以病例分析为基础在《病理生理学》教学中的应用

目的探讨以病例分析为基础在《病理生理学》教学中的应用效果。方法根据学生现有的知识结构,把精选的临床病例在上课前几天发放给学生或上课时直接引出,采取分组讨论,由代表发言或激兴自由发言,最后由老师或学生代表进行点评、总结等多种形式。结果本教学方法深受学生喜爱,收到满意的效果。结论本教学方法可激发学生的学习热情,提高他们参与课堂教学的主动性;充分挖掘学生潜能,培养他们的临床思维及自学能力和团队协作精神;同时也有利于教师的综合素质提高。     

病例教学法在外科学教学中的应用

目的探讨病例教学法在《外科学》教学中的应用效果。方法选择典型病例在上课前发给学生分组讨论,课堂上由各组代表发言,互相提问,最后由老师进行点评、总结等形式进行教学。结果课堂气氛活跃,辩论激烈,收到满意的效果。结论本教学方法可提高学生参与教学的积极性,调动其主体作用;充分挖掘学生潜能,培养自学能力和团队协作精神;同时也有利于提高教师的综合素质。     

生理学病案教学效果评价

目的：探讨病案教学方法在生理教学过程中的应用效果。方法：对2006级中西医结合专业2个班和护理专业2个班共148名学生分别采用病案教学方法和传统教学方法进行授课，期末由教务处统一命题考试，并对试卷进行分析，同时设计了相关调查问卷以了解学生对病案教学的看法。结果：病案教学组学生考试成绩明显高于传统教学组。结论：病案教学在生理教学中有一定的优势。     

病案分析法在中医儿科教学中的运用

病案分析法是将临床典型的病例展示在学生面前,分析其临床表现、病因病机、诊断和治疗等的教学方法.引入病案分析法进行<中医儿科学>的教学,较大幅度地提高了中医儿科临床教学效果.体会如下.     

病案分析法在中医儿科教学中的运用

病案分析法是将临床典型的病例展示在学生面前，分析其临床表现、病因病机、诊断和治疗等的教学方法。引入病案分析法进行《中医儿科学》的教学，较大幅度地提高了中医儿科临床教学效果。体会如下。     

病案教学法在药理学教学中的应用与评价

第三军医大学近年在临床、预防、检验、护理等不同专业的表科、大专、中专3个层次的药理学教学中进行了病案教学法尝试与探索。488名学生的问卷调查表明：病案教学法是最受欢迎的教学方法。病案用药分析可用于药理学教学的课程导入、课堂举例、课堂结尾、课后作业、阶段复习等教学环节,也可用于课终考试;绝大多数学生认为病案教学法可激发学生学习兴趣;教学相长,既可提高教师的综合素质,又可提高学生的记忆能力及分析和解决问题的能力,还可开发学生的自学、思考和归纳能力,也锻炼他们的表达能力。     

加强病案教学,提高传染病学教学质量

目的:为了提高教学质量,探讨在传染病学教学中采用病案教学法的教学效果。方法:采用问卷法和对照法对课堂效果、学习成绩等方面进行对比分析评价,比较病案教学与传统教学法的差异及效果。结果:98%的医学生建议继续应用病案教学法;期末考试成绩病案教学组不及格率2.06%(11/534),对照组6.23%(40/642),两组差异显著(P<0.01),具有统计学意义。结论:病案教学是一种较好的传染病教学方法,培养了学生思维能力和临床处理疾病能力,提高了传染病学教学质量。     

病案教学法在儿科学教学中的效果探讨

目的调查在儿科学教学中采用病案教学法的应用效果。方法对我校2012级五年制的106名学生的营养障碍性疾病的教学中,分别采用传统的授课模式和穿插病案讨论的教学方法,教学结束后进行问卷调查分析。结果儿科教学中引入病案教学法得到多数学生的认可,93.40%(99/106)的学生认为病案教学法更利于理论联系临床实际,80.20%(85/106)的学生对该教学方法感兴趣,86.80%(92/106)的学生认为病案教学法提高了对儿科的学习兴趣。结论在儿科教学中,应用病例教学法有利于理论与临床实践的结合,密切了与临床的关系,提高了学生的学习兴趣和积极性,在儿科临床教学中引入案例教学法有效可行。     

教学病案与临床思维

将病案教学融于临床课课堂教学中，以病案讨论的形式引导学生主动参与教学活动，对培养学生的临床思维具有重要意义。目的探索新的教学方法，提高教学质量，解决理论与实践脱节的问题，培养实用型人才。方法随机抽取2个条件相似的教学班分别按传统方法与病案教学法进行课堂教学。其中教学病案的准备是关键环节。结果在临床思维的培养及学生成绩的提高方面病案教学均优于传统教学。结论在理论讲授的过程中适时插入病案教学是值得提倡与推广的教学方法。     

循证医学在儿科临床实习教学中的应用

为改进儿科学临床带教的教学方法,提高教师教学水平,提高学生的出科合格率及学习成绩.对125名进入儿科临床学习的临床医学专业本科学生开展循证医学教学培训和实践,同时设立138名学生进行传统的教学方法作为对照.经统计学分析结果提示实验组学生在病史询问、病历书写能力、病案分析能力等技能及出科成绩均优于对照组,而实验组学生在体格检查和基本操作方面与对照组无明显差别.因此认为对儿科临床实习医生使用循证医学教学方法,可以提高学生的病历书写能力及病案分析能力,提高学习成绩.     

普通外科临床见习带教体会

普通外科是临床医学基础学科 ,各个外科专业均由普通外科分化而来。其课程由理论课程和实践课程两部分组成。临床见习是实践课程一部分 ,它是由理论进入实践的第一步。近年来 ,我们对普外临床见习课的教学作了一些改革 ,实施“启发式”教学方法 ,探索把病案讨论引入普外科见习教学中 ,在提高学生思维能方面取得了一定的效果 ,使进入临床实习的同学得心应手 ,顺利完成学业 ,现总结如下。1　师生互动式教学　以往的外科临床见习多是传统的灌输式教学 ,学生到病房后 ,带教老师把选择病例的病史、体格检查、化验检查、诊断、治疗原则等讲解一遍 ,学生仅仅是对学过的理论知识复习一遍。我们改用教师和学生互动式的教学方法 ,使学生对所见习的疾病有深刻的印象 ,调动了学生学习的积极性 ,提高学生的临床思维能力及运用所学知识分析和解决问题的能力。病例讨论分析的过程就是对疾病从感性认识上升到理性认识的过程。具体方法是 :上课时以小组为单位组织 ,每个见习病例均由学生去采集病史、进行体格检查 ,做出初步诊断 ,并提出进一步的辅助检查、治疗方案等。回教室后随机选派同学代表作中心发言 ,然后其他同学进行补充和自由争论 ,要求每一个同学都发言 ,对学生提...     

病例分析法在高职病理学实验教学中的应用

目的探讨病例分析在高职高专病理学实验教学中的应用效果。方法病理实验课前一周,把精选的典型病例交给学生,以班为单位,采取分组讨论,先由各小组代表发言,再由老师或学生进行总结、点评,意见达成一致后,再用所学病理学知识进行解释,最后镜下观察这一病理知识的直观表现。结果该教学方法深受学生欢迎,能激发学生的学习兴趣,锻炼学生解决实际问题的能力,巩固所学理论知识,培养团队协作精神等。结论该教学方法可激发学生学习的主动性、积极性,提高学生参与课堂教学的主观能动性,充分挖掘学生潜力,培养临床思维和自学能力。     

PBL在中西医结合老年病学教学中的应用

为了提高学生的学习兴趣,培养临床思维能力,在中西医结合老年病教学中应用PBL病案教学法。结果表明应用PBL病案教学法后学生临床思维能力有明显提高,学生对PBL病案教学法的评价较好。说明PBL病案教学法是一种有效的医学教学方法。     

病案教学法在病理生理学教学中的实践

目的探讨病案教学法(casebasedstudy,CBS)在病理生理学教学中的应用效果。方法对实施CBS的学生进行问卷调查,评价CBS在病理生理学教学中的满意度及其优缺点。结果发放问卷调查表共计270份,收回有效调查表259份,回收率95.93%。91.5%的学生完全同意或同意此教学法能激发学生学习的热情,对学习内容更感兴趣;92.7%的学生完全同意或同意此教学法能提高学生参与课堂教学的主动性;84.9%的学生完全同意或同意能提高学生的语言表达和交流能力;83.3%的学生同意或完全同意能挖掘学生的潜力,有利于培养临床思维能力;60.6%的学生同意或完全同意有利于提高学生听课效率。结论CBS可激发学生的学习热情,提高他们参与课堂教学的主动性;充分挖掘学生潜能培养他们的临床思维;同时也有利于教师的综合素质提高。     

病案导入式教学法在病理学教学中的应用

目的:探导病案导入式教学在病理理学教学中的效果。方法:选取2010级三年制中专护理专业护理23、24班2个班学生98人,作为试验组,采用病案导入式教学;2010级护理25、26班学生102人,作为对照组,采用传统教学法。运用问卷调查法和期末考试成绩评价教学效果。结果:采用病案导入式教学法,学生各种能力及期末考试成绩优良率比传统教学法明显提高(P<0.05或P<0.01)。结论:在病理学教学中采取病案导入式教学方法能够使学生更好地学习和掌握知识,在课堂上的学习效率也得到了有效地提高,值得在教学中推广。     

病案讨论引入外科教学之管见

随着中等医学教育改革的不断深入,目标教学的广泛开展,教学方法已由单纯传授知识向注重智能开发转变。笔者近几年来在外科教学中,除积极实行“启发式”教学方法之外,积极探索把病案讨论有目的地引入外科教学,在促进学生智能开发方面取得了一定的效果。1　认真收集各类病案,确保     

可视化病案教学在泌尿外科临床教学中的应用

目的探讨可视化病案教学在泌尿外科临床教学中的应用方法及效果。方法选择我校2014级临床医学专业两个班58名学生作为研究对象,按照随机数字表法分为两组。实验组29名学生,采用可视化病案教学方法;对照组29名学生,采用传统教学方法。比较两组考核成绩与教学效果。结果实验组理论考核成绩为(86.2±8.4)分,对照组为(77.8±9.2)分,两组比较差异显著(P<0.05);实验组操作技能考核成绩为(84.3±7.6)分,对照组为(75.6±8.7)分,两组比较差异显著(P<0.05);实验组希望继续接受可视化病案教学方法的学生占100.0%,对照组希望继续接受传统教学方法的学生占51.7%,两组比较差异显著(P<0.05)。结论可视化病案教学能显著提高泌尿外科课堂教学效果和教学质量,有助于学生临床思维能力培养,值得推广运用。     

病案教学法在五官科学教学中的应用体会

病案教学法是指教师本着理论和实践结合,依据教学目标与要求,选取代表性的病案,在课堂上组织、引导学生有针对性的剖析病案、提出问题,共同讨论,再由教师进行分析、讲解、点评,由具体病案提升理论的教学方法。传统的教学方法主要以教师、教材为中心,重视向学生灌输知识,忽视对学生学习潜能的开发,忽视对学生自主学习能力的培养,养成学生的惰性。为此,笔者将病案教学法引入五官科学课堂教学,探索病案教学法在中等卫生职业学校的应用效果。     

浅析病例教学法在外科学教学中的应用

目的探讨病例教学法在外科学教学中的应用效果。方法选择典型病例在上课前发给学生分组讨论,课堂上由各组代表发言,最后由老师进行总结。结果课堂气氛活跃,辩论激烈,教学效果明显。结论病例教学法可提高学生参与教学的积极性,充分挖掘学生潜能,培养自学能力和团队协作精神;同时也有利于提高教师的综合素质。     

临床课教学中的病案教学法

良好的教学方法是提高临床课教学质量的前提。高年级学生由于在医学领域内整个认知前提和抽象思维能力逐步增强,因此宜采用“交流式”或“讨论式”等集体性教学模式进行教学。笔者在十多年临床教学实践中发现,在不超出教学大纲和计划学时的前提下,用一个恰当而典型的病例,既可加深学员对所学内容的理解和记忆,又可调节课堂气氛,常能起到事半功倍的效果,现将具体方法小结如下。1　病案在临床课教学中的具体运用1.1　教学引入　在讲授某种疾病之初,应用病案,作为引入,是一种良好的方法,当引入的病案造成了一种深刻印象或悬念时,便可转入主题,…