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自学-讨论协同式教学法与学生学习能力培养 总被引:2,自引:0,他引:2
现代教育学界对教学赋予的新涵义是"教学生学",故而传授知识和培养能力即成为课堂这一学校内主要教学形式中缺一不可的双重任务.我们认为,在课堂教学中注重培养与提高学生的学习能力,既是教学的目的所在,也是全面实施素质教育的重要内容之一.为比,我们在课堂上放手让学生在接受知识的同时开展自学活动,促使其逐步掌握"会学"的本领. 相似文献
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张晓杰 《中国中医药现代远程教育》2011,9(4):78-79
研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习和社会生活中选择和确定专题进行研究,以培养学生的科研能力;特别是创新能力的一种学习方法。以《五官科护理学》为例,阐述了在护理课堂教学中开展研究性学习,可帮助学生形成一种主动探究知识,重视解决实际问题的积极学习方式;使学生成为知识的发现者和运用者,提高专业知识水平和综合能力。 相似文献
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目的探讨"双主转换模式"在《经络腧穴学》教学中的具体应用。方法根据《经络腧穴学》课程特点和学生在各个学习阶段知识积累度不同,阐述在教学中怎样具体地安排"教"与"学"的侧重点。结论在《经络腧穴学》教学中采用"双主转换模式",既能使学生在老师的引导下掌握针灸学最基本的基础知识要点,又有利于培养学生的自主学习能力,培养其创新性思维和获取信息的能力,为以后的学习奠定良好的基础。 相似文献
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对漫画在"针灸学"课程教学中的应用进行探讨.对教学漫画的选择首先应引入与教材知识密切相关的漫画,同时鼓励学生、教师自创"针灸学"漫画.漫画在"针灸学"教学中的应用方法包括:借用漫画导入新概念,提高学生学习的积极性;借用漫画突破难点,使枯燥问题趣味化,抽象问题形象化;借用漫画,创设情境.在"针灸学"的教学中若能恰当地运用漫画素材,将漫画元素与专业知识点有效融合,不仅能营造轻松活跃的课堂氛围,还能有效激发学生的学习兴趣,极大地调动学生学习的主动性和积极性,加深对相关医学知识的理解,提升学生的思维能力和创造能力. 相似文献
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传统课堂教学以传授专业知识为目的,受教学目标、教学内容、教学时间和空间的限制,具有不可重复性,学生只能有限的参与教学。合理创设课外学习情境,延伸、补充课堂学习,有助于学生建构出新的知识。通过合理引导、拓展课外自主学习,建立网络互动情境、网络教学再现情境、学生自创学习情境等方法,全方位创设课外学习情境,有助于丰富《中医基础理论》课堂教学,同时也体现了"以学生为中心"的教育理念,可促进学生学习动机的形成,并能培养学生自主学习的能力和终身学习的习惯。 相似文献
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人体解剖学是医学的基础课程,根据专业培养对象的不同,应设立不同层次的解剖学教育,使学生能在短短的学习期间掌握实用性较强的解剖学知识。同时应以学生为本,注重学生能力的培养。中医班的人体解剖学教学在满足中医专业学生的解剖学知识需求的同时,应加强适合今后学习和工作中 相似文献
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中西医结合内科学是一门实践性较强的临床课程,学生应具备较强的理论知识及较强的实践运用能力。课题针对医学院校中西医结合内科学课程在教学中存在的问题,将成果为导向教育(OBE)教育理念与混合式教学模式应用于中西医结合内科学的课程目标、课程定位、授课内容、教学方法改革、学习效果以及考核评价标准认定中去,形成“闻-见-试-思-悟”的产出式、应用式优化教学模式。课程还引入学校与附属医院“以医促教,以教惠医”共建课程模式,以此搭建新型实用性“医-教-学”良性互动平台,最终实现将课程建设与培养目标对接、培养目标与专业需求契合的专业课程授课目标。实践证明,该教学模式对教学效果、学生实践能力以及专业素质的提高有良好地促进作用。 相似文献
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医学院校在线开放课程能使医学生公平获得优质教学资源,提高专业素养和实践技能。在线开放课程即慕课,源于加拿大,国内的在线开放课程平台主要有学堂在线、中国大学MOOC、好大学在线、智慧树和超星慕课等。本文分析了医学院校在线开放课程学习效果未能尽如人意的现状,认为影响学习效果的主要原因是在线开放课程质量不高、混合式教学课程融合欠佳、监督机制不完善以及学生学习的主动性、积极性不高等几个方面,提出提高在线开放课程质量、改进线上线下课程的融合、完善监管机制以及激发学生学习主动性和积极性等对策。 相似文献
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伤寒论、金匮要略及温病学是中医四部经典课程中的三部,同属中医临床基础学科。目前高等教育思想由传统的"以教师为中心",逐渐向"以学生为中心"转变,人才培养也在传授知识基础上,更加注重能力的提升和素质的培养。伤寒金匮温病方证综合辨析与运用线上线下混合式教学课程已评为"天津市级一流本科建设课程",今对以往相关工作进行总结,试图探索更加适合学生学习与发展,能力与素质并重的中医经典联合教学模式,以期为中医教学改革之路提供思考与借鉴。 相似文献
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针对中药学专业及学生特点,围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教学目标,整合教学内容,构建基础知识模块,方法学模块,应用模块、拓展模块和课程思政模块化课程体系。挖掘中药分析学课程教学中蕴含的思政元素,研究专业核心课程教学与“思政”教育有机结合的基本思路、教学策略与评价方法,将思政教育贯穿于课程教学的全过程,在知识传播中增强学生的专业认同感,培养学生的职业道德,以达到润物无声的教育效果。 相似文献
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中医诊断学是中医学各专业的专业基础课程,主要培养学生认识疾病、辨证诊断和实践操作的能力,是连接理论知识与临床的桥梁学科,因此该课程的教学效果直接影响学生对后续临床课程的学习质量。近年来笔者根据学生在学习中医诊断学过程中出现的关于学习兴趣、信心、知识的理解和学习能力等问题,结合问卷调查的方式开展了一系列的研究,结果显示早见习、结合案例和文献阅读可以明显提高课程教学效果。 相似文献
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本文从教学平台技术、教学组织、课程构建和学生专业思政、课程思政方面进行论述,探讨了在突发公共卫生事件背景下,高等教育线上教学的组织开展。为了满足线上教学的要求,保证学生的学习质量,我们通过组织动员、线上教学技术培训、线上集体备课及试讲、课程建设、教学体系构建以及学生中医药专业思想的加强及专业自豪感的建立等方面,建立适合中药学专业的线上课程组合体,构建了以“主平台”“备用平台”以及“兜底平台”3个线上教学平台协同保障措施,保障线上课程的平稳开出,为新型冠状肺炎疫情下“停课不停学”的中药学专业的线上教学工作提供坚实的保障。 相似文献
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本文以第四次中药资源普查工作为契机,结合中药学专业相关课程的教学内容,探讨如何将中药学专业相关教学内容与中药资源普查工作紧密结合,培养学生的学习兴趣与专业兴趣,稳定学生专业思想,提升学生的专业知识与专业素养,为学生专业能力及综合能力的培养提供借鉴。 相似文献
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医学影像解剖学是医学影像技术专业的专业基础课,是一门形态学课程。采用线上+线下混合式教学模式,通过信息技术与教育教学融合,能够提高课堂教学的效率,节省教师的备课时间,实现资源的共享利用,提高学生学习兴趣和课堂教学的参与度;利用信息技术引领学生线上线下混合式学习,使学生的医学影像思维能力得到锻炼和提升。 相似文献
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中医专业英语是向世界传播中医药文化的桥梁课程,是针灸推拿本科教学的重要专业课程。日常教学中,教学组积极开展课程思政教学。本文以中医专业英语的一堂课程为例,说明相关课程思政教学实践。国内针灸推拿本科学生和来华留学医学学士和外科学士(Medicine bachelor and bachelor of surgery,MBBS)学生走出传统课室,将课堂搬到神农草堂,由国内学生做“导游”,与来华留学生一起深入学习中医药文化。与留学生共同学习,针灸推拿学专业学生提升了中医药文化自信、分享了全面客观的中医认识论、学习了《大医精诚》、吸取了专业英语知识、建立了中外学生友谊、锻炼了跨文化交际能力。此次课程,切实实践了将思想政治教育工作贯穿中医专业英语教学全程的教学要求,实现了课程思政、立德树人的教育宗旨。 相似文献