临床护理教学研究新进展

护理是一门实践性的科学 ,而临床护理教育是护理专业教学的重要环节。其功能在于为学生提供真实的经历 ,从而形成学生自己的专业价值观和具有独特风格的临床工作方式[1] 。随着我国高等护理教育的改革与发展 ,大批的护理学生要通过临床实习走上护理岗位 ,而医学模式的转变又对未来护理人员的素质提出了高水准的要求。提高临床护理质量 ,提高护士素质 ,发展护理事业 ,其根本在于提高护理教育水平 ,而关键在于临床护理教学的效果。现从临床教师及教学模式两方面对临床护理教学的现状进行综述。1　临床护理教师1.1　临床护理教师的角色研究　“…     

临床护理教学中开展技能及素质训练的探索

临床护理是一门实践性很强的科学。护理教育如果不抓好临床实习这一环节，护理专业学生就不可能具有扎实的专业基本功及专业素质。由于受到应试教育的影响，不少护理专业学生的临床技能及素质与现实要求之间的差距较大，在社会竞争日趋激烈的今天，她们将面临越来越严峻的社会与技术发展的双重挑战。我们与柳州医学高等专科学校合作，对护理专业学生进行“护理专业学生职业素质训练”项目，根据我院情况对护理专业学生开展技能及素质训练。     

互动式教学模式在成人高等护理教学中的应用

为更好地提高成人高等护理教育的临床实践能力和综合素质，探索适合成人高等护理教育的课堂教学方法，我校在护理专业专升本成教学生的临床课教学中进行了探索性的尝试，开展以多媒体教学系统为载体的互动式教学模式。结果表明成教学生对互动式课堂教学方法表现出较大的兴趣，并肯定了这种教学方法的积极作用。特别是互动式教学模式对学生的综合素质提高有明显的促进作用，说明这一教学模式是成人高等护理教育中一种有效的课堂教学方法，应作为临床课的教学手段之一。     

改革临床护理教学管理 提高护理教学质量

临床护理教学是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合;并使学生获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。临床护理教学是护理教育的重要组成部分,其质量直接影响学生未来的职业素质和临床能力,甚至影响一个护士的职业生涯规划和发展。     

心理护理在儿科带教中应用的探讨

【】 社会的发展,医学模式的转变及健康观念的更新,对护理专业学生的素质提出了更高的要求。注重对护理专业学生进行心理护理理念的培养和训练,树立人性化护理意识、提高人文素质,培养适应社会发展需要的高素质护理人才,是现代护理教育发展的方向。本文通过分析心理护理在儿科护理教学中的重要性及关爱教育在儿科护理教学中所面临的问题,探讨儿科心理护理学教师护理理念的更新以及在儿科护理学的理论和实践教学中,融入心理护理的对策,从而提高护生的人文素质修养。     

改进护理带教方法 提高临床带教质量

护理是一门实践性的科学，而临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展，对未来护理人员的素质提出了较高的要求。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果。我院通过几年来临床带教方法的逐步改进，取得了较明显的带教效果，现将带教方法总结如下。     

发展性教育理念在护理带教中的运用体会

临床教学是护理教育中重要的组成部分。在临床教学中，护生将把课堂上所学的知识转化为实际的护理实践中，这一阶段是护士职业发展中影响其一生的重要经历。肿瘤护理专业是专科性很强的一门护理学分支，随着科学技术的发展，社会的进步，人们对健康的要求越来越高，护理工作的范围也逐渐扩展，为适应社会多元化的需求，培养高素质的肿瘤护理专业人材迫在眉睫。赞科夫提出的发展性教学体系理论，就是着眼于学生的发展为本，着力于学生创新精神和实践能力的培养，通过培养和提高学生的素质去解决人的发展与社会发展之间矛盾的教育。发展性教育的教学模式要实施四个环节：激发学生兴趣是基础一强化思维过程是保证—鼓励求异创新是根本一实现自我发展是目标。     

谈21世纪护理教师的专业素质

护理教师专业素质是关系到护理教育水平和护理教师专业发展的重要问题，在护理教育面临机遇和挑战的21世纪，笔者从教育学、心理学的角度对护理教师的教育专业理念、专业知识、教学能力以及道德修养等方面进行探讨，以期推动护理教师的专业发展，提高护理教育水平。     

互动式课堂教学模式在护理专业临床课教学中的应用

为更好地培养高校护理专业学生的综合能力,探索适合高校护理专业临床课的课堂教学方法,在护理专业临床课教学中对部分教学内容开展以多媒体教学系统为载体的互动式教学。结果表明学生对互动式课堂教学方法表现出较大的兴趣,并肯定了这种教学方法的积极作用。特别是互动式课堂教学方法不但有助于提高学生自主学习能力、临床思维能力和人际关系处理能力,提高其创新意识和探索精神,而且有助于提高教师的综合素质。     

浅谈护理技能竞赛对护理教育教学的影响

护理技能竞赛是面向学生和教师举行的以提高学生的综合素质和提高护理专业教育教学水平为主的大型比赛活动,文章总结了护理技能竞赛给护理教育教学带来的影响,认为护理技能竞赛有利于统一完善学生评价标准的制定、优化人才培养方案,有利于改善实践教学条件、促进教学模式和教学方法的改革、丰富教学资源、提高教师的教育教学能力,成就“双师型”队伍的建设、促进校院(企)合作、工学结合体制机制建设;同时护理技能竞赛也有其片面性,可能会带来应试教育的倾向以及过分重视参赛选手而忽略了全体学生等弊端.通过描述性研究分析护理技能竞赛的影响,希望能为护理教育教学提供参考依据.     

护理专业方向模块课程设计的实践与探讨

近年来，各院校为增强护理专业的社会适应性，拓宽专业的市场需求。同时，为学生个性化知识的发展，都设置了专业方向模块课程。专业方向模式教育是新的教育模式，其核心是专业知识、实际应用能力、创新能力和专业素质的培养。我校自2003级开始先以学生兴趣小组的形式开展模块教学，2004级正式列人培养方案中，先后开设了社区护理、急重症护理、口腔护理、助产护理、涉外护理五个方向。现对实施方法、效果及存在的主要问题进行了重点探讨。     

问题导向学习在高等护理临床见习中的应用

提高高等护理专业学生临床见习效果，培养学生分析和解决实际问题的能力，将问题导向学习应用于临床护理教学工作中，这不但有利于培养学生有效运用知识解决问题，激发学习的主动性，促使其形成系统思维方式并巩固充实所学医学基础理论与临床实践知识，而且有利于提高临床教师综合素质。     

临床护理教师对临床护理教学的影响

临床实习是护理专业学生整个教育过程的重要组成部分，是护生走向工作岗位的桥梁。临床护理教学大部分以教师和学生一对一或小组形式进行。临床护理教师在临床护理教学中发挥重要作用，学生可以从她们那里学到丰富的实践知识和良好的专业行为。做好临床护理教学工作才能培养出更多的优秀护理人才。因此，临床教师的优劣会直接影响临床护理教学质量，针对存在的问题，进行剖析，以促进临床护理教师临床教学水平的提高。     

互动式课堂教学模式在护理专业临床课教学中的应用

为更好地培养高校护理专业学生的综合能力,探索适合高校护理专业临床课的课堂教学方法,在护理专业临床课教学中对部分教学内容开展以多媒体教学系统为载体的互动式教学.结果表明学生对互动式课堂教学方法表现出较大的兴趣,并肯定了这种教学方法的积极作用.特别是互动式课堂教学方法不但有助于提高学生自主学习能力、临床思维能力和人际关系处理能力,提高其创新意识和探索精神,而且有助于提高教师的综合素质.     

护理临床实践管理方法初探

临床护理专业的毕业实习在护理教学中占有重要地位，是护生向护士过渡的关键阶段。它既是护生综合运用所学理论知识与技能来解决临床实际问题的实践过程，更是全面提高护生综合素质，培养其创新精神和实际工作能力的教育过程。随着医院整体护理的深入开展，护生层次、素质的不断提高，临床带教从组织管理到教学模式都发生着很大的变化。为了适应护理     

案例教学法在肿瘤科临床带教中的应用

案例教学法是由德国教育家瓦·根舍因和克拉夫基最先倡导的一种教学方法，是通过具有一定代表性的病案与教材内容有机结合，从而达到临床课教学目的的方法之一。目的在于运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识，形成独立和主动学习的能力。肿瘤护理是涉及全套护理工作范围和应用所有护理专业技术的工作，肿瘤患者的护理不同于其他专业，专科性强，知识面宽，护理难度大。如何做好专科护理带教工作，提高护生临床实习质量已成为肿瘤科临床护理教学的重点任务。     

护理专业毕业生满意度研究

高等护理专业教育是通过有目的、有计划、有组织地引导学生获取护理专业实践所必需的基本知识，培养各种能力和发展专业价值观，使其成为为人类健康服务的专业人才。提高护理专业人才的综台素质，是护理教育改革心须始终坚持的方向和目标。开展护理专业毕业生的调查，是高等护理教育评价的一项重要内容，它有利于反思护理教育的成功与不足，进一步深化护理教学改革     

以护理义工学分制为特色改革本科教学方法的探讨

社会对高等护理教育人才提出了越来越高的要求。现代高等护理教育的培养目标，是使高等护理教育专业的学生成为适应社会发展需要的高层次实用型护理人才。通过以护理义工学分制为特色的教学改革，锻炼护理本科生与人交往的能力和爱心意识，提升学生的综合素质，为适应临床护理和社区护理教育的需要，培养高素质护理人才。     

临床护理学案例讨论式教学法角色模式初探

案例讨论式教学是将临床护理病例应用于课堂教学，通过教师讲授、学生参与讨论以及教师总结归纳实现临床护理学课程的教学目的，是现代护理教学的重要方法之一。实践证明，该方法在调动学生的学习积极性，巩固所学专业理沦，培养学生的综合素质，尤其在培养学生临床思维能力，提高专业实践能力等方面具有传统教学方法所不能比拟的优越性。     

提高临床护理带教教师胜任力的体会

总结了提高临床护理教师胜任能力的体会。临床护理带教教师胜任能力具体包括显性教育以及隐性教育2方面内容，如教学内容和教学形式的灵活、教学技巧的多样化、注意学生职业素质的培养等。认为提高临床护理带教教师胜任力有助于确保临床护理教学工作优质完成、培养出适合时代发展需要的护理人才。