藏汉大学生羞怯心理调查研究

比较成都市某民族高校藏、汉族大学生羞怯、社交焦虑、抑郁状况的差异,为高校开展民族学生的心理适应教育提供依据。采用Cheek&Buss害羞量表、自评抑郁量表、Liebowitz社交焦虑量表和中国大学生害羞问卷,以167名藏族大学生和101名汉族大学生为研究对象进行调查。藏族大学生抑郁得分显著高于汉族大学生,自我苛责得分显著低于汉族大学生;藏族女生社交焦虑、社交害怕感受及回避行为、顾虑人意、暴露焦虑、自我苛责得分显著高于藏族男生;而在汉族大学生中,男女生各量表得分差异无统计学意义,在自我苛责维度上男生显著高于女生;高低羞怯的藏汉族大学生在抑郁、社交焦虑上差异有统计学意义。藏、汉族大学生羞怯、社交焦虑及抑郁状况存在差异,应根据各民族特点开展有针对性的特色民族心理健康教育。     

团体箱庭干预留守儿童社交焦虑及抑郁研究

目的探讨团体箱庭干预留守儿童社交焦虑及抑郁情绪的效果。方法采用问卷法对5～7年级所有学生进行前测调查,筛选被试进行团体箱庭干预并进行后测。结果①所调查对象中,留守儿童为118人(75.641%),非留守儿童为38人(24.359%)。儿童社交焦虑量表(SA SC)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)超出临界分的分别为71人(45.513%)和40人(25.641%),重合人数为40人(25.641%),均为留守儿童,作为干预被试;②留守儿童与非留守儿童比较,两量表结果差异具有显著性。留守儿童的社交焦虑(t=3.091,P<0.01)、害怕否定评价(t=2.711,P<0.01)、社交回避及苦恼(t=2.643,P<0.01)和抑郁水平(t=2.550,P<0.05)均明显高于非留守儿童;③干预被试两量表前后测比较,差异均具有显著性。社交焦虑问题(t=4.111,P<0.001)、害怕否定评价(t=2.718,P<0.01)、社交回避及苦恼(t=4.250,P<0.001)和抑郁问题(t=3.490,P<0.01)在干预后明显减少。结论留守儿童的社交焦虑及抑郁水平比非留守儿童高,团体箱庭干预留守儿童社交焦虑及抑郁问题有一定的效果。     

边远山区高中男女生心理健康状况及其分析

目的对边远山区高中生心理健康问题进行研究。方法以地处边远山区某高中二年级学生325人为研究对象,采用MHT手册的问卷进行调查。结果边远山区高中生中有6．3％的人有比较严重的心理问题;男女高中生的心理健康状况基本良好;男女高中生在学习焦虑和恐怖倾向方面有非常显著的差异,女生的焦虑水平明显高于男生（P〈0.001）,女生对人焦虑和身体症状焦虑水平高于男生（P〈0．05）,男生孤独倾向水平高于女生,在其他方面无显著差异。结论边远山区高中生的心理健康状况基本良好;总体水平比城市低,男生与女生在个别分量袁上有显著差异。     

The Effect of Group Sandplay Intervention on Social Anxiety and Depression of Left-behind Children

目的 探讨团体箱庭干预留守儿童社交焦虑及抑郁情绪的效果.方法 采用问卷法对5～7年级所有学生进行前测调查,筛选被试进行团体箱庭干预并进行后测.结果 ①所调查对象中,留守儿童为118人(75.641％),非留守儿童为38人(24.359％).儿童社交焦虑量表(SASC)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)超出临界分的分别为71人(45.513％)和40人(25.641％),重舍人数为40人(25.641％),均为留守儿童,作为干预被试;②留守儿童与非留守儿童比较,两量表结果差异具有显著性.留守儿童的社交焦虑(t=3.091,P＜0.01)、害怕否定评价(t=2.711,P＜0.01)、社交回避及苦恼(t=2.643,P＜0.01)和抑郁水平(t=2.550,P＜0.05)均明显高于非留守儿童;③干预被试两量表前后测比较,差异均具有显著性.社交焦虑问题(t=4.111,P＜0.001)、害怕否定评价(t=2.718,P＜0.01)、社交回避及苦恼(t=4.250,P＜0.001)和抑郁问题(t=3.490,P＜0.01)在干预后明显减少.结论 留守儿童的社交焦虑及抑郁水平比非留守儿童高,团体箱庭干预留守儿童社交焦虑及抑郁问题有一定的效果.     

贫困大学生抑郁症状与认知倾向、D型人格的相关分析

目的 了解贫因大学生抑郁情绪的发生率以及相关影响因素.方法 采用自编一般情况调查表、D型人格量表(DS-14),认知倾向问卷(CAOT)、抑郁自评量表(SDS)对天津某高校217名在校贫困大学生进行调查.结果 ①贫困大学生的押郁发生率35.9%,②抑郁组贫困生乐观因子分低于对照组,悲观因子分高于对照组,差异均具有显著性(P<0.01),且抑郁程度与乐观因子呈显著负相关;抑郁组贫困生D型人格消极情感、社交抑制分高于对照组,差异均具有显著性(P<0.01),且抑郁程度与消极情感、社会抑制因子呈显著正相关(P<0.01);③抑郁组贫困女生消极情感、社交抑制得分高于贫困男生,差异具有显著性(P<0.01).结论 贫困大学生抑郁症状可能与认知倾向、D型人格等因素相关.     

1506名初中生焦虑状况分析

目的 调查和分析初中生的各类焦虑问题。方法 采用Spence儿童焦虑量表中文版等测查工具对1506名初中生进行调查。结果 ①大部分初中生焦虑均分在2分左右,约有15％的初中生在强迫障碍、担心身体伤害和社交焦虑3个焦虐分问卷上均分在3分以上,同时方差分析结果也显示强迫障碍、担心身体伤害和社交焦虑3个焦虑分问卷均分最高。②初中生焦虑总均分和各分问卷均分之间都显著相关。③除社交焦虑外,新疆地区初中生焦虑均分都显著的高于北京地区．初一学生的焦虑均分都显著的高于初二学生;除强迫障碍外,初中女生焦虑均分都显著的高于男生。结论 大部分初中生整体焦虑水平比较低,但有15％左右的初中生经常出现各类焦虑问题,这其中以社交焦虑、强迫障碍和害怕身体伤害3类焦虑最为常见;经济和教育欠发达地区学生,刚入学新生和女生是初中生各类焦虑问题的重点关注对象。     

高中生人际归因、社交焦虑及其关系的研究

目的:探讨高中生人际归因风格、社交焦虑状况,以及二者的关系。方法:采用分层随机取样抽取高中生329人,用多维度—多归因量表(MMCS)的人际关系分量表,交往焦虑量表(IAS)对各班进行团体施测。结果:高中生在MMCS的人际关系分量表中,失败归因分高于成功归因分;外在归因分高于内在归因分。女生的成功归因分、内在归因分高于男生。高二的失败归因分低于高一、高三。高三的外在归因分高于高一、高二。择优生的内、外在归因分,成功、失败归因分均高于普通生。人际交往失败的归因对社交焦虑有显著影响。结论:高中生人际归因总体上倾向于外在归因,失败归因比成功归因更为外控。归因风格与性别、年级、班级等有关。归因风格对社交焦虑有重要影响。     

青少年焦虑和抑郁情绪特征研究

目的:了解青少年焦虑和抑郁情绪的特征,为青少年心理健康教育提供依据.方法:分3个年龄组,从5所学校随机抽取学生2000人,进行问卷调查.结果:①初中生和高中生比大学生报告更多的焦虑症状,初中生与高中生无显著差异:②男生报告抑郁的时点发病率明显低于女生;③抑郁症状高中生报告的最多,初中生次之,大学生最少;④焦虑和抑郁症状的年级差异不显著;但高三的抑郁症状显著高于高二和高一;⑤高三和大三的学生在焦虑症状上存在显著性别差异.结论:青少年焦虑和抑郁情绪存在显著的年龄和性别差异.     

女大学生性别角色类型与社交焦虑的关系

目的了解成都市高校女大学生性别角色类型、社交焦虑的现状及其关系。方法采用贝姆性别角色量表和交往焦虑量表对成都市490名女大学生进行调查。结果①作为独生女的女大学生的男性化、双性化比例明显高于非独生女,而非独生女的未分化和女性化的比例明显高于独生女(χ2=8.664,P0.05);②女大学生的社交焦虑水平在生源地、年级、专业、是否独生人口统计学变量上差异不显著;③社交焦虑总分未分化的女生得分最高,且显著高于其他性别角色类型的女生;女性化的女生得分显著高于双性化的女生(F=12.242,P0.05)。结论 4种性别角色类型女大学生的社交焦虑水平不同,其中未分化的女大学生拥有很高的社交焦虑水平。     

学习动机、焦虑、人际信任对中学生自尊的影响研究

目的探讨学习动机、焦虑、人际信任等因素对中学生自尊的影响及具体影响路径。方法以自尊量表、学习动机量表、特质焦虑量表、人际信任量表、社交焦虑量表为研究工具,对212名高中生进行测验。结果性别和年级在自尊分数上有交互作用（F=4.32,P〈0.05）。在高二年级时,男生的自尊水平明显高于女生的自尊水平,其它年级学生自尊水平性别差异不显著;高中生自尊与学习动机、特质焦虑、人际信任、社交焦虑有密切相关（P〈0.01）;特质焦虑、社交焦虑对自尊的影响显著。在特质焦虑对自尊的影响中,社交焦虑和学习动机的中介效应显著（Z=2.01,P〈0.05;Z=1.49,P〈0.05）。结论自尊与学习动机、特质焦虑、人际信任、社交焦虑有关。高二男生的自尊水平较高。     

初中学生家庭环境与交往焦虑、惧怕否定的关系研究

目的 探讨家庭环境对初中学生在社会交往中交往焦虑及惧怕否定状况的影响。方法 采用家庭环境量表中文版（FES-cv）,交往焦虑量表（IAS）,惧怕否定量表（FNE）,对507名初中学生进行测查分析。结果 家庭成员的亲密度、情感表达、独立性、知识性得分高,则FNE、IAS评分低;而成功性、控制性、矛盾性的高评分影响独生子女IAS、FNE评分增高,道德宗教观的高评分使女性初中学生FNE、IAS评分增加;知识性、娱乐性、组织性低评分则增加非重点中学学生IAS、FNE得分。结论 不同学习环境,不同性别的初中学生受家庭环境影响导致交往焦虑、惧怕否定侧重点有所不同。     

大学生孤独感、社交焦虑与手机依赖的交叉滞后分析

目的：分析大学生孤独感、社交焦虑与手机依赖的关系。方法：采用孤独感量表、社交焦虑量表和手机成瘾倾向量表对952名大学生开展为期一年的追踪研究。结果：（1）大学生孤独感、社交焦虑和手机依赖呈正相关（P<0.01);(2)交叉滞后分析表明,前测孤独感对后测社交焦虑有预测作用,前测孤独感和社交焦虑均能预测后测手机依赖。结论：孤独感可以预测社交焦虑,两者均可以预测手机依赖。     

Cognitive components of social anxiety

Designed a self-report questionnaire to measure the frequency of occurrence of self-relevant cognitions that accompany the experience of social distress. Male and female college students were asked to recall an experience of social anxiety and to report associated cognitions. One hundred and seventeen representative cognitions were selected and administered to a second sample, along with the Fear of Negative Evaluation Scale and the Social Avoidance and Distress Scale. Twenty-one items were selected on the basis of their ability to predict social anxiety. Factor-analysis indicated a four-factor solution. This new measure may provide a means of identifying cognitive targets for treatment planning as well as an instrument for assessing change in cognitions associated with psychotherapeutic intervention.     

对社交困难者的综合心理治疗

人际关系问题是人们社会生活中的重要内容之一 ,人际关系状况与人们的心理健康密切相关[1] 。以往曾有用人际心理治疗的方法治疗社交焦虑障碍以及在大学生中进行人际关系训练的报道[2 - 4] 。近几年我们也做了一些尝试 ,运用较系统的认知调整、情绪调整和提高交往沟通技巧的综合心理治疗方法 ,对有社交困难的青年学生进行干预和训练 ,取得了一定的效果。1　对象与方法1.1　研究对象所有研究对象来源于 1998.1- 2 0 0 1.9到我院心理科咨询的在校学生 ,主要咨询问题是人际交往困难 ,共 116人 ,全部愿意通过心理咨询及治疗的方法来调整和解决人…     

中学生社交焦虑与自我意识的相关研究

目的 了解当代中学生的社交焦虑和自我意识状况及社交焦虑和自我意识的相关性.方法 选用La Greca等编制的儿童社交焦虑量表(SASC)和Piers-Harris儿童自我意识量表对206名中学生进行调查研究.结果 ①中学生组在SASC得分中显著高于中国常模(t=10.704,P<0.001);在Piers-Harris...     

高三学生考试焦虑影响因素的研究

目的 探讨高三学生考试焦虑的影响因素.方法 采用艾森克个性问卷(EPQ-少年式)、应付方式问卷、亲子沟通问卷、领悟社会支持量表和考试焦虑问卷量表对496名高三学生进行问卷调查.结果 人格中的神经质、应对方式中的不成熟应对或混合型应对、亲子沟通中的问题沟通均能显著影响高三学生考试焦虑.在考试焦虑的影响因素中,影响作用最大的是不成熟应对,其次是神经质.结论 培养健康人格和训练成熟的应对方式是缓解高三学生考试焦虑的重要途径.     

Blushing propensity and psychological distress in people with rosacea

Rosacea is a chronic skin disorder, characterized by persistent painful facial flushing and often accompanied by papules and pustules. To evaluate the psychological and social impacts of rosacea, 31 individuals with rosacea filled in the Blushing Propensity Scale, the Fear of Negative Evaluation Questionnaire, the Depression Anxiety and Stress Scale, the Social Interaction Anxiety Scale and the Social Phobia Scale. The questionnaires were also completed by 86 controls. Participants with extensive facial papules and pustules had higher blushing propensity, stress and social phobia scores than controls or others without papules or pustules. Childhood blushing was also reported more frequently by participants with rosacea than controls. Cognitive-behavioural therapy appeared to be helpful for managing social anxiety in three individuals with rosacea with a fear of blushing. These findings suggest that people with severe rosacea are anxious about the social consequences of blushing and generally prefer to avoid situations that might involve scrutiny by others. Persistent facial flushing could prime interoceptive cues of blushing or increase anxiety about facial coloration in provocative situations. Treatments that target fear of blushing may help to reduce social anxiety in people with severe rosacea. Copyright ? 2011 John Wiley & Sons, Ltd. KEY PRACTITIONER MESSAGE: Blushing propensity scores are elevated in people with severe rosacea. Fear of blushing may contribute to social anxiety and avoidance in such cases. Cognitive-behavioural therapy for fear of blushing may help to reduce social anxiety in people with severe rosacea.     

高中生的学习投入及其与应激的关系

目的探讨高中生的学习投入水平及其与应激事件的关系。方法380名高中生接受中文版Utrecht工作投入量表和青少年生活事件量表的调查。结果高中生的学习投入水平一般,高二的活力水平要显著高于高一,女生的专注程度要显著高于男生,应激事件是学习投入重要的预测变量。结论高中生的学习投入水平良好,应激事件对学习投入有重要影响。     

高中生人际信任与孤独感的相关研究

目的 研究高中生人际信任与孤独感的现状,探讨高中生人际信任和孤独感的关系.方法 采用人际信任量表(ITS和孤独感量表(UCLA)对237名高中生进行调查.结果 ①高中生人际信任水平偏低,ITS平均得分为(74.96±14.36);女生显著高于男生(t=-10.37,P＜0.01);来自城镇学生的得分显著高于来自农村的学...