浅谈人体解剖学中的名词记忆

<正> 人体解剖学是重要的医学基础课之一,同时又是形态结构很强的一门学科.学好解剖学可为今后的医学学习奠定必要的形态学基础,医学中应用的名词约有1/5～1/3来源于人体解剖学.名词多、描写多和形态复杂是本门课程的特点,而且有许多名词常引起学生们的混淆,例如肛管的齿状线和Hilton氏线、内、外侧丘系、上、下运动神经元、痉挛性瘫和驰缓性瘫等等,若名词记忆不清,易致张冠李戴,对进一步学习其它医学课程埋下隐患.如何把解剖学教好,让学生学好,教师必须有较强的组织教学能力与讲授艺术的基本功.现就笔者多年的教学体会介绍几种记忆方法,试图帮助大家更牢固地掌握人体解剖学名词,增强教学效果.1 模型、标本记忆法     

铭记人体解剖学名词的体会

在外科手术中需要准确而牢固地掌握局部解剖结构和层次,为了易记难忘,我们整理了部分解剖学名词的歌诀帮助临床外科医生系统扎实地掌握解剖知识,经30多年临床和教学工作实践证明易被掌握,且多年不忘,现报道如下.     

如何学好英语解剖学名词

<正>很多英语医学名词与英语解剖学名词直接相关,因此学好英语解剖学名词是学好医学专业英语的重要基础.学生初学时一般遇到的困难有三:1.发音;2.词尾变化;3.词的含义和习惯表达法.现分述如下,供教师和同学在教学时参考,并欢迎提出宝贵意见.     

浅谈英语解剖学名词的记忆

<正>人体解剖学是重要的医学基础课程之一,同时又是形态结构很强的一门学科,学好解剖学可以为今后的医学学习奠定必要的形态学基础。医学中应用的名词约有1/3来源于人体解剖学。很多英语医学名词与英语解剖学名词直接相关,因此学好英语解剖学名词是学好医学专业英语的重要基础。但名词多、描写多和形态复杂是本课程的特点。学生初学时一般遇到的困难是:英语解剖学名词的含义和习惯表达不一,许多英语解剖学名词易引起学生混淆。一般来说,词义在书上均易查到,困难的是,有些解剖学名词,中文相同,但相对应的英文却完全不同,因而学     

人体解剖学英语及双语教学初探

用英语或双语教学是贯彻落实中共中央《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的具体体现，其目的是培养学生能力和提高学生素质，现今已有许多院校陆续开展该项工作。对于医学院校而言，无论从培养学生综合素质还是从掌握医学前沿知识方面而论，开展英语或双语教学都有其历史     

解剖学名词刍议

医学生反映 :有些解剖学名词易混淆难记忆。究其原因 :其一 ,不理解名词的含义 ,不懂得解剖学名词术语的正确使用 ;其二 ,部分名词本身存在易使学生混淆的盲点。教师在教学中对这些名词应给予解释或强化。现收集学生易混淆的名词术语做记录分析 ,供同行参考 ;同时对解剖学名词本身存在的不足之处提出与同行商榷。1　学生易混淆的解剖学名词1 1染色质与染色体 :两者一字之差 ,容易使学生误认为是细胞核内的两种物质。但实际上是同一物质 ,只是在细胞不同时期的表现形态不同而已。在未分裂的细胞内 ,染色质呈颗粒状、团块状或网状 ;在细胞分裂…     

对《人体解剖学名词》增补修订的意见

全国自然科学名词审定委员会审定的《人体解剖学名词》已干1992年出版公布.这份《名词》是在1982年中国解剖学会所编订名词的基础上.参照第15版国际解剖学名词Nomina Anatomiica(NA)审定的.表中除收录中文和拉丁文命名外.增收了英文名词;神经系统增补了一些基本词、并对中枢神经名词编排作了调整.改变了脑脊髓按切面编排与全书按系统编排的基本体例不相一致的情况.此外.新颁名词一一分类编号;正篇之后.附有英、拉两种索引,比我国旧颁名词和国际NA有不少改进.但在另一方面,新颁《名词》仍囿于NA收辞范围,对数百条常用的、重要的局部解剖和应用解剖学名词未予收载;体例编排也沿袭了NA的一些欠安之处;少数中文命名仍有待斟酌;特别是一部以中文为主体的词汇而无中文索引.凡此种种、使这本《名词》总体上仍只似NA的一个译本.不能充分反映学科的现状和满足实际的需要.为适应解剖学和医学的发展,宜时这份《名词》进一步补充、修订,使其完善.     

人体解剖学教学中一些常见名词文字错误辨析

文字是交流思想的工具.人体解剖学教学中常见名词的文字错误主要表现在字的读音和使用文字两方面.同音异义和同间近形造成别字;局部写错、偏旁混用、移动位置、增减笔画和随意简化等而出现错字.人体解剖学名词用法要严谨规范.要正确对待和重视人体解剖教学中出现的文字错误,提高人体解剖学教学水平.     

医学教材应规范人体解剖学名词、界线和功能

翻开医学教材 ,从基础医学的解剖学、病理学、生理学 ,到临床医学的内、儿、外、妇 ,都能碰到各说各有理 ,各唱各的调的现象 ,而这种现象 ,使老师在某些方面失掉了应有的尊严 ,使学生在学习上增加了不必要的文字记忆符号 ,到头来学生还得问谁是对的 ,我该听谁的 ,信谁的 ,记谁讲的。让学生浪费精力去研讨 ,不应该有的课题。这就是一个“正常的人体解剖学”。结构名称或名词 ,在其它教课书中的写法可能就失去了它本来的意义。如 :股骨大转子 ,有的书上写的是大粗隆。腕关节的内收、外展在《外科学》(全国医学专科教材 )中描述的是尺偏与桡偏 …     

解剖学名词的探讨

人体解剖学名词(简称解剖学名词),是解剖学理论中的"骨骼"。在教学中,要完全掌握它,有很大的难度。因此,要根据新形势的各种优势,用科学发展观来探讨解剖学名词的相关理论,这是需要我们共同关注和努力的。     

解剖学名词命名探讨

解剖学是医学生进入高校接触到的第一门医学基础课,解剖学学习的好坏直接影响到专业课的学习;而解剖学名词术语繁多,给老师教学和学生学习带来不便。笔者根据多年教学经验,研究解剖学名词命名方法,得出一些规律;以期与同行分享,促进解剖学教学与学习。     

解剖学名词记忆法探讨

帮助学生有效记忆,激发学习兴趣,提高教学质量,本文作者理出一些有助记忆的方法,可根据情况使用不同的记忆法。     

江苏省解剖学会办解剖学拉丁名词学习班

<正> 为了推广解剖学拉丁名词在教学上的应用,江苏省解剖学会于今年暑假在徐州医学院举办解剖学拉丁名词学习班,为期一月。学员共41名,来自九个省市29个院校的解剖学教师,多数为青年教师。我省第一军医大学和广东医药学院均有人参加学习。姜同喻教授讲了办班宗旨和解剖学名词的历史发展,具体课程由王平宇教授(徐医)、     

中医药院校留学生人体解剖学英语授课教学方法探讨

随着中医受到世界上越来越多的患者欢迎,越来越多的外国留学生来到中国中医药院校学习,留学生教育已成为我国高等中医教育的重要组成部分。我校于2007年开始招收针灸推拿学专业的全英语教学留学生班。我室承担了留学生人体解剖学的英语授课教学任务。     

人体解剖学考试题

<正> 多选题在我国是一种新兴的评价教学质量的手段,是教学改革考试命题中重要的一环。对这一工作如何才能够做到符合提高教学质量的命题原则,是要在实践中不断总结提高。我们将这几年来医疗、卫     

中国数字人体解剖软件头颈部解剖学名词标注的缺失率分析

<正>数字解剖学(digital anatomy)是利用信息技术和数字化方式研究的一门新兴学科,数字人(digital human)是基于电子信息技术,将解剖学和影像结合后获取人体解剖结构的基础数据,在计算机上建立起的人体结构三维模型~([1])。数字解剖学作为教学的辅助工具已在国内外得到了广泛应用~([2-3])。     

人体解剖学实验教学体会

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,它属于形态学范畴。在解剖实验课,学生通过观察人体标本或模型,来确立感性认识,以加深对理论课讲授的有关人体形态结构的知识的理解,另一方面又要通过实际解剖操作来培养动手能力、观察分析能力。因此,如何搞好解剖学实验教学,使其适应医学教育的改革和发展,是一个重要的研究课题。本人结合我院的教学实践,浅谈以下体会。     

人体解剖学教学改革初探

人体解剖学是一门形态学科,是医学生接触最早又是最重要的医学启蒙学科之一,为学习其它基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。因此,改格传统的教学模式,改进传统的教学方法,充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,已是当务之急。