME模式结合翻转课堂教学法组别学员的各项理论考核和培训成效满意度问卷调查结果均优越于对比组,且差异有统计学意义（P <0.05）。结论 EBME模式与翻转课堂联合的教学模式应用于临床教学查房,有利于提高学员的综合学习能力、搜集循证能力、临床思维能力和临床实践能力,为住院医师规范化培训开拓新模式和新思路。     

基于雨课堂的CBL教学法在口腔外科住培中的应用

目的 探讨基于雨课堂网络教学平台的CBL教学模式在口腔外科住院医师规范化培训中的应用价值.方法 选取2019年1月—6月期间轮转口腔颌面外科的2018级住培生39名及2020年1月—6月期间轮转口腔颌面外科的2019级住培生33名作为研究对象,2018级住培生采用传统教学方法即教师授课联合临床实习方式,2019级住培生...     

多元化教学在儿科教学查房师资培训中的应用

目的 探讨儿科住院医师规范化培训教学查房师资培训模式。方法 对湖南省儿童医院骨干师资进行培训,培训前确定培训目标、培训方案、流程、模拟病例及学员角色安排;培训采用以问题为主导（problem-based learning,PBL）教学、网络视频学习、角色扮演、小组讨论和情景模拟演练等多种教学方法,培训教师现场分层讲解、反馈和总结;培训后进行效果评价,通过面谈进行学员反馈,并比较培训前后师资教学查房合格率。结果 此次教学查房师资培训目标明确,培训模式和流程设计合理,能激发学员主动参与和积极思考能力。学员基本掌握了教学查房与医疗查房的不同,提高了师资教学查房合格率,学员对培训效果满意。这种多元化培训方式达到了预期培训目标。结论 以学员为中心的多元化、互动式师资培训模式有利于教学查房的规范化、同质化、质量可控化,为医院教学查房提供了标杆作用,值得推广。     

“雨课堂+工作坊”的参与式教学在医学影像学住培中的应用

目的 随着住院医师规范化培训（简称住培）工作的逐步推进,常规的教学方法已不能满足现在的住培教学,因此本研究拟探讨“雨课堂+工作坊”的参与式教学在医学影像学住培中的应用效果。方法 将2021年8月—2022年7月参与广西医科大学第一附属医院放射科轮转的116名医学影像学住培学员随机分成两组,分别为对照组及试验组,每组58名,观察组采用“雨课堂+工作坊”的参与式教学,对照组学员运用常规教学法教学,出科前两组学员进行出科理论及技能考核,并进行教学满意度调查以及医学影像学课程评价。结果 通过“雨课堂+工作坊”的参与式教学,理论成绩试验组得分（85.73±6.28）分,高于对照组得分（82.93±6.37）分;技能成绩试验组得分（88.58±6.64）分,高于对照组得分（85.68±7.76）分;教学满意度方面,试验组评分（92.83±7.63）分高于对照组得分（89.96±7.52）分;在课程评价方面,临床思维评价得分,试验组得分（9.30±1.32）分,高于对照组（8.56±1.71）分;理论知识方面,试验组得分（8.82±1.39）分,高于对照组的得分（8.25±1.43）分;沟通能力方面...     

CBL联合翻转课堂教学模式在临床教学中的应用

目的 为探索基于案例的教学法(case-based learning,CBL)联合翻转课堂教学模式在肾内科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 将2017年8月—2019年8月期间在本院肾内科进行住院医师规范化培训的82名医生随机分为两组,每组41名,实验组接受CBL联合翻转课堂教学模式;对照组接受传统教学.课程结束后...     

基于微课的翻转课堂在临床医学专业皮肤性病学教学中的作用

目的 探究基于微课的翻转课堂在临床医学专业皮肤性病学教学中的作用.方法 选取锦州医科大学临床医学专业五年制学生(2018级教改班,共132名)作为对象.依据教学模式差异分为教改组(67名)与对照组(65名);教改组予以基于微课的翻转课堂教学模式授课;对照组则予以传统讲授教学模式授课.评估比对两组学员学习满意度和理论成绩...     

基于微课的翻转课堂教学模式在儿科学教学中的应用

儿科临床教学是培养合格临床儿科医生的关键阶段,但传统教学模式枯燥、乏味,学生缺乏主动学习的兴趣,教学质量差。基于微课的翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式,利用学生与互联网之间的密切联系,应用课余时间在网络上获取各种教学资源并进行微课学习,学生的主动性及积极性得到培养,在学员从大量的互联网知识中获取自己需求内容的过程中,不但拓宽了学生的知识范围,同时也提高了学生的检索技术水平;进行翻转课堂教学时,学生成为教学的主体,学生之间以及学生与老师之间可以从临床病例出发,培养学生如何去分析问题、解决问题,使学生真正获得临床思维能力,儿科学教学得以实现个体化教学,为儿科教育带来更多获益。