医学微免课程改革与实践

在医学微生物学与医学免疫学课程建设中，以学生自学能力与创新素质培养为目标，借鉴先进院校的经验，结合该院实际情况，在学生理论课自学能力培养和实验课创新素质培养方面进行了一些教学改革，取得良好效果。     

微生物学教学中培养本科生创新性自学能力探讨

创新性自学能力是大学生在未来社会生存与发展中不可缺少的能力,培养本科生创新性自学能力的关键是教学方法的改革.在微生物学教学中开展学导式教学法;自学讨论式教学法在细菌学各论教学中的应用;进行专题讲座,提出问题,收获于问题;突出设计性实验,培养学生对科学研究的兴趣、科研创新意识;加强科研训练,培养创新能力等综合措施.     

医用数学课程改革的思考与实践

从几个方面探讨医用数学课程的改革：改革教学内容，融入数学建模思想；采用灵活多变的教学方法培养创新意识；教法与学法改革并重，培养学生自学能力。     

以实践能力为主线探索外科学总论教学方法

从强化学生实践能力入手,利用多种教学模式,改革评估方法,改进授课方式,兼顾传统与创新,培养学生的自学能力、动手能力和理论联系实际能力。     

浅论病理生理学教学与医学生综合素质培养

在病理生理学教学过程中,教师要注重培养学生的综合素质,鼓励学生对所授内容充分预习;积极应用灵活多样的教学方法和教学手段;注重培养学生的哲学观和辩证思维能力;培养学生善于运用知识的能力;加强研究性教学及实验教学,培养学生动手能力、创新意识以及发现、分析、解决问题的能力;实现"授人以渔",培养学生自学能力。     

PBL与LBL相结合教学模式在高职高专中药鉴定技术教学中的应用

在高职高专中药鉴定技术教学中,应用PBL与LBL相结合教学模式,既有利于培养学生创新精神和自学能力,又保留了LBL教学模式的优势,符合教学实际.     

生物化学综合性研究性实验的实践与评价

深化实验教学改革,实施创新教育,是提高实验课质量和培养学生综合能力的重要措施。通过指导学生根据实验大纲,开展综合性、研究性、设计性实验,有利于培养学生团队合作精神,提高学习兴趣,促进自学能力;通过学生评价,能明显地增强科研思维和综合能力的培养,提高实验课质量。     

中医院校《人体解剖学》教学改革对策探索

针对中医院校人体解剖学课程学时少、内容多、教学形式单一,以及缺乏人文教育的现状,初步探讨解决问题的对策。提出中医院校解剖学教学应注重对学生学习兴趣的培养,需密切结合中医专业特点,注重培养自学能力与创新思维,同时应重视人文素质教育。     

以问题为基础学习教学方法在外科学教学设计中的应用研究

当今医学教育需要培养学生的自学能力,从而适应不断变化的医疗服务的需求.以问题为基础学习教学方法有助于培养学生的创新思维和自学能力.第四军医大学西京医院借鉴国内外医学教育经验,根据本校的实际情况,在外科学教学中实施了以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法,取得了初步成效.实践证明,PBL教学方法有利于调动学生的学习积极性,培养学生的临床思维和逻辑思维能力,是一种有益的教学方法.     

论医学影像学专业大学生自学能力的培养

本文对医学影像学专业大学生自学能力的培养进行了相关的讨论。文章讨论了培养大学生自学能力的必要性,医学影像学专业的特殊性,以及针对该专业的特殊性应如何培养学生自学能力等重要内容。     

以问题为基础学习教学方法在外科学教学设计中的应用研究

当今医学教育需要培养学生的自学能力,从而适应不断变化的医疗服务的需求.以问题为基础学习教学方法有助于培养学生的创新思维和自学能力.第四军医大学西京医院借鉴国内外医学教育经验,根据本校的实际情况,在外科学教学中实施了以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法,取得了初步成效.实践证明,PBL教学方法有利于调动学生的学习积极性,培养学生的临床思维和逻辑思维能力,是一种有益的教学方法.     

生理学教学法改革

近年来,全国各高校都在进行教学改革,方法繁多’目的都是为了培养学生的自学能力、观察能力、表达能力、动手能力和思维能力.本文选用了自学为主法,观察其对考试成绩、培养自学能力的影响.结果表明自学为主法能取得与传统教学法同样的效果,且能培养自学能力.     

强化学员自学能力培养是院校教学工作的重要环节

全面提高学员素质 ,加强自学能力培养是造就合格人才的重要环节。本文从强化学员自学能力培养的角度 ,归纳了以往成功的做法 ,强调其重要性和必要性 ;通过教学实践 ,分析了现实存在的问题 ,提出了解决问题的思路和建议     

案例教学法在肿瘤内科临床教学中的体会与思考

医学是实践性很强的一门学科,临床教学中应用案例教学法可提高教师的业务素质和教师课堂教学能力、协调能力、管理能力、总结能力;调动学生的学习积极性和主动性,加强学生理论联系实际的能力,提高学生自学能力;提高学生心理素质及口头表达能力;提高学生分析问题和解决问题的能力;培养学生创新意识,培养较强的临床思维和临床实践能力,达到“以学为主,学以致用”的教学目的。     

预防医学实验教学注重学生个性发展教学法的探索与实践

预防医学实验教学注重学生个性发展教学法,以实验教学方法和管理机制改革创新为突破口,促进学科融合;以能力（学习、实践和创新）培养为目标,提高学生整体素质;以突出学生个性发展为主线,提高学生自主学习、合作学习、研究性学习的积极性。通过此教学法训练过的学生,教学和科研能力、社会交际能力、表达能力、自学能力和创新思维能力均明显提高。     

改革中药药理学教学 培养创造型人才

通过课堂理论教学与专题讲座及课外教学相结合,全方位加强实验教学,强化创造能力的培养等方面,对《中药药理学》的教学进行了改革探索。从而强化学生的自学能力、操作能力和创新意识,为学生毕业后走向社会奠定良好的基础     

浅谈医古文教学中自学能力的培养

我们以介绍医古文能力的重要性开始,从老师、学生及医务工作者的角度,详细说明了自学能力在医古文教学中的重要性。然后进一步讨论了医古文教学中,培养学生自学能力的方式及方法：培养学生的兴趣;注重引导式教学,强调师生互动;重视课前预习,最后还应该特别注意加大汉语繁体字的教学力度。     

对八年制医学生组织胚胎学教学内容改革的思考

在八年制组胚教学中,构建“人体发育与功能组织学”综合课程,组建八个综合化知识模块;同时建立一支高素质的、富有改革创新意识的教师队伍;用以问题为中心的教学方法（Pmblem—based learning,PBL）组织学生主动学习;并组织学生将所学的综合知识参与大、小社区服务。目的在于全面培养学生的创新能力、自学能力以及分析解决问题的能力。     

案例教学法在口腔临床教学中的应用

在口腔临床实习医疗纠纷教学中引入案例教学法,可以调动学生学习的积极性和主动性,提高学生自学能力、口头表达能力、创新意识、分析问题和解决问题的能力,培养学生临床思维能力。     

开展护理学专业生理学综合性实验的探索

为实现我校2013年新的人才培养方案规定的应用型创新人才培养目标,结合护理学专业特点以及多年实验教学经验,对护理学专业生理学实验教学进行改革,开设综合性实验,加强学生自学能力、操作能力和创新能力培养。