儿童癫痫大发作132例智力障碍分析

目的 探索儿童癫痫大发作的智力障碍程度和结构特点。方法 选取驻马店市计划生育病残儿医学鉴定132例城市儿童癫痫大发作患儿，采用中国修订韦氏儿童智力量表(C—WISC)进行智商测验，对智力障碍程度和智力结构特点进行分析，并和对照组98例驻马店市某小学6～14岁的学生进行比较。结果 两组低智商发生率差异有极显著性意义(χ^2=151．56，P&;lt;0．005)；两组言语智商、操作智商和总智经t检验，差异均极显著(t=17．496，23．974，P均&;lt;0．001)。132例儿童癫痫大发作的智力障碍发生率高达81．8％(108／132)，各分测验年龄量表分的均分与正常儿童均分(10)相比均超过了一个标准差(3)，其中图片排列(3．1&;#177;3．8)、木块图(3．2&;#177;3．3)和分类测验(3．4&;#177;4．1)三项分测验量表分超过了两个标准差(6)。结论 儿童癫痫大发作是导致儿童智力障碍的重要因素，所致智力障碍的结构特点是在全面智力受损的同时，上述三项分测验所负荷的智力因素受损更明显。     

注意缺陷多动障碍儿童的智力特点

目的探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的智力特点。方法抽取ADHD儿童60例使用韦氏儿童智力量表第四版(WISC-Ⅳ)中文版进行测量。结果 ADHD儿童的总智商及四个合成指数的得分均低于总平均分(P<0.05);各分测验中,除译码外,ADHD儿童的其他分测验的得分均低于总平均分(P<0.05)。结论 ADHD儿童的总体认知能力及言语理解、知觉推理、工作记忆和心理加工均在正常范围,但低于平均水平。     

儿童癫痫大发作132例智力障碍分析

目的探索儿童癫痫大发作的智力障碍程度和结构特点。方法选取驻马店市计划生育病残儿医学鉴定132例城市儿童癫痫大发作患儿,采用中国修订韦氏儿童智力量表(C-WISC)进行智商测验,对智力障碍程度和智力结构特点进行分析,并和对照组98例驻马店市某小学6～14岁的学生进行比较。结果两组低智商发生率差异有极显著性意义(χ2=151.56,P<0.005);两组言语智商、操作智商和总智经t检验,差异均极显著(t=17.496,23.974,P均<0.001)。132例儿童癫痫大发作的智力障碍发生率高达81.8%(108/132),各分测验年龄量表分的均分与正常儿童均分(10)相比均超过了一个标准差(3),其中图片排列(3.1±3.8)、木块图(3.2±3.3)和分类测验(3.4±4.1)三项分测验量表分超过了两个标准差(6)。结论儿童癫痫大发作是导致儿童智力障碍的重要因素,所致智力障碍的结构特点是在全面智力受损的同时,上述三项分测验所负荷的智力因素受损更明显。     

学习困难中小学生韦氏智力测试结果分析

学习困难是一个多因素的综合征。在我院儿科心理测试门诊中，由于学习困难而造成学习成绩不良中小学生比例不少。本文以2000-01／2006-12学习成绩不良中小学生122例为研究对象，进行韦氏智力测试，并对其结果进行分析讨论。     

学习困难儿童智力测验结果分析

1990年以年,因学习困难申请智力测验的儿童颇多,但发现其结果有较大差异。     

儿童学习困难的影响因素探讨

目的：探讨儿童学习困难（LD）的影响因素。方法：对416例LD儿童进行智力测试、ADHD评估和相关因素调查。结果：82．45％LD儿童无智力缺损（IQ≥70），但VIQ与PIQ之间的平衡性较差；22．36％无智力缺损LD儿童合并ADHD，35．62％智力缺损（IQ〈70）LD儿童存在围生期高危因素（P〈0．05）。结论：学习成绩与IQ非正相关，对无智力缺损LD儿童，更要注重智力结构、ADHD对学习成绩的影响，早期补救措施可促使学习成绩的提高。     

鼾症儿童的智力测试结果分析

目的：对阻塞性睡眠呼吸暂停综合征（OSAS）患儿的智力测试结果进行分析。方法：对60例患儿（OSAS组）采用中国-韦氏幼儿智力量表（C—WYCSI）进行评估,与对照组进行比较分析。结果：OSAS组言语量表分为39．27±10．74,对照组为49．50±5．73（P〈0．001）;OSAS组操作量表分为46．25±9．76,对照组为50．50±5．81（P〈0．005）。结论：OSAHS患者言语量表分、操作量表分明显低于正常儿童,有统计学差异。     

学习困难儿童智力测验结果分析

1990年以来,因学习困难申请智力测验的儿童颇多,但发现其结果有较大差异。1 资料与方法1.1 资料 研究组 68例中男性 42例、女性 26例,年龄 6～ 15.5岁,平均 9.99岁。对照组 44例,其性别、年龄是与研究组儿童基本匹配的在校学生,男性 26例、女性 18例,年龄 6～ 15.5岁,平均 10.40岁。1.2 方法 采用龚耀先主持修订的《中国修订韦氏儿童智力量表 (C－ WISC)》,共 11个分测验,其中 6个言语测验, 5个操作测验。由专业人员严格按手册规定进行。所得粗分输入联想 586计算机,用 C－ WISC分析系统 Ver 4.0软件和部分数据用 SAS统计…     

注意缺陷多动障碍儿童行为特征评估

目的探讨注意缺陷多动障碍儿童的行为特征。方法采用中国修订韦氏儿童智力量表、Achenbach儿童行为量表、Conners父母症状问卷对78例注意缺陷多动障碍儿童及其父母进行测试和问卷调查,并与正常对照组进行对比分析。结果注意缺陷多动障碍患儿的社交和活动能力保持较好,男患儿Achenbach儿童行为量表总分及学习能力、焦虑、抑郁、交往不良、强迫、体诉、社交退缩、多动、攻击、违纪因子分均高于对照组（P〈0．05或0．01）,女患儿总分、抑郁、社交退缩、多动、性问题、攻击等因子分均高于对照组（P〈0．05或0．01）。男患儿的智商总分、言语智商、操作智商分以及知识、分类、词汇、数字广度、木块图案等因子分均显著低于对照组（P〈0．05或0．01）,而女患儿智商评分与女对照组差异无显著性（P〉0．05）。结论注意缺陷多动障碍儿童有较多的行为和智商问题,家长应该根据他们的行为特征,有针对性的进行辅导,帮助患儿改善不良行为和社交技能。     

注意力缺陷障碍儿童微量元素检测及韦氏智力量表分析

目的：探讨注意力缺陷障碍（ADHD）儿童体内微量元素水平及韦氏智力量表分析。方法：对扬州市129例ADHD儿童和132例正常儿童进行血微量元素及韦氏智力量表测定。结果：ADHD儿童血铅中毒发生率较高，但血铁、血钙、血锌相对缺乏，韦氏智力量表测定值也较正常儿童偏低，差异有显著性。结论：应重视ADHD儿童智商的影响和进行微量元素检测，重视对低铁、钙、锌及高血铅的儿童进行早期治疗，做好二级预防。     

学习困难的中小学生智力水平分析

目的了解儿科门诊就诊的学习困难的中小学生的智力水平。方法对在儿科门诊就诊、因学习困难家长要求进行智力测量的102例中小学生采用中国—韦氏儿童智力量表进行测量。结果本组学习困难的中小学生智力测验结果显示：51例（50.0%）智力正常,边缘水平21例（20.6%）,轻度智力低下18例（17.6%）,中度智力低下12例（11.8%）;不同性别学习困难的中小学生间智力水平差异有统计学意义（P〈0.01）,男性智力水平较女性高;本组言语智商与操作智商总体评分间比较差异无统计学意义（P〉0.05）;操作智商与言语智商差值≥15分的患者中,言语智商远大于操作智商者与操作智商远大于言语智商者比较,其智力水平较高。结论对于学习困难中小学生,及早运用韦氏儿童智力量表进行测量可有效评定患儿智力水平,筛选低智商患儿,并注重其智力结构分析,以采取有针对性的干预,促进学习成绩提高。     

350例学龄前儿童智力与相关因素探讨

为了解本地区学龄前儿童智力水平，探讨相关因素对智力水平的关系，作者对王店、栖真、建设3乡350例学龄前儿童采用中国韦氏幼儿智力量表（C—WYCSI）既可测试儿童的语言智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ），观察儿童的智力水平，并对母亲的智力水平、文化程度与儿童智商的相互关系进行综合分析，现报道如下。     

儿童学习困难156例临床诊疗体会

目的：探讨儿童学习困难的病因及其诊疗方法。方法：应用韦氏智力量表，Conners家长问卷，艾森克个性测验等，结合脑电图，头颅CT等辅助检查，对156例儿童学习困难原因进行了分析，并针对病因、症状给予相应治疗。结果：156例儿童学习困难中，儿童注意缺陷多动综合征103例，占66．0％，采用利他林、静聪智力口服液等治疗，其中39例儿童的主动注意、自控能力得到不同程度的改善。智商稍低者48例，占30．8％，给予综合干预，学习成绩有不同程度提升。家长期望值过高或教育方法不当者17例，占10．9％，经心理矫治、行为治疗，部分患儿得以改善。结论：学习困难是由于儿童心理行为发展异常而在正常学习活动中产生的不良后果，以1～3年级居多，针对不同原因、症状给予相应治疗可望及早康复。     

106例智力障碍患者事件相关电位P300与智商分析

目的:了解事件相关电位P300与智力障碍及智商的关系.方法:对2005年1月至2007年11月在我院门诊就诊、住院收治及在我院进行智力残疾鉴定的智力障碍患者106例,进行瑞文标准推理测定和FZ位点事件相关电位P300各指标检测,并对40例正常对照也同样进行P300各指标的检测.结果:(1)与正常对照组相比,精神发育迟滞组靶刺激P3潜伏期延长(P＜0.01),P2-N2峰间潜伏期延长(P＜0.05～0.01),N2-P3峰间潜伏期延长(P＜0.01),非靶刺激P2潜伏期延长(P＜0.01),靶刺激P3波幅降低(P＜0.01),P2-N2峰间波幅降低(P＜0.05),N2-P3峰间波幅降低(P＜0.01),非靶刺激P2波幅降低(P＜0.01).痴呆组靶刺激P3潜伏期延长(P＜0.01),P2-N2峰间潜伏期延长(P＜0.05～0.01),N2-P3峰间潜伏期延长(P＜0.01)非靶刺激P2潜伏期延长(P＜0.01),P2-N2峰间波幅降低(P＜0.05),N2-P3峰间波幅降低(P＜0.01),非靶刺激P2波幅降低(P＜0.01),靶刺激P3波幅降低(P＜0.05).(2)精神发育迟滞组与痴呆组相比,波形分化差,P3波幅降低(P＜0.05),N2-P3峰间波幅降低(P＜0.05).(3)P300潜伏期与智商水平呈负相关.结论:P300是作为判断大脑高级功能的客观指标,与智商结合测定可真实反映患者的智力障碍程度,同等智商的精神发育迟滞患者可能比痴呆患者的认知障碍更严重,这需要更多的临床研究.     

注意缺陷多动障碍儿童视觉认知特征的研究

目的:通过对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童在中国韦氏儿童智力量表和瑞文标准推理测验中有关视觉符号的测试,探讨其视觉认知特征,为研究其发病机制提供信息,也为矫治训练提供一定依据。方法:对33例ADHD儿童和34例正常儿童分别用中国韦氏儿童智力量表第四版(WISC-Ⅳ)中的分测验(矩阵推理、译码、符号检索)和瑞文标准推理测验进行测试及对照研究。结果:实验组的总智商仅稍落后于对照组,但3个分测验中,实验组的分数明显低于对照组(P<0.05)。结论:ADHD儿童存在视觉记忆、视觉认知障碍等特征。矫治训练时,适当逐渐延长记忆间隔时间,达到增加视觉工作记忆容量的效果。     

800例智力低下儿童智商测定结果分析

智力低下是残疾儿童最突出的问题,不仅严重危害儿童的身心健康,也给社会、家庭带来了沉重的负担.造成智力低下的原因很多,本文就1988～1995年我科智力测定门诊800例智力低下患儿进行临床分析,报告如下.     

学龄儿童注意力缺陷多动障碍及抽动秽语综合征与智商及学习困难的关系

目的:探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)和抽动秽语综合征(TD)患儿的智商及学习困难关系。方法:采用韦氏儿童智力量表(C WISC)对ADHD和TD病组及正常学龄儿童(对照组)各100例进行智力测验,分别计算各分测验的量表分、言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和总智商(FIQ),进行对比分析。结果:ADHD组言语量表中的知识、词汇、理解分测验及操作量表中的填图、积木分测验及PIQ、FIQ均显著低于正常对照组(P<0.01)。TD组中言语量表中的算术、词汇、理解分测验以及PIQ、FIQ均低于正常对照组(P<0.05)。结论:ADHD和TD病组儿童智商均在正常范围或处于边缘水平,但均存在智力发展不平衡的现象。     

脑性瘫痪患儿智力水平及智力结构的探讨

目的　探讨脑性瘫痪儿童的智力水平及智力结构情况,并观察其运动障碍严重程度对患儿智力的影响。方法　采用修订版韦氏儿童智力量表(WISC CR)对45例脑性瘫痪(包括轻、中、重度患儿)患儿进行测试,并比较其智商及智力结构间的差异。结果　本组脑性瘫痪患儿的平均总智商为( 70. 02±19. 50),较正常人群偏低;语言智商(79. 80±18. 88)与操作智商( 64. 24±19. 28 )进行比较,两者间差异有统计学意义(P<0. 01);各患者Bannatyne四因素间差异有统计学意义,特别是序列因素分值较低;另外,不同严重程度的脑性瘫痪患儿智商及智力结构间差异均有统计学意义。结论　本研究结果表明,脑性瘫痪患儿智力水平滞后,其智力结构也存在不平衡现象,而且其运动功能障碍也在一定程度上影响了患儿的智力水平及智力结构。     

智力障碍儿童青少年体力活动的研究进展

本研究综述智力障碍儿童青少年的体力活动现状、测量方法、影响因素及干预方法等,发现智力障碍儿童青少年的体力活动水平较低,健康状况不容乐观;提高智力障碍儿童青少年的体力活动水平需要个体、家庭和社会的共同努力;现有的体力活动干预方法有效性有待进一步探讨。聚焦智力障碍儿童青少年的健康诉求,深入分析体力活动与健康指标间的量效关系,探索行之有效的体力活动干预模式将是今后的研究方向。