《中医内科学》实践教学“1+1”模式对于培养中医临床思维能力的探讨

中医是一门实践性很强的学科,我校以《中医内科学》的实践教学模式改革为试点,采用'1+1'模式(即病案讨论与教学门诊相结合)来强化实践教学体系,培养和提高学生的中医临床思维能力,实践证明,采用'1+1'实践教学模式比传统的实践教学模式能有效地提高学生的中医临床思维能力。     

浅谈中医眼科教学中中医逻辑思维能力的培养

通过对中医眼科逻辑思维特点的分析,探求在中医眼科教学中中医逻辑思维能力的培养方法及其具有的重要意义。     

《中医内科学》实训教学与临床思维能力培养

为进一步深化医学教育改革,培养学生的动手能力,近年来我们在高年级学生中开展了《中医内科学》实验教学,加强对学生中医内科临床思维能力和实践能力的培养。该教学方法不仅打破了以往灌输式、注入式理论教学的模式,还围绕国家中医执业医师资格实践技能考试相关内容,对学生进行实践能力第一站、第三站的临床综合训练,增强分析问题、解决问题的能力,为未来参加执业医师资格考试奠定坚实的基础。     

中医眼科研究生培养模式研究

本文主要针对研究生在读期间的理论及实践课程进行改革,规范、优化学生的培养模式,以期寻找一种科学的教学方法,提高教学水平,提高学生素质。     

内科教学中应重视对学生临床思维能力的培养

高等医学院校的学生,在内科学的学习中除了应掌握基础内科学（诊断学基础和系统内科学）的理论知识外,更要注重临床技能的学习和锻炼。在我国传统医学教育中,只重视了前两部分的教学,而忽视了临床技能的教学,实践证明,临床技能的教学是不能以其它形式取代的。由于对学生临床思维能力培养和临床实践技能训练的欠缺,致使不少医学生步入临床后,面对形形色色的病人和各种各样的复杂疾病,常感到茫然。只会看单一的典型疾病,对于复杂病例则束手无策;病史来集不完整,体格检查不全面,或检查结果不准确,只好依靠各种辅助检查做出诊断。…     

中医眼科教学的点滴体会

中医眼科学是祖国医学的临床学科，它是研究人体视觉器官疾病的发生、发展和转归以及预防诊断和治疗的医学科学。由于视器特点及功能复杂性眼病的检查和诊治方法与其它临床学科差别很大，有必要探讨有别于其它学科的教学模式和方法。     

在妇产科教学中培养学生的临床思维能力

在医学院校中,许多学生通过在校学习掌握了大量基础医学知识和临床医学知识,但到临床上遇到具体病人仍不知所措;甚至有些学生抱怨,在学校学到的知识实习时用不上,老师也抱怨学生知识学得死,不会联系,不会应用,怎么会出现这样的结果?这就是专业素质欠缺的表现.     

《中医妇科学》应用模拟教学法培养学生临床辨证思维能力的探索

目的:研究模拟教学法在<中医妇科学>教学中的应用.方法:将模拟教学法应用于<中医妇科学>教学.结果:创新性地利用模拟医院真实地演示诊治过程,使学生身临其境从事医疗工作,能提高学生临床辨证思维和实践能力.结论:<中医妇科学>利用模拟教学法锻炼学生临床辨证思维能力优于传统教学法,是教学改革的新方向,值得进一步推广应用.     

见习教学中要注重学生临床思维能力的培养

见习教学是对医学生培养教育中的重要一环，我们在教学过程中注理引导学生在学习方法和思维模式上发生转变，即尽快从死亡硬背，应付考试的学习模式向解决问题的应用模式转变，从单一纵向的思维模式向有横向联系的临床思维模式转变，取得了较好的教学效果。     

《外台秘要方》在中医眼科发展中的贡献

文章系统论述了《外台秘要方》对于眼的生理及眼部病证的病因病机、治疗方法和预防禁忌。对中唐以前中医眼科学的发展概况及各医家的选方用药特色进行了有益的探索。     

开展案例教学培养医学生临床思维能力的探讨

案例教学法是临床实践活动的真实模拟,它以病例为先导的教学原则,有助于培养学生临床思维能力。实施案例教学法是推进素质教育,培养高水平医学人才的重要途径。     

见习教学中医学生临床思维能力培养的探讨

临床思维能力是临床医生在认识判断以及治疗疾病过程中的逻辑思维方法,也是将疾病一般规律运用到判定特性个体所患疾病的思维过程。正确的思维方法和良好的思维习惯是临床医生取得成功的关键因素之一,也是医学教学过程中的一个重要目标。临床见习课程的学习是医学生向医生转变的第一步,见习阶段的教学不仅是对医学知识的深化,更是对医学临床思维能力的培养的重要阶段,其教学效果直接关系到医学生以后的实习和工作。     

启发式教学法在中医眼科教学中的应用

在中医眼科教学中应用启发式教学法,能够激发学生学习热情,调动学生主观能动性,培养其独立分析问题、解决问题的能力,提高教学效果,有助于培养高素质的人才队伍。本文就如何将提问启发、对比启发、类推启发、病例启发等教学手段运用于中医眼科教学实践中进行了探索和分析。     

基于《中医内科学》教学谈中医临床思维的培养

《中医内科学》是中医基础理论与中医临床实践的纽带,是中医临床思维形成的基础。正确的中医临床思维对临床实践具有重要的指导意义。但目前《中医内科学》的教学方式仍存在一些问题,使学生未能很好地建立正确的中医临床思维模式。本文就《中医内科学》教学过程中培养学生中医临床思维所存在的问题及对策进行探讨。     

辩论中医临床思维及其在临床教学中培养的思路与对策

中圆临床思维作为一门内寓着东方古老传统思维的方式，其本质、规律及过程有着很特殊的内涵，了解并掌握它对学习和发展中医都具有重要意义。本文就中医I临床思维的概念、特点、优势、基本形式和步骤等内容进行分析，从而梳理出在临床教学中对中因临床思维能力培养的思路与对策。     

浅谈“中医有特色、西医不滞后”的临床型中医眼科研究生的培养

通过分析中医眼科临床研究生毕业去向、工作状况和用人单位的要求以及个人对研究生的培养体会,为临床型中医眼科研究生的培养提供新的思路和方法,有利于培养“中医有特色、西医不滞后”的临床型中医眼科研究生。     

内科学见习教学中临床思维能力培养

在10余年的内科学见习教学中,实行分阶段采用不同的教学方法。在启发式见习教学中由学生唱主角,循序渐进地培养学生形成正确的临床思维方法,取得了良好的教学效果。     

妇产科教学中临床思维能力培养的实践与探索

临床思维能力是在临床工作中分析和处理患者的基本能力,是医学生进入工作岗位的必备能力。以临床思维能力的培养作为妇产科教学的重点,应用多种教学方法进行教学与探索,取得良好的效果。     

在人体解剖学教学中培养医学生临床思维能力的探索

医学生临床思维能力的培养是医学高等教育的重点和核心,是贯穿教学改革始终的重要内容。本文通过建立和优化解剖“四库”(临床病例教材库、计算机试题库、解剖图片录像库、解剖标本库),从改革解剖教学内容、教学方法、教学手段、考核办法,提高教师素质,建立教学质量反馈机制等方面,探索初步培养学生临床思维能力的方法及可行性。