加强专科护理临床实习的教学探索

临床实习是护生将所学的理论知识向实践能力转化并巩固加深的重要环节,是护生向一名合格护士转变的重要阶段[1].提高临床护理质量、提高护士素质、发展护理事业的关键在于临床带教的效果[2].如何做好护理带教工作,使护生学到的理论知识紧密联系实际,培养新一代的高素质接班人,这是护理教育的重要课题[3].在以往的带教过程中,笔者发现,采用传统的教学方法进行临床带教,带教老师和护生的主动性普遍较差,容易导致学员对老师带教不够满意,老师对培养学生感觉收获较小.从2009年7月～2011年7月,笔者在临床带教过程中,将在我科实习的护生分成两组,采用不同的教学手段,然后对教学效果进行比较分析,力图探索出一套行之有效的带教方法.     

加强实习期教育管理提高护理实习生素质

临床实习是护理实习生（护生）通过临床实践获得感性认识,以验证并巩固学过的知识,拓宽知识面,培养实际工作能力的重要阶段。通过带教,笔者认为：加强护生实习期教育管理,加强护理道德、“三基”教育、强化角色转换十分重要。１　建立结构合理的管理队伍１－１　建立临床带教的组织结构,是提高临床护理带教质量的有效措施［１］　我院由分管副院长、院校带队老师、护理部组成领导小组,并由各临床科室护士长及兼职带教老师组成全院护理带教网络。实习前由护理部向护生介绍医院的概况和医院制度,并进行实习前教育。护生入科实习时,由…     

在MEBT/MEBO临床护理教学中渗透人文素质教育

目的 探讨在MEBT/MEBO临床护理教学中渗透人文素质教育,帮助护生利用人文关怀精神,最大限度地发挥自己的护理水平,解除烧伤患者的痛苦.方法 采用讲解、示范和指导相结合的方法,带教老师正确认识并重视护生人文素质教育,且注重培养临床教师的综合素质和人文素质教育在MEBT/MEBO临床护理教学中的渗透作用,注重营造人文素质教育的护理文化氛围.结果 在MEBT/MEBO临床护理教学中渗透人文素质教育,提高了带教老师的人文素质和临床带教的满意度.结论 在MEBT/MEBO临床护理教学中,有意识地渗透人文素质教育,为护生临床实习和以后从事的临床护理工作莫定了良好的基础.     

带教老师培养护生临床护理能力的探讨

护生在学校完成理论课程后,要进入临床实习.护生的临床实习是向护理工作岗位过渡的必经阶段,是培养护理人才的重要阶段,也是从学校走向社会的重要转折点[1].护生不仅需要掌握扎实的疾病相关知识,还需具备护理专业技能、批判性思维、时间管理等相关临床能力[2].如何更好地使护生成为技术过硬、医德高尚、理论扎实的合格的护理人员,是摆在医院管理者及临床带教老师面前的一个急待解决的问题.现通过文献综述结合临床带教工作实际,对有关问题进行深入分析,积极探求有效的应对方法和措施,以对提高临床实习教学质量带来帮助.     

优质护理带教模式在临床带教中的实践与效果

目的：提高护生综合业务素质能力，毕业后能够尽快适应临床工作。方法对2011~2012年度100名护生实施优质护理带教模式，与2010~2011年度采用普通带教模式的80名护生分别在实习第1周和实习结束前1周从考核成绩、职业归属感、带教老师满意度、护生满意度以及患者满意度方面进行调查对比。结果实施优质护理带教模式的护生在各个方面的实习成绩均有显著提高。结论采用优质护理带教模式能够提高护生的业务素质能力，使其尽快适应临床护理工作。     

如何做好护理临床带教工作的体会

目的：探讨做好护理临床带教工作的方法,以提高教学质量,减少医疗纠纷。方法：对临床护理教学中容易引起患者不满和医疗纠纷的诸多因素进行分析。结果：带教老师和护生法律知识淡薄,护生操作技能差,缺乏与患者的交流与沟通能力是引起患者不满和医疗纠纷的主要原因。结论：增强带教老师和护生法律意识,提高专业技术水平,特别是操作技能,掌握沟通技巧是预防医疗纠纷,提高患者满意度的关键。     

加强实习护生规范化管理提高临床带教质量

实习护生（护生）临床实习是护理教育的重要组成部分，是护生理论知识与实践相结合的必经途径。从课堂迈向临床的关键时期，从单纯的学习环境到面对多层次、多类型人员的实习环境，是护生生活中的一大转折。因此，我科在长期的临床带教中注重护生的职业道德培养、业务知识学习和护理技术操作规程训练、精选优秀的带教老师进行带教取得较好的效果。本文就如何加强规范化管理，提高临床实习带教质量进行探讨。     

人性化管理在藏族护生临床实习中的运用

目的:探讨人性化管理在藏族护生临床实习中的运用.方法:从带教环境、带教方式、评价机制入手,将人性化管理运用在藏族护生临床实习中.结果:藏族护生的理论知识、操作技能水平以及沟通技巧都有很大程度提高.结论:藏族护生有自己的宗教信仰、风俗习惯,临床实习中注重人文环境的营造以及实施人性化管理尤为重要.     

护理技术比武在《基础护理学》教学中的作用

<正>护理技术比武是临床护理人员岗位“练兵”,提高护理操作技术水平的好方法,将这种方法应用于《基础护理学》教学中是我们进行教改的研究课题.为了适应现代医院管理的特点,把护生培养成为技术操作熟练程度高,动手能力和应激能力强的实用型护理人才,我们组织92年级235名中专护理专     

外科护理临床见习带教体会

外科护理学是一门实践性很强的学科，而临床见习是护生理论与实践相结合的第一步，也是护生获得临床护理感性认识和巩固书本知识的重要环节，其效果的好坏，直接影响护生的临床实习甚至其护理生涯。2004-2006年，我们以护理程序为框架，通过合理安排教学内容，深化和改革教学形式，改变以往带教老师满堂灌、护生被动接受的教学模式，让护生主动参与教学活动，有效地激发护生的学习兴趣和素质潜能，在护生获得实用护理知识和技能的同时，对护生临床思维和综合应用能力的培养也起到了积极作用。     

建构主义理论在临床护理教学中的应用

目的 探讨建构主义理论在临床护理教学中的应用效果.方法 采用自行设计的<护生对应用建构主义理论教学方法的评价>问卷,对实验组进行调查.比较实验组和对照组护生在科室实习结束后出科考试成绩.结果 护生认为建构主义理论指导下的教学方法能提高护生学习的主动性和兴趣,提高各方面的能力,增强团队协助精神.实验组护生的理论和操作技能考试成绩均明显优于对照组(P<0.01).结论 应用建构主义理论进行临床护理教学,优于传统的教学模式,更能提高学生对学习的兴趣和调动学生参与教学的主动性,有利于护生整体素质的提高.     

试论新形势下做好临床带教护生工作

临床实习是护生由理论知识向实践过渡,由学校走向社会的重要阶段,是护生走向护理工作岗位的桥梁.护生无论在专业知识,护理技能,还是在工作态度与病人交流能力方面都须教育和培养.临床教师带教质量的高低,可直接影响护生的专业素质及所工作医院的护理质量.现就本科在临床护理实践中顺利完成各阶段带教护生工作谈几点体会.     

基层医院护理临床带教工作的难点与管理对策

目的通过提高带教老师的自身素质和带教水平,增强护生对患者的服务意识,加深对护理工作意义的认识。方法对基层医院临床护理带教中存在的问题做认真分析并提出对策予以改进。结果带教老师的自身素质和带教水平显著提高,患者满意率及临床护理质量随之提高。结论针对实习带教中存在问题,制定合理有效的对策,保证了实习效率,提高了护生的教学质量。     

PDCA循环模式在护生满意度调查中的应用与探讨

PDCA循环又叫戴明环,也叫质量环.是美国质量管理专家戴明博士提出的,它是全面质量管理所应遵循的科学程序.全面质量管理活动的全部过程,就是质量计划的制订和组织实现的过程,这个过程就是按PDCA循环,不停顿的周而复始地运转.PDCA循环是质量保证体系运转的基本方式,是一种普遍使用的管理哲学[1].在临床教学中,对教学工作的满意度是衡量教学质量标志,实习护生对教学工作的评价是最客观、最直接的.而临床实习作为护生向护士过渡的重要阶段,是帮助实习护生从理性认识到感性认识的中间环节,是护生获得临床护士所必需的专业技能、态度和行为的重要途径,同时也是对带教老师教学质量的检验,在专业知识,职业素养及职业规划现和发展等方面起着重要的作用.运用PDCA循环模式不断的改进教学方法,提高护生满意度,才能持续提高教学质量.     

带教中培养护生独立工作能力初探

<正>带教工作是培养新毕业护士和实习学生,完成由学校向临床工作过渡的重要阶段.带教中采用多看、多问、多练、多总结等方法.通过护理查房,护理床边示范教学等形式,提高护生理论指导临床工作的能力,确保护理工作质量,为护生将来独立工作,奠定良好的基础.     

护生临床实习的教学体会

临床实习是护生学习的最后阶段,还是由知识向能力转化的过程,也是护生将理论付诸于实践的最重要环节,是学校护理教学的深化和延续。随着当代护理教育改革的逐步推进和护理学科的不断发展,当今我国护理教学方式与理念也发生了很大变化,在对护生临床实习的护理教学中,教师即是知识的传授者,还是临床护理教学过程中的组织者、促进者和合作者,教师的角色也进行了重新定位。所以,做好临床护理带教工作,提高护生临床实习质量,已成为当今医院护理临床教学的研究热门话题。     

教学秘书负责制在临床教学中的体会

我院为三级甲等医院，每年接收大中专实习护生约800人，从2004年开始在实习护生带教中实行教学秘书负责制，负责实习生的全面带教，并指导其他各级带教老师的临床带教。这种带教模式充分激发了临床各级带教老师的积极性，同时也为实习护生创造了良好的实习条件。实习护生无论在基础操作方面还是在各种处理问题能力方面都有了很大的提高。现将做法和体会介绍如下。     

医院培养优秀护理带教老师的几点思考

护理作为一门实践学科,其重要环节就是临床护理教学,而作为这一环节的实施者,护理带教老师的能力素质直接关系到护生的培养.医院作为临床工作的直接管理者,建立一支思想素质过硬、业务技术精湛、理论底蕴厚实的临床护理带教队伍,加强临床护理带教培养,对医护后备人才的培养是必须的,也是至关重要的.下面就医院对临床护理带教老师的培养谈几点看法.     

临床护理带教模式的探讨

临床护理教员即临床护理带教老师。临床护理带教是护理教育工作中的重要环节。为适应整体护理专业的发展,每个病区均设有一名专职从事教学组长。为适应整体护理发展的需要,培养高素质的护理人才,我科从2001年开始在实践中不断改革探索,总结出运用预见性护理程序〔1〕的工作中方法进行带教,充分预见护生在临床工作中可能出现的问题,对328名护生进行有目的、有计划的带教,收到满意效果,现报告如下:1对临床护理教师的要求1.1临床护理带教老师必须具备的素质(1)热爱护理工作;(2)临床护理带教老师必须具备大专以上学历,责任心强,带教及临床和经验…     

我院护理实习教学管理体会

临床护理实习教学是医疗护理教育全过程中最后一个环节,也是极为重要的一个环节,是培养护理实习生(简称护生)完成角色转变,最终成长为临床护士必不可少的重要阶段。近年来,我院加强对护生实习教学的管理,具体从在校人员选拔、入院培训、临床管理等方面对护生教学进行探索,让护生能更快更好地适应临床工作,并将理论知识与临床实践紧密结合,取得了较好效果,现将我们的做法和体会报告如下。