外科临床医学专业学位研究生素质培养

临床医学专业学位的设置是医学学位与医学研究生教育领域的一项重大举措,临床医学专业学位侧重于培养研究生临床技能,突出临床能力培养在研究生培养过程中的重要性。如何贯彻以临床能力培养为重点的全面素质培养,如何评判它的培养质量,如何保证培养质量,是临床医学专业学位实施的核心。在我院骨科实际操作中采取压缩临床医学专业学位的课程学习时间,重在研究生临床能力培养及论文密切结合临床以解决临床实际为原则,对临床专业学位研究生素质的培养起到了积极的作用。     

临床医学专业学位研究生培养模式探讨

临床医学专业学位的设置实现了我国医学高级人才培养模式从以学术型为主向以应用型为主的转变,这是专业学位研究生教育制度改革的一次战略性调整。正确界定临床医学专业学位研究生培养模式的内涵,透析培养过程中发现的问题,并通过优化理论知识培养,实践创新教学模式,加强临床能力培训及考核,提高其培养质量、满足社会对高层次临床医学专门人才的需求。     

临床医学专业学位研究生教学培养模式的问题

国家及军队加大研究生教育结构调整,大力发展专业学位研究生教育。本校自1998年开展该类型研究生教育以来,已培养出大批质量较高的临床应用型人才,但仍然存在若干问题。本文拟通过介绍长海医院神经外科的临床带教试点工作,探讨解决临床医学专业学位研究生培养中面临的困难和问题,探索推进“医教协同”的临床医学专业学位研究生培养模式改革。     

临床医学专业学位研究生教育的探索

社会经济的变革与发展,加速了对社会高层次人才需求的变化与增长,加速了研究生结构的调整和研究生教育的发展.研究生教育由发展学术型研究生教育逐渐转变为大力发展专业学位研究生教育.学术型研究生教育经过了长期的发展,已形成共识,而专业学位研究生教育却是新的课题,为促进专业学位研究生教育的发展,以适应社会经济发展的需要,研究生教育工作者对专业学位研究生教育进行着积极的探索与尝试.本文对这一课题进行了探索.     

浅谈临床医学专业学位研究生临床能力培养

在临床医学专业学位研究生培养过程中,临床能力的培养尤为重要,临床能力的高低直接关系到临床医学专业学位研究生的培养质量。目前,临床医学专业学位研究生临床能力培养现状是临床基础参差不齐、临床实践时间少、单一技能与全面技能培养矛盾、研究课题要求没有统一标准等,应该加强临床医学理论知识的培养,加强临床能力的训练,规范临床能力的考核,重视科研能力的培养。     

关于临床医学研究生的培养

在培养临床医学人才方面 ,不仅要培养学生缜密的逻辑思维、良好的科研方法 ,同时还要培养学生发现问题、解决和处理问题的能力。根据我国目前专业人才培养体制 ,研究生是进入某一专业领域中高层次人才的基础。如何培养和怎样培养研究生是十分重要的 ,它直接关系到个人能否成才 ,更重要的是关系到这一领域中未来的发展与走势。现结合多年来对博士、硕士研究生的培养 ,对于临床医学研究生的培养体会如下 :(一 )高素质人才的培养 :素质教育和培养是研究生培养的基础 ,素质教育和培养的实质 ,就是培养社会所需要的全方位人才 ,如政治思想素质、…     

临床医学专业学位研究生的培养

临床医学研究生教育是国家培养高层次医学人于的重要途径,培养高层次医学人才已成为当务之急。确保培养出高质量的临床医学研究生,需要借鉴学习欧、美、日等先进发达国家的教育经验,突破旧的教育体制的束缚,加强临床医学研究生的独立学习及创新能力的培养。根据我国医学发展的特点,从多个方面注重对临床医学研究生的科研能力的培养,以及最终与临床实践相结合的能力训练。导师队伍建设是学科建设的灵魂,是整个研究生培养工作的关键。引进竞争机制,是促进和加强导师队伍的建设和发展的有效举措。     

临床医学全日制专业学位研究生培养对策

随着社会经济快速发展,国家对应用型人才在质量和规模上提出了更高要求,开展了全日制专业学位研究生教育。临床医学全日制专业学位研究生教育由于制度以及经验等原因,在实际培养过程中存在着许多难点。对理念、生源、制度等存在的问题进行分析思考,提出对策意见,有利于临床医学全日制专业学位教育质量的提高和医院医护质量的提升。     

临床医学专业学位研究生培养质量管理的探索与实践

临床医学专业学位研究生是我国临床医务人员的主要后备力量。德育教育和临床培养质量是临床医学专业学位研究生教育培养质量的核心，本文阐述了将德育教育和临床考核作为教学培养管理工作的切入点，在临床医学专业学位研究生培养质量管理方面做出的探索与实践。     

基于卓越医生培养的临床医学专业学位研究生教学质量保障体系的构建

临床医学专业硕士学位是我国医学专业学位制度和研究生教育改革的一项重要举措,本研究针对目前该教学中存在的问题,结合卓越医生培养计划的实施,将临床医学专业学位研究生培养过程与住院医师规范化培训过程对接,旨在构建有效的保障体系,提高教学质量。     

浅谈医学专业学位硕士研究生科研能力的培养

目的了解临床医学专业学位硕士研究生(临床专硕)在临床预防相关领域的基础能力状况,探讨本科阶段预防医学课程设置和教学过程中存在的问题,并提出有针对性的建议。方法选取在上海交通大学医学院就读的一年级临床专硕进行问卷调查,问卷涉及人口学特征、预防医学课程的学习经历、临床预防能力掌握程度的自我评价、对课程教学过程中存在问题的意见和建议等,对问卷进行整理后,使用SPSS 20.0统计分析软件进行描述性分析和假设检验。结果分别有75.8%和73.2%的学生认为自己能熟练掌握常见传染病和常见慢性病的流行病学知识,分别有31.8%、31.1%和16.9%的学生熟练掌握流行病学诊断、临床预防以及健康教育理论和方法等方面知识,学生在循证医学、疾病监测、健康管理、样本含量计算、生存分析等实践能力方面的自评得分较低(≤2.6分)。实践教学薄弱、课时不足、教学内容与临床实际脱节等是学生认为的教学过程中存在的主要问题。结论临床专硕的临床预防基础能力总体偏低且不均衡,在流行病学诊断、临床预防、健康教育理论和方法等方面的知识水平较低,在循证医学、疾病监测、健康管理、样本含量计算、生存分析等方面的实践能力较低,毕业于985/211院校的学生在流行病学、医学统计学领域的应用能力相对较强。为提高学生预防医学相关领域的能力,应优化课程设置,重点加强实践教学,注重教学内容与临床实际相结合,鼓励学生积极参与临床科研,加强师资培训,尝试引入新的教学方式、方法和技术。     

健康中国战略下临床医学培养方案之预防医学课程体系现况研究

目的 了解健康中国背景下我国各高校临床医学培养方案中预防医学课程设置现况。方法 抽取全国各区域共36份临床医学专业培养方案进行统计分析。内容包括基本信息、培养目标涉及预防理念的情况、预防医学课程开设情况等。结果 所有培养方案中,22份（61%）在培养目标中未提及预防或群体健康;只有1所高校将预防医学与基础医学、临床医学一起列为主干学科。预防医学核心课程（卫生学、医学统计学、流行病学、临床流行病学、循证医学和社会医学）的总学时数从80～252不等,平均为（156.7±43.2）学时。预防医学课程占总课时数的百分比平均为4.3%±1.1%,最低的仅占2.5%,最高的也只占7.5%,均不足总课时数的10%。各高校之间预防医学各门课程的学时数差异较大。结论 现有临床医学专业人才培养方案中预防理念渗透不足,预防医学课程学时数占比极低,各高校预防医学课时数差异较大。加强新时代临床医学生预防理念的培养迫在眉睫,建议从强化预防为主的观念、完善临床医学课程体系、强化预防与临床融合发展和注重临床研究能力提升4个方面不断完善临床医学专业人才培养方案。     

传统教学结合CBL及OSCE教学模式在专业学位研究生临床教学中的应用

目的 研究专业学位研究生在内分泌科临床轮转教学过程中应用传统教学结合案例中心教学(CBL)及客观结构化临床考试(OSCE)教学模式的应用效果。方法 选择 2020年8月—2021年6月本院内分泌科轮转学习的64名专业学位研究生,所有带教学生均接受相同入科培训,随机分为2组:32名接受传统教学(对照组);32名采取传统教学+CBL教学+OSCE)(研究组)。对比2组学生的内分泌科理论知识、临床实践操作考核得分以及对带教模式的满意度。结果 研究组专业学位研究生内分泌的理论知识(97.06±2.14)分、临床技能(97.22±2.41)分,显著高于对照组的(87.47±3.08)分和(86.66±2.96)分,差异均有统计学意义(P<0.001)。研究组专业学位研究生对教学模式的总满意度得分为95.41分,高于对照组的81.38分(t=8.712,P<0.001)。结论 将传统教学与CBL及OSCE教学模式相结合,应用于专业学位研究生可以有效提高研究生的理论知识水平和临床实践操作能力,值得在临床教学中推广。     

建构检验医学岗位人才培养框架

岗位人才培养是造就人才的重要途径。围绕检验科的工作任务和发展方向，论述了如何因地制宜、因材施教、因人而异地对不同岗位、不同层次的人才进行岗位培养。（1）努力提高各级检验人员的知识层次、文化水准，确保检验结果的准确性；（2）加强临床医学知识的学习与实践，培养实验室诊断的综合能力；（3）在科研实践中培养科研与创新的意识，确立检验科的学术地位。由此满足检验医学发展的需要，使人才资源得到合理使用。     

高等医学院校全科医学专业研究生培养模式的探讨

培养高层次全科医师是当前我国医学教育改革的一项重点工作,该文就高等医学院校全科医学硕士研究生培养策略方面进行探讨,分析了存在的问题,提出了几点改进建议。旨在促进从事全科医疗行业的高素质应用型人才培养。     

对高学历人员培养教育需要重视的几个问题

目前，一些单位在对高学历人员进行培养教育的过程中，出现了一些重业务，忽略政治；重专科，忽略其它；重教育，忽略使用等问题。为了培养２１世纪的合格人才，一要引导他们走又红又专的道路；二要为他们拓宽专业基础和广涉其它领域提供方便；三要从实际出发选贤任能     

临床医学生对社区医学的认知研究

目的 了解临床医学专业高、低年级医学生对社区医学的认知情况。以便加大力度开展社区医学教育。方法 采用整群随机抽样方法,对徐州医学院临床医学专业高、低年级学生进行社区医学认知调查。结果 认为社区医学以防治保康等并重的,高年级医学生占88.1%,低年级医学生占60.6%;以临床为主的和以预防保健为主的,高年级医学生占11.9%,低年级医学生占39.4%,946%的高年级学生认为社区医学可以适应医学模式转变,67.7%的高年级医学生了解医学模式转变,高、低年级医学生均认为我国应加强社区医学教育。结论 结合临床医学生的总体认知和我国目前医学教育情况,应大力开展社区医学研究,搞好社区医学教育,培养社区医学人才。     

激光在临床医学中的若干应用与进展

激光医学是激光技术发展的新领域。本文从激光医学的特点及其在临床各专科的应用方面阐述激光技术在医学上的若干应用。     

预防医学理念在临床药学多维实践考核评价体系构建中的作用

结合预防医学的人群理念,从临床药学专业现状、临床药学专业临床实践考核评价体系现状等环节论述临床药学多维实践考核评价体系的构建。借助学科交叉的优势,完善临床药学专业教学体系。     

中文临床医学期刊中多因素logistic回归文献报告质量评价

目的 评价中文临床医学期刊中多因素logistic回归(MLR)文献的报告质量,为作者、审稿人和杂志编辑人员合理应用MLR和正确报告研究结果提供参考依据。方法 计算机检索中国生物医学数据库、维普数据库、万方数据库和中国期刊全文数据库,并结合手工检索收集2010年1月1日-2014年12月31日在《中华心血管病杂志》、《中华肿瘤杂志》、《中华神经医学杂志》、《中华儿科杂志》、《中华消化外科杂志》5种中文临床医学杂志发表的281篇MLR文献,评价其MRL的应用及结果报告质量。结果 5种中文临床医学杂志发表的281篇MLR文献中,报告质量得分最高为9分,最低为1分,有75.44%的文献评分<6分,23.84%的文献评分在6~8分;符合率>50%的指标分别为:报告自变量选择依据(67.62%)、报告自变量筛选方法(54.80%)、报告OR值及95%CI(85.41%)、报告统计软件及版本(97.15%)和阳性样本数/自变量个数≥10(77.58%);符合率<10%的分别为:检验自变量间交互作用(3.91%)、检验自变量间多重共线性(1.78%)、模型评价效果(9.96%)、检验异常值(3.56%)、统计学家和流行病学家的参与(0.36%)、和样本量估计方法(0.71%);自变量中含有连续变量或有序分类变量的173篇文献中,有2篇(1.16%)提到检验自变量与logit(P)的线性关系。结论 5种中文临床医学杂志MLR文献总体报告质量较低,杂志社应制定MLR文献的统计学报告指南,鼓励研究者与统计学家和流行病学家合作,提高临床医学MLR文献的报告质量。