多元化培训在整形外科专科急诊技能培训中应用

目的探讨提高整形外科专科急诊技能的培训方法。方法将除颤仪、心电图机、心电监护仪、氧气罐、简易呼吸器的使用及CPR技术、吸氧技术、吸痰技术的应用共8项操作,制定多元化培训计划。自2013年10月至2014年12月,对12名整形外科专科急诊护师进行多元化培训,并对培训成绩进行考核;同时,将此多元化培训成绩与2012年10月至2013年10月的传统培训的10名护师的成绩进行对比。结果多元化培训14个月后,12名护师对心电监护仪、心电图机、除颤仪、氧气罐(枕)的操作熟练掌握程度达到98%,吸痰技术、吸氧技术、CPR技术、简易呼吸器考核平均95分,考核成绩均优于传统培训法,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化培训方法可以有效提高整形外科专科护师急诊技能,拓宽了其学习的视野,增加了其主动参与的机会,提高了其对学习内容的掌握程度。     

护理程序在临床护理实习教学中的应用

临床实习是护理专业教学过程中的主要组成部分，是理论联系实际的实践性教学，是培养护生综合能力以及实际工作能力的重要环节，是护生向专业化角色转换的重要过程。在临床实习中，我们把护理程序作为基本的工作方法贯穿在临床教学中，强化“以病人为中心”的整体护理理念，全面提高了护生的综合能力，收到满意效果。     

情景式教学在临床护生实习带教中的应用

情景式教学就是根据一定的教学大纲要求,设计并还原出典型的临床护理病例,通过小品或情景剧的形式复现给临床实习护生,让学生对演示的病例进行现场应对及对策分析,以培养学生独立解决实际问题能力的一种教学方法[1]。我科自2009年7月,在实习护生临床带教中,     

影响高职护生临床实习效果的因素分析和对策

临床实习是护生在校学习的最后阶段,也是角色转变的重要时期。是教师通过把理理论知识和操作技能转化为实际工作能力的教学过程,是完成护理教学计划、达到教学目标的最后教学阶段,是护生将专业知识和技能应用于解决患者的临床实际     

阶段性目标实习在妇科护理教学中的运用

在本科护生实习教学管理中借鉴国外的“阶段性目标教学法”，护生实习过程中三个不同时期的心境（茫然、稳定、成熟），出符合发展规律的了解（understanding）、掌握（grasp）和提高（improvement）三阶段目标实习计划。     

皮肤扩张术在儿童整形外科中的应用

目的：探讨皮肤扩张术在儿童整形外科中的应用方法，以扩大其应用范围，提高小儿整形外科的手术疗效。方法：在儿童整形外科手术中选用不同规格的国产皮肤软组织扩张器以扩张皮肤软组织，修复不同部位的组织缺损。结果：自1995年1月至2003年12月共应用扩张器94个，66例，成功87个，成功率93．6％，并发症发生率7.4％；结论：儿童整形手术中使用皮肤软组织扩张术能较好地提高手术修复效果，是值得推广的好方法。     

目标教学法在临床带教中的应用

为提高临床护理带教的科学化水平，增进教学过程中师生互动作用，借鉴国外教育目标理论，将目标教学法应用于护生临床实习带教，笔者介绍了确立实习目标的原则和实施方法，并对实施进行了调查分析，结果表明，该教学法运用于临床护生带教，对师生双方均可发挥导向，标准，激励，沟通功能，有助于教师准确把握实习目标，增强学生学习的主动性，促进护理实践教学趋向目标化，规范化，系统化，减少学生已掌握知识的重复教学，有利于教学效果的考评，值得推广。     

护生临床实习的教学体会

临床实习是护生学习的最后阶段,还是由知识向能力转化的过程,也是护生将理论付诸于实践的最重要环节,是学校护理教学的深化和延续。随着当代护理教育改革的逐步推进和护理学科的不断发展,当今我国护理教学方式与理念也发生了很大变化,在对护生临床实习的护理教学中,教师即是知识的传授者,还是临床护理教学过程中的组织者、促进者和合作者,教师的角色也进行了重新定位。所以,做好临床护理带教工作,提高护生临床实习质量,已成为当今医院护理临床教学的研究热门话题。     

无创助产技术在临床应用中的效果

目的 研究无创助产技术在临床应用中的效果.方法 选择待产的产妇共150例,随机分为使用无创助产技术组(观察组)与未使用无创助产技术组(对照组)各75例,分别对两组产妇实施无创助产方法与常规助产方法,并观察两组产妇的分娩情况与服务满意度.结果 观察组产妇的分娩情况与满意度情况均优于对照组产妇,且统计计算知各组数据均为P<0.05,具有统计学意义.结论 无创助产技术能够在提高产妇的自然分娩率、降低损伤率与出血量方面起到一定作用,且能够帮助提高产妇对助产方法的满意度.     

比喻教学法在药物学教学中的应用

药物学是一门理论性、知识性、抽象性强,难于理解的医学基础学科。针对药物学知识枯燥、乏味,学生素质较差,接受能力有限的情况,有的放矢的采用了比喻教学法。经过几年的教学实践,在教学中取得了良好的教学效果。     

案例一学导式教学法在妇产科教学中的应用

传统的妇产科教学是以教师给学生提供信息和知识为先导 ,教学方法多为注入式。它虽能较系统地传授理论知识 ,但学生总处于被动状态下听课 ,缺乏主动地参与 ,学习起来较枯燥乏味 ,形成一种“上课抄笔记 ,考试背笔记 ,考后全忘记”的局面。学生走上实习岗位后 ,其临床思维能力和解决实际临床问题的能力偏低 ,为了培养既有理论知识 ,又有较强的实践技能和良好的职业素质的临床医生 ,针对上述问题 ,我们对妇产科的教学方法进行了改革。理论性较强的单元采用传统的教学方法 ,疾病各论采用案例—学导式教学法〔1〕,即以问题为引导、临床典型病例的…     

网络直播平台联合CBL教学模式在肝胆外科实习护士教学中的应用研究

目的 分析网络直播平台与案例教学法(CBL)联合应用于肝胆外科实习护士教学中的临床价值。方法 选择2022年1月～2022年12月120例在医院肝胆外科实习的实习护士作为研究对象,以随机数字表法随机分为观察组(60例)及对照组(60例)。对照组采用传统教学法开展实习教学培训,观察组采用网络直播平台与CBL教学模式开展实习教学培训。采用考核成绩(理论知识、临床操作技能、综合表现能力)与教学满意度评估不同教学方法的临床价值。结果 实习前两组理论知识、临床操作技能及综合表现能力(P>0.05),实习后两组各项成绩较实习前均明显上升(P<0.05),观察组各项成绩均明显高于对照组(P<0.05);实习后观察组教学满意度(93.33%)明显高于对照组(78.33%)(P<0.05)。结论 在肝胆外科实习护士教学中联合应用网略直播平台及CBL可明显提高实习护士的理论知识、临床操作技能及综合表现能力,教学满意度较高,可为临床培养更多临床护理能力较强的护理人才。     

病案教学法在医学遗传学教学中的应用

医学遗传学是医学与临床相结合的一门边缘学科,是遗传学知识在医学领域中的应用。其涵内容繁多、抽象、枯燥难懂的遗传学理论基础知识一直影响着学生对医学遗传学学习的兴趣和效果。     

临床实习质量影响因素分析及对策研究

随着医学教学改革的不断深化，保证并提高临床实习质量倍受人们的关注。作者就本校89名临床带教教师问卷调查表中显示的影响医学生临床实习质量的主要因素，提出了几点教学改革措施：（1）调整实习计划，“浓缩”基础理论课程，延长实习时间，确保实习质量。（2）加强素质教育，在思想上、管理上加大力度，培养学生刻苦好学精神。（3）提高实习成绩占毕业总成绩的比例，并作为毕业生毕业分配的重要依据。（4）对报考基础学科与临床学科硕士研究生的学生，采取不同的管理办法，避免临床实习与考研相互冲突。以达到提高临床实习质量，培养高素质医学人才之目的。     

TBL教学法在临床药学专业外语教学中的应用

目的 探讨TBL教学法在临床药学专业外语教学中的应用及其效果.方法 由教师负责选取专业外语讨论资料,将临床药学专业的16名研究生分成4组,提前两周开始准备资料,查阅文献,做成英语PPT.汇报时每组指定一名同学上台汇报,回答讨论问题,然后教师总结,点评学生汇报过程中的优点和不足.结果 所有小组利用课余时间查阅准备资料,上台发言,课堂讨论积极热烈,所有小组对指定的专业外语资料的理解都比较准确,课后所有学生都认为这种教学法比传统直接授课的收获大得多.结论 TBL教学法明显激发学生学习的积极性和主动性,培养了学生的团队协作精神,锻炼了学生的语言表达能力,提高了专业外语的教学质量.     

简化OSCE模式在实习护生临床技能训练中的应用

应用客观结构化临床考试模式对实习护生进行临床技能训练,激发了护生的学习兴趣,明确了努力方向,提高了护生自学能力,增强了职业认同感.有效的提高了护生的综合能力,并反馈了临床带教中的不足,为实习护生带教探索出新的思路与模式.     

基于网络教育平台的典型案例教学法在介入科护理本科生实习教学中的应用

【摘要】 目的 探讨基于网络教育平台的典型案例教学法在介入科护理本科生实习教学中的应用效果。 方法 选择2017年5月至2019年4月在中山大学附属第三医院介入科进行临床实习的护理本科生60名作为研究对象,2017年5月至2018年4月的实习生为对照组,2018年5月至2019年4月的实习生为观察组,每组30名。对照组采用传统教学法,观察组在传统教学的基础上,采用基于网络教育平台的典型案例教学法。教学结束时,采用理论和技能操作考核、临床能力评估和问卷调查量化评分方法,分别对两组教学效果进行评价。结果 观察组学生理论成绩和技能操作成绩分别为（85.27±6.41）、（89.10±3.93）分,对照组分别为（80.90±6.68）、（85.13±3.91）分,两组比较差异有统计学意义（t=2.584、3.913,P均＜0.05）。观察组学生临床处置能力、护理沟通能力、健康教育能力、临床科研能力、临床教学能力和职业心理素质得分均高于对照组,差异有统计学意义（t=2.157～3.673,P均＜0.05）。观察组学生对教学方法的评价明显高于对照组,差异有统计学意义（t=4.215～7.817,P均＜0.01）。结论 基于网络教育平台的典型案例教学法应用在介入科护理本科生实习教学能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,有利于临床思维的培养和综合能力的提高,是一种值得推广的教学方法。     

临床护理路径在人工流产术中的临床应用分析

目的探讨临床护理路径在人工流产术中的临床应用效果。方法选取2008年1月～2011年10月于本院进行人工流产术的46例患者为研究对象,将其随机分为对照组23例和观察组23例,对照组采用常规护理模式进行护理,观察组采用临床护理路径模式进行护理,后将两组患者治疗配合度、护理前及护理后的焦虑、抑郁、恐惧评分、患者满意率进行比较。结果观察组的治疗配合度好于对照组,护理后焦虑、抑郁、恐惧评分优于对照组,患者满意率高于对照组,P均〈0.05,均有显著性差异。结论临床护理路径在人工流产术中的临床应用效果较佳,可以显著改善患者的不良情绪及治疗依从性,从而改善治疗效果。