标准化病人技术与临床技能多站考试应用

本文回顾了标准化病人(SP)技术引进并运用到医学教育领域和开展临床技能多站考试的实践,认为SP的病人、教师和教学评估者的角色作用是其在临床技能教学与评估中的前提和基础.对SP技术在中国发展阶段以及在九江医专临床诊断学和临床技能毕业综合多站考试中的应用进行了分析,对临床技能实验室的建立及其在临床技能多站考试中的作用和临床技能多站考试内容与结果作了介绍.     

应用标准化病人进行临床技能考核的优劣及改良探索

标准化病人(Standardized patient,SP)是指经过一定培训的正常人或病人,充当某种疾病的模拟患者,用于辅助学生临床学习、训练及考核。应用标准化病人进行临床技能考核在国内尚未广泛开展,比较传统考试形式具有相应的优缺点,在使用方法和具体内容方面可以有进一步的改良。     

临床技能教学与评估

临床技能教学与评估欧阳钦，万学红，刘文秀，杨崇礼，陈鸣，刘启茂临床技能教学与评估项目（ＣｌｉｎｉｃａｌＳｋｉｌｌｓＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＥｖａｌｕａｔｉｏｎＰｒｏ－ｇｒａｍ）是纽约中华医学基金会（ＣＭＢ）资助我国的最大项目之一，由浙江医科大学、九江医...     

应用标准化病人评估临床技能结果分析

应用标准化病人评估临床技能结果分析杨耀防，张龙禄，漆牧英，樊小青，涂明华在美国纽约中华医学基金会（ＣＭＢ）的资助下，我校与浙江医科大学、华西医科大学三校，共同承担了临床技能合作项目，聘美麻省大学医学中心波拉·史蒂蔓（Ｐａｕ－ｌａＬ．Ｓｔｉｌｌｍａｎ）...     

标准化病人应用于临床技能教学及评估中的体会与思考

标准化病人又称模拟病人(Simulated Patient,SP),指那些经过标准化、系统化培训后,能够恒定、逼真地模拟临床病人的情况,并充当评估者和教师的人。发达国家的医学教育中将SP应用于临床技能教学及评估已经有40余年的历史。1993年,我国浙江医科大学、华西医科大学、九江医学专科学校3所学校合作引进SP技术教学,但是由于SP的使用需要较多人力、物力、财力的投入,使得该技术     

标准化病人（SP）应用中若干问题的探讨

标准化病人（SP）的应用经过三年的初步实践，对改善临床技能教学和传统考核方法，提高教学质量和评估水平收效很大。从实施过程中遇到的问题看来，SP教学素质必须进一步提高，要适合我国医学生数量多、教学经费困难的情况，不能照搬国外做法，可采用分段分组实施SP教学，解决教学安排问题，以保障学生实践机会。今后必须增加教学经费投入和进一步向教学人员介绍、宣传应用SP病人的目的和优点，加强教材建设，使这一先进教学手段能逐步得到推广。     

标准化病人在美国住院医师伦理与沟通教育中的应用

标准化病人是美国当前住院医师培养中伦理与沟通教育的重要载体。介绍了美国住院医师伦理与沟通技能教学设计与实施过程，以标准化病人的身份参与教学与评估工作的感触。就沟通教学中教师角色、设计理念、标准化病人设计的步骤、教学氛围的建立等相关问题总结了一些经验，并对国内应用标准化病人于教学提出一些初步的设想。     

学生模拟标准化病人在内科学教学中的应用

将学生模拟标准化病人引入内科临床实践教学,可较好地训练医学生的问诊、医患交流与沟通、临床思维能力,还能客观地评估医学生的内科临床技能,在一定程度上可以弥补传统教学方式的不足,是当前内科学教学改革的一种有益尝试.     

标准化病人在外科临床教学中应用的意义

20世纪60-70年代国外在外科临床教学工作中,已经开始使用模拟病人。近年来人们对SP的应用更加重视,国内也有很多医科院校开展SP的实践应用,大量实践已经证明,SP对于学生沟通交流和外科操作技能的训练是非常有效的。目前,除大学教育外,还逐渐用于住院医师的训练和评估,且随着SP应用的逐步深入和广泛,其将逐渐显示出在临床教学上的意义和重要性。     

OSCE在临床技能评价中的应用

客观结构化临床考试（Objective structured clinical examination,OSCE）是客观评价临床技能的一种考试。在此介绍了OSCE在国内外的发展概况,比较了OSCE在美国、英国、加拿大和中国医科大学考试设置中的异同,阐述了标准化病人在OSCE中应用的优势与局限性,最后展望了OSCE在国内的发展前景。     

标准化病人教学模式存在的问题及解决措施探讨

目前国内多所医学院校正将标准化病人（Standardized patient）教学模式引入医学生的教学培养中,但标准化病人的应用并非十全十美,通过深入分析其存在的不足,有助于进一步提高标准化病人教学效果。     

加强标准化病人培训提高医学生沟通能力

目前,我国的标准化病人的作用主要停留在病史采集和体格检查的基本层面,标准化病人作为教学指导者在培训医学生的沟通能力方面存在不足.本文总结了国内外标准化病人用以训练医学生沟通能力的发展历程、培训方法、评价标准的理论和实践经验,旨在通过加强标准化病人培训,发挥其教学指导者的作用,以提高医学生的沟通能力.     

“标准化病人”在高职护理健康评估教学中的应用

目的探讨“标准化病人”在高职护理健康评估教学中的应用效果。方法选择广西卫生管理干部学院2006级护理专业学生2个班122人及2007级护理专业9个班483人作为研究对象进行“标准化病人”健康评估教学应用,并于课程结束之后进行成绩统计、比较、分析及问卷调查。结果2006级学生实验组与对照组比较,健康评估考试成绩两组平均分差异无统计学意义（P〉0．05）,而使用了SP病人的实验组与对照组比较,病历书写成绩差异有统计学意义（P〈0．05）,2007级护理专业学生绝大多数对于SP应用于教学持肯定态度。结论SP应用于教学能明显提高学生健康史采集及护理病历书写的能力及成绩,大面积使用SP和将SP的推广应用于健康评估教学中对教学有促进作用,可以提高健康评估的教学质量。     

创新临床基本技能教学提高医学生临床综合能力

为了全面提高医学生临床综合水平,汕头大学医学院结合本学院的实际情况,通过建立临床技能中心,整合临床基本技能课程,构建全程临床能力培训模式,应用现代教育技术于临床见习并与多种教学方法有机结合,探索加强医学生临床实践能力培养的有效方式,取得了较好的教学效果.     

标准化病人在诊断学教学中的运用

诊断学是关于疾病诊断基本理论、基本技能、基本方法的重要医学专业课程。标准化病人的引入,缓解了我国教学资源不足及医患关系紧张的矛盾,在学生基本技能及医患沟通能力培养方面显露优势。但标准化病人的应用在诊断学教学实践中存在诸多问题,对此进行分析,以寻求相关对策。     

住院医生规范化培训中交流技能培训的应用

医患交流能力被认为是医生的一项核心临床技能，其重要性越来越受到医学教育界的重视。住院医生规范化培训中加强交流能力的培训可以有效提高住院医生的临床工作、沟通能力，最终培养出实践能力较强、基本功扎实、沟通良好的综合性人才。     

紧跟药学教育发展趋势,创新药学教育方式

本文通过对目前药学教育发展趋势的分析，对药学教育方式的创新进行了论述，其中包括建立和培养满足于现代药学教育发展所需的师资队伍；建立与现代药学教育培养目标相适应的教学体系；加强创新型人才培养模式的探索以及实施个性化教育。     

眼视光专业学生临床技能培养实践

温州医科大学眼视光学院在培养学生临床技能上,提出多层次教学目标,形成以强化医学生临床思维的建立、临床技能的培养及人文素质的提升等教学特点,为培养学生多样化临床技能提供了借鉴。     

标准化病人在考核全科学员临床能力中的应用研究

目的采用标准化病人（SP）考核学员的临床能力,探讨改革全科规范化培训的毕业考核方法。方法上海2006级3个全科医学临床培训基地的52名学员参加考试,SP站点的考核分3个环节,包括重点问诊和体检、病历书写和口试,分别测试学员的沟通技能、信息收集、综合接诊能力以及临床思维、诊疗决断能力。结果SP对于学员问诊、体检及沟通技能的评分均高于考官评分,但两者间有相关性（P〈0．01）,其中体检项目的相关系数最高（r=0．774）。各项技能平均分的差异有统计学意义（F=9．867,P〈0．01）,其中综合接诊能力的平均分最低（64±22,P〈0．01）。沟通技能与信息收集的相关系数最大（r=0．582,P〈0．01）。考核成绩的影响因素分析发现,男女学员各项技能的平均分差异无统计学意义（P〉0．05）;有工作经历的学员综合接诊能力成绩明显低于没有工作经历的学员（P〈O．05）,而其余各项技能中不同工作年限的学员成绩差异无统计学意义（P〉0．05）;学员沟通技能、病历书写和病例分析成绩随考核病例的不同,差异有统计学意义（P〈0．01）;此外,不同培训基地的学员信息收集和病历书写成绩差异也有统计学意义（P〈0．05）。结论应用SP能较为全面、客观地评估学员的临床能力,指导教学内容、教学模式的改进。