中美临床心理护理模式的比较与思考

根据美国访问学习期间掌握的信息，从心理护理概念的表述，背景，形式等方面，将中美两国的临床心理护理模式进行了分析比较，借鉴美国模式的先进理念和手段，结合国情，提出了发展我国临床心理护理模式的思考-把研制临床患心理状态的评估工具，临床患心理危机的干预对策，临床心理护理效果的评价指标等，作为我国近阶段优化临床心理护理模式的研究重点。     

心理行为疾病的心理护理

心理行为疾病有其发病因素和临床的特殊性，患多有心理和人格上的缺陷，临床护理中容易出现护患关系的不协调和患不能配合护理的问题，有时患可能会在住院期间出现意外，利用心理学原理对患实施心理护理，可以融洽护患关系，使患积极配合医疗和护理，达到促使患尽快康复的目的。     

《心理护理临床问答》出版

由中国人民解放军白求恩军医学院计惠民教授主编的《心理护理临床问答》一书，已于2005年5月由科学技术文献出版社出版。本书针对临床心理护理工作中经常遇到的问题，以240个题目一问一答的方式系统阐述了心理护理基础、护士心理素质、患者心理特征、护患心理沟通、心理护理方法、心理护理研究等12个专题内容，其中特别对心理护理程序的各个步骤做了较详细的论述。     

应用心理动力护理理论有效实施心理护理

心理护理是在实施整体护理以来在我们工作中最常提到的问题之一，如何在临床工作中有效的实施心理护理，即如何把心理护理融入临床工作便成为众多护理工作者探索的课题和追求的目标。Peplau的心理动力护理理论是以人际关系模式为框架发展而来，强调护患关系是心理动力护理的基础。护士在护患交往过程中扮演不同的角色，包括陌生人、咨询人、教师、领导、代理人和顾问。     

对老年性疾病康复的心理护理探讨

老年患的心理护理，是临床护理工作不可忽视的重要环节。患心理反应状态多种多样，护理人员应准确地掌握并实施有针对性的心理护理。     

警惕患者心理误区及护理措施

在临床护理中要善于发现患的心理误区，并积极解决，以崭新的护理模式实现“以患为中心”的服务宗旨。现就患的心理误区及处理措施报告如下。     

乳腺癌根治术后患侧上肢水肿的观察及护理

对50例乳腺癌根治术后并发患肢水肿的患者进行病情观察及护理。发现高龄、术式、术后放疗、肥胖是引发患肢水肿的高危因素。对具有以上高危因素的患者，应加强临床观察及护理。通过给予心理护理，保护患肢，袖带加压，微波治疗，患胶功能锻炼，健康指导等护理措施，使50例患者患肢水肿症状明显减轻。取得了良好的临床效果。     

急性心肌梗死患者早期康复护理模式探讨

目的 提出适合我国急性心肌梗死(AMI)患的早期康复护理模式。方法 通过分析目前我国AMI患早期康复护理中存在的问题，结合临床开展AMI康复护理经验及国外的先进理论，创建一种以AMI患为中心，以护理程序为框架，采用早期心理阶梯护理、早期阶梯活动程序护理及健康教育的方法，为达到促使患早日康复为目标的AMI患早期康复护理模式。结果 AMI早期康复护理模式的开展应从4个方面进行：即早期心理康复护理是先导；早期阶梯活动是基础；早期开展健康教育是重要任务；康复护理计划的制定是实施的保障。结论 此模式打破了AMI患的传统护理观念与方法，不仅有利于对患的护理，而且也能促进临床护理学的发展。     

以急性病人家庭为中心的护理模式

近年来，随着护理模式的不断发展，在临床护理工作中人们开始认识到，对患家属的护理应该像对患一样得到重视。重点讨论急性病患家属的心理特点，对患家庭的心理支持及与ＩＣＵ相关的护理。     

非精神科住院患者心理状态评估现状及分析

目前临床上对非精神科住院患心理状态的评估，已逐渐由仅凭主观经验，向采用综合性科学手段发展，但尚存在一结问题，建议在进行心理评估时，必须明确评估目的，结合我国国情和住院患的特点，通过优化评估手段，研制一些适用于非精神科住院患的心理状态评定量表，并建立合理的评估标准，以指导临床心理护理实践，提高心理护理的科学性和有效性。     

护理本科生放弃读研选择就业心理体验的质性研究

目的探讨护理本科生放弃读研选择就业（以下简称弃研就业）的真实感受,以期为临床护理和护理教育管理者提供启示。方法2012年3月,采用目的抽样法选取山东省某三级甲等医院弃研就业的护理本科生9名为研究对象,以半结构深入访谈法对其进行访谈,采用Colaizzi分析方法对资料进行分析、整理。结果护理本科生弃研就业的心理体验主要有纠结心理、对选择就业抱有希望、就业后后悔放弃读研、就业后不后悔放弃读研、展望中调试自己等。结论护理本科生弃研就业的心理体验有很多负性方面的影响因素。护理教育和临床护理管理者,应积极引导护理本科生继续读研,以满足护理学科需要高素质人才的需求。     

护理科研临床教学管理的实施与效果

目的:探讨护理科研临床教学管理的实施与效果。方法:建立完善的护理科研临床教学管理体系,保证临床护理科研的教学质量,通过选拔组织导师组,进行有效的师生规范的科研培训,制定符合临床特点的科研带教计划,给予学生科研时间、信息等支持,重视临床过程的监督和管理。结果:2003年7月至2006年7月共带教学生完成毕业论文166篇,共获得优秀论文6篇;91.9%的学生认为科研实习管理规范,能按实习大纲的要求,按实习计划达到目标;83.3%的导师认为科研实习能按计划要求落实,88.9%的导师认为科研带教对自身是有力的促进。结论:护理教学培训科研督导的设立,加大临床教学管理的力度,明确教学计划,规范地落实科研教学计划中的关键环节,保证提高了临床护理科研的教学质量。     

运用心理护理程序开展临床心理护理的现状

按心理护理程序实施步骤综述了临床开展心理护理的现状,提出应尽快拓宽临床护士心理学知识,提高心理护理技能水平,构建科学合理的临床心理护理模式。     

护理专科生实习阶段临床能力评价或培养量表的研制

目的为处于实习阶段的护理专科生编制一个科学客观的临床能力评价量表,以期为其临床能力的评价提供依据并且为我院护教工作的改革提供探索方向。方法应用Delphi法确立临床能力评价初始量表,经两轮专家咨询后进一步修正和提炼量表项目,形成正式量表,并对量表进行验证分析。结果量表主要包括临床护理专业能力、护理管理能力、护理职业素质、健康教育能力和科研能力5个一级条目,涵盖40个二级条目,并且,各条目符合要求。结论为实习期的护理专科生编制了一个科学客观的临床能力评价量表。     

临床心理护理小组在患者心理健康管理中的实践

目的探讨和分析临床心理护理小组在患者心理健康管理中的作用。方法具有心理咨询师证书的护士组成临床心理护理小组,小组成员运用心理护理知识和技能对患者进行有效的心理护理和心理干预。结果成立临床心理护理小组,通过培训加强护士的心理护理意识和心理学知识水平,使患者对护理工作的满意度明显提高,体现了以人为本的整体护理观念。结论临床心理护理小组作为一种心理护理模式,可持续提高心理护理工作质量,深化整体护理。     

成立护理培训中心 提高临床教学质量

目的：提高护理临床教学质量。方法：成立护理培训中心,配备专职教学人员,负责临床教学的业务教学管理。对护士强化护理技能、训练教学技能,培养人文素养;对护生实习前严格岗前培训,实习中跟踪实习过程,实习末全面指导。结果：临床教学质量和护士素质得到提高。结论：成立护理培训中心是提高护理临床教学质量的一条有效途径。     

临床护士对承担生活护理体验的质性研究

目的 了解临床护士承担生活护理的心理体验,为护理管理者制订护士有效落实生活护理的措施提供理论依据.方法 采用质性研究中现象学研究法,以半结构性的深入访谈方式对12名女性护士进行深入访谈,应用类属分析法分析资料.结果 提炼出3个主题:①对病人生活护理由护士承担的看法(护士没时间承担病人全部生活护理,病人生活护理没必要全部由护士来承担);②护士承担生活护理的负性感受(被迫、无奈、价值感丢失、自卑);③护士承担生活护理的正性感受(护患关系拉近了,病人认可).结论 护理管理者应保障护士的人力资源、重视临床护士的感受,引导护士转变观念,做好护士的分层使用,从而为病人提供优质护理服务.     

强化训练模式对实习护生临床护理知识掌握程度的影响

目的探讨强化训练模式对实习护生临床护理知识掌握情况的效果。方法打破传统的基础和专科护理知识教学方法和临床理论知识训练方法,建立基础护理和专科护理题库;对2届400名实习护生采用三阶梯练习方法,强化训练临床护理知识,并对强化训练效果进行分析。结果护生经过新的临床护理知识强化训练模式练习后,及格率逐步提高,及格率由5%升至入院时的85%,并有效节约了教学人力。结论对实习护生采取临床护理知识强化训练模式,缩短了临床护士成长周期,使之适应新军事变革和现代医院发展的需要。     

本科生临床综合能力培养模式改革的探讨

为达到教育部“将护理本科生培养为能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才”这一教学目标,运用目标教学法、导师制、情感智力感染法和教学双向评价法,对护理本科生临床实习模式进行改革和尝试,建立护理本科生临床综合能力培养模式。该模式使护理本科生形成正确的职业观、高情感智力、科研能力。使其成为全面发展的应用型技术人才;同时,该模式可以激发本科生对护理专业的热爱,促进其深入理解整体护理内涵、提高护患沟通能力;培养教员的临床教育和管理能力,调动了带教教员积极性,提高了临床教学成效。     

临床护理专项技术支持中心的建立及效果

目的 探索临床护理专项技术支持中心的有效组织管理形式。方法成立7个临床护理专项技术支持小组，制订了工作职责、服务范围、工作流程，并严密组织实施。结果提高了护理队伍的整体技术水平和护理质量，提高了医生及患者对护理工作的满意度。结论临床护理专项技术支持中心的建立，是医院护理组织工作的创新，是大型综合性医院护理技术建设的重要手段。