线上线下混合式教学模式在护理学专业系统解剖学教学中的应用

目的 探讨线上线下混合式教学模式在系统解剖学课程中的应用效果。方法 2021年9月—2021年12月,以广西医科大学2021级护理学专业38～45班共396名学生为试验组,采用线上线下混合式教学模式;2021级护理学专业1～4班共191名学生作为对照组,采用传统线下教学模式。课程结束后采用期评成绩比较2种教学模式的效果。结果 试验组期评成绩高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。试验组的及格率高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;2组各分数段人数比例分布差异无统计学意义（P> 0.05）。结论 在系统解剖学课程中实行线上线下混合式教学模式具有可行性,有利于提高学生的学习效果和教学质量。     

线上线下混合式教学模式在病理学中的研究与实践

近年来,随着互联网的不断发展,在各大高校中关于互联网在教学中的应用也越来越多,线上教学的模式也在各大高校被不断的探索。但由于各个高校中学生的具体情况、学校的师资力量、人才培养的定位、具体的课程等方面存在差异,因此线上教学的效果也会有着千差万别。病理学是每所医学院校中的一门重要的医学基础课,被认为是一门从基础医学过渡到临床医学的桥梁学科,它的侧重点在于从形态学的角度研究某种类型的疾病的特点,然后阐明此种类别的疾病本质,进而为深入的认识以及更好的掌握该种类别的疾病的发生以及发展规律,而去提供一些必要的理论学的基础（为了预防以及治疗该种类别的疾病）。而于此同时,作为一门和人类的健康有着密切联系的医学学科,医学病理学在当前的学术界中,从始至终都没有停止过对于这方面内容的探索与研究,因此该门学科（病理学）的知识内容有着极其广泛的涵盖面,同时,病理学与医学化学、细胞生物学、生理学以及法医学等多种学科之间也存在着非常密切的联系。在教学实施过程中,本校对病理学实施线上线下混合式教学模式改革,并且不断进行探讨,从传统教学模式中存在的问题、线上线下混合式教学模式的优势、以及线上线下混合式教学模式的实施策略...     

线上线下混合式教学在医学机能学实验教学中的应用探讨

医学机能学课程以实验为主,课程目标是提升医学生的综合能力和强化素质教育,在“应用型人才”培养的过程中起着重要的作用。实验教学对学生的动手能力有较高的要求。在传统“教师讲,学生做”的教学模式下,因学时数少、学生练习不充分、机械完成实验过程、缺乏思考等诸多不利因素的存在,已不能完全适应医学机能实验教学的发展和应用型医学人才的培养目标。文章在概述了线上线下混合式教学模式内涵的基础上,提出了将小规模限制性在线课程（small private online course,SPOC）线上自主学习和翻转课堂与线下的实践操作有机结合混合式教学模式,突破了传统教学过程中的诸多不利因素,不仅体现了“以学生为中心”的教学理念,而且可以有效调动学生学习的积极性,激发学生的主动性和创新思维,并从课前、课中、课后及评价等方面,论述了SPOC结合翻转课堂在实验教学中的应用,显著提高了学生学习成绩,改善医学机能学实验的教学效果,有利于学生综合能力的培养,对于进一步深化课程教学改革、提高教学质量具有积极意义。     

线上线下混合教学模式在病理学教学中的应用与探索

病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁课程,课堂授课是目前病理学教学的主要模式.如何改变传统教学方法 ,探索适应新时代大学生的教学模式非常有必要.随着现代互联网技术的广泛普及,线上课堂为病理学教学改革带来契机.文章首先介绍了病理学线上线下混合教学模式,突出了教学过程可以采取线上教学和线下教学两大模块;其次探讨了如何丰富病...     

线上线下混合式教学在神经病学理论教学中的应用研究

目的 探讨线上线下混合式教学模式在神经病学理论教学中的应用效果.方法 随机选取锦州医科大学2016级本科生84名作为教学对象,分为两组,每组42人,试验组应用线上线下混合式教学模式,对照组应用传统教学法,分别对两组学生的理论水平和临床综合分析能力进行比较,同时对教学效果进行满意度问卷调查.结果 与对照组比较,试验组学生...     

线上线下混合式教学和PBL教学法在药物分析实验课中的应用

药物分析是我国规定药学相关专业设置的一门主干课程,在有机化学和分析化学等理论和方法基础上建立的,是一门实践性、应用性、综合性很强的学科。而药物分析实验课是将理论知识运用于实践的平台,是运用各种分析技术检验药物及其制剂质量的实践过程。文章概述了山东第一医科大学药物分析实验课存在的问题,以高效液相色谱（high performance liquid chromatography,HPLC）测定阿司匹林肠溶片药物含量为例,从课前理论知识和实验的预习、课中仪器的讲解、课后实验报告撰写及相关实验设计、实验考评四个方面阐述了以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）和线上线下混合式教学模式在药物分析实验课中的应用,为药物分析实验课及其他实践型实验课提供借鉴。     

线上线下混合式教学在康复医学教学中的实施

目的 探讨线上线下(O2O)混合式教学在《康复医学》教学中的设计与实施.方法 使用手机下载超星学习通APP软件,O2O混合式教学应用于《康复医学》临床本科教学各个环节,分析O2O对学生学习效果、学习兴趣的影响,分享教学设计与实施,促进教学改革.结果 课堂案例测试分数经Friedman检验差异有统计学意义(P<0.05)...     

线上线下混合式教学在中医诊断学中的应用分析

中医诊断学是理论跨越到临床的桥梁,可以起到连接中医基础理论、中药学、方剂学及中医临床各个学科的作用。目前,各大中医类院校以创新为背景采用线上线下联合教学模式,对教学模式进行改革,推陈出新,为了培养更优秀的中医药人才,提高学生的临床能力及中医诊断思维,让学生能够在获得更多专业知识的过程中,通过资自主研究与教师讲授的方式扩展教学内容,利用线上线下教学混合式教学设计教学活动,对今后的中医药发展起到很大促进作用,有利于学生学到更多关于临床诊断知识,走向工作岗位时专业知识过硬,更好地服务于患者,让学生用中医辨证论治的思维去诊断疾病,对中医的发展起到十分重要的作用。     

民办高校病理学线上线下混合式教学实践探索

基于民办高校学情、校情,大班授课、学时少、教师数量少等现实条件,混合式教学将线上学习、培养学生自主学习能力主要放在课后作业和实验课中进行,具体做法是：课后通过学习通发布与课堂知识重点相关的MOOC、教师录制的视频和学校数字标本馆等进行深度学习和知识拓展及应用,再加练习题巩固课堂基础知识。利用实验课小班授课,进行基于MOOC讨论题的学习,检查学生线上学习效果。经过三轮病理学教学实践证明,采用以课后混合式教学和实验课讨论及成果分享的形式,将培养自主学习贯穿于教学全程,调查显示在没有显著增加学生学习负担的情况下,提高了学习成绩,说明此教学形式可行有效。     

医学生线上线下混合教学现状探究

目的 了解医学生对线上线下混合教学的医学课程学习现状.方法 调查对象为浙江大学医学院在读医学本科生264名,在2021年1月—5月,采用自编问卷匿名调研,并且采用分层抽样和滚雪球抽样相结合的方式开展问卷调查.结果 264名调查学生中,收到259份(98％)有效调查问卷,其中有181(70％)名学生参加了线上线下混合教学...     

线上线下深入融合教学模式在牙周病学课程教学中的应用

目的 研究线上线下深入融合教学模式在牙周病学课程教学中的应用成效。方法 2022年3—7月,以安徽省某高校口腔医学专业116名学生为研究对象,其中试验组采用线上线下融合式教学模式,参照组采用传统教学模式。课程结束后,通过问卷调查的方式对比两组学生的考试成绩并了解教学满意度。结果 试验组考试成绩为（82.03±13.55）分高于参照组成绩（73.88±10.12）分,差异有统计学意义（P<0.05）。在教学评价方面,学生对线上线下融合教学模式的各项满意度均超过80%。结论 线上线下融合教学模式能显著增强学生对牙周病学的学习兴趣,提升实践操作能力,改善课程教学质量。     

基于MOOC的医学细胞生物学线上线下混合式教学模式研究与实践

本研究以医学细胞生物学MOOC平台线上和我校线下混合式教学模式为研究对象,通过对医学细胞生物学MOOC平台线上学习数据及新乡医学院医学细胞生物学近三年学生考核数据统计分析,提出了基于MOOC的医学细胞生物学线上线下混合式教学模式,为信息化背景下医学细胞生物学教学提供新的教学模式.     

线上线下混合式教学模式下药理学课程思政的实践与思考

立德树人是高校教育的根本任务,也是课程思政建设的最终目标。线上线下混合式教学是“互联网+”时代的主流教学模式,为课程思政建设和践行立德树人的目标提供了合适的环境和抓手。海军军医大学药理学教学团队在多年教学实践中探索出具有自身特色、收效良好的混合式教学模式,同时遵循知识传授、能力培养和价值塑造的教学理念,提炼和挖掘药理学课程中的思政元素,将其融入混合式教学全过程中,并从提升教师育德能力、优化教学设计、选择合适教学方法和路径、完善评价体系等方面进行了探索和总结。通过实践专业课程与课程思政的同向同行,以期实现立德树人,为战育人,培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才的目标。     

线上线下混合式教学在药理学中的应用效果

目的 探究线上线下混合式教学模式在药理学教学中的应用效果.方法 选取云南农业职业技术学院中药学、药品生产技术、药品经营与管理三个专业作为研究对象,进行线上线下混合式教学,并利用问卷调查评价教学效果.结果 线上线下混合式教学与传统教学相比,学生对前者的接受程度更高,对其教学模式产生浓厚兴趣的学生占62.67％.在线上线下...     

线上+线下混合式教学模式在《生理学》课程教学中的应用

《生理学》是医学院校的主干课程之一,在医学建设和人才培养方面发挥着重要作用。同时,《生理学》是医学院校的重要基础课程,对于医学专业的学生而言,学好生理学知识具有重要意义。目前,随着移动智能终端的不断发展,科技在教育教学方面的应用也起到了巨大的作用。通过网上平台,沈阳医学院基础医学院生理教研室依照学校教学改革精神进行了线上+线下混合式教学,弥补了单一的教学方法存在诸多弊端,教学质量迅速提升。以医学检验技术专业《生理学》第五章呼吸教学为例,围绕重要性课程内容与实施、课程考核方案、教学评价与反馈、教学效果分析四个方面,来对线上线下混合式教学模式进行探讨,为今后《生理学》混合式教学改革与实践提供参考。     

线上线下相结合中药药剂学教学模式的探索与构建

随着当前网络信息化的发展,将线上的网络教学与线下的课堂授课有机结合的教学模式,对于调动学生的学习积极性、培养自主学习能力、增强课堂互动有着显著的效果。通过对中药药剂学课程教学的现状及问题进行分析,提出开展线上线下相结合教学模式的必要性,并对具体的实施策略进行阐述,以期为中药药剂学课程的教学改革提供参考和思路。     

思维导图在病理生理学线上线下混合式教学的实践

目的 探讨绘制思维导图在病理生理学线上线下混合式教学模式中的应用效果。方法 在本研究中,首都医科大学2018级和2019级基础医学专业学生均采用线上线下混合式教学模式;其中2018级学生为对照组,2019级学生为试验组,额外引入思维导图的教学方法,即要求试验组学生在课前预习、课堂学习和课后复习的过程中均加入思维导图的绘制与修改补充过程。结果 平时成绩分析：两组学生成绩差异无统计学意义,期末考试成绩分析：分别对试验组和对照组期末考试选择题、名词解释、病例分析和总成绩进行对比,试验组学生的名词解释和病例分析成绩均明显高于对照组,具有显著统计学差异。问卷调查结果显示：试验组学生认为思维导图的绘制激发了学习兴趣,并有助于记忆理解知识和建立完整的知识体系,增强了逻辑思维能力和发散思维能力。结论 在病理生理学线上线下混合式教学中使用思维导图,不仅帮助学生建立系统的知识体系,提高逻辑思维能力,还能以学生为中心提高课堂学习效率,培养学生自主学习和终身学习的能力。     

住培学员职业精神培养——线上线下混合式教学

住院医师规范化培训对于培养合格的临床医师具有重要的意义,但目前的培训模式多以传授专业知识和训练临床技能为主,忽略关于医师职业精神方面的指导和培训,从而导致很多年轻医师缺乏基本的医师职业精神.而医师职业精神恰恰是培养优秀临床医师的根本需要,是临床医师更好地从事诊疗活动的基础,是构建和谐医患关系和提供优质医疗服务的前提.医...     

线上线下联合CBL在神经外科专培机械通气教学中的应用

目的 探讨线上线下混合式联合CBL教学模式在神经外科专培机械通气教学中的应用效果.方法 选取科室2016年8月—2017年8月招收的15名专培医师作为对照组,2018年8月—2020年8月年招收的20名专培学员为实验组,两组学员专培选拔成绩的差异无统计学意义(P>0.05).实验组采用线上线下混合式联合CBL法教学,对...