论医学院校《文学鉴赏》课的美育教育

近代著名教育家蔡元培先生曾经提出“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”。《文学鉴赏》作为一门陶冶情操、修善身心的课程，其美育功能尤为鲜明。作者着眼于该课在医学院校进行美育教育的可能性和必要性及有关的美育内容等方面进行了探讨，以对高校文学美育教育起到抛砖引玉的效果。     

“五育并举”视域下高校美育教育模式创新实践——以福建中医药大学为例

美育是审美教育、情操教育、心灵教育的结合,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,美育教育是高校立德树人的重要载体。当前,高校美育教育有所弱化,存在教育形式单一、美育教育资源缺乏、特色亮点不足、系统性不强、未能与时代发展并行等问题。如何把美育教育与德育、智育、体育、劳育结合起来,形成以美养德、以美增智、以美健体、以美育劳的美育教育新模式,高校应在阵地建设、资源建设、课程建设、方法创新上下功夫。     

普通高校美育教学方法改革初探

美育教育作为素质教育的重要组成部分,对培养"全面发展的人"有着重大意义,在高等教育中占有不可替代的地位。美育课程是高校实施美育的重要渠道,如何在美育的教学方法方面不断改进,提高教学质量,是美育教学工作者值得思考的问题,本文结合实践经验,对如何改进美育教学方法,提高教学效果,作了一定的探讨。     

整体护理模式下专科护理课程设置改革的探讨

随着人民群众对护理需求的不断提高及整体护理模式在我国的深入推广，对护理人员自身的素质、价值提出越来越高的要求，护理教育面临新的挑战。目前，护理教育中课程设置不适应临床，不利于促进护理学科的发展，现对几所高校大专护理课程设置进行调查，结合我校专科办学层次的现状，探讨课程设置改革，以培养高素质护理人才，有利于整体护理模式的深入开展。     

中国与澳大利亚部分护理本科教育课程设置的比较与借鉴

目的对比分析部分中澳高校护理本科课程设置,探索护理本科课程的改革依据.方法采用同类横向比较、定性与定量比较相结合的方法,对课程设置进行比较分析.结果中澳护理本科教育课程设置在培养目标、课程内容结构和实践教学等方面存在差异.结论借鉴澳大利亚高校,我国护理本科教育课程设置应逐步走出依附临床医学专业的教育模式,突出护理专业特色;应更强调学生人文素质的全面培养;应采取理论课与实践课同步进行学习课程教学模式,促进教学与临床实践紧密结合.     

护理教学过程中的美育渗透

以美育人的教育思想源远流长，中外教育史上，众多教育家都大力倡导美育并付诸教育实践活动。随着国家《面向21世纪素质教育》的提出，美育已成为素质教育的核心课程。对医学院校而言，美育是护生素质教育重要而迫切的内容，这是美育的性质和自身特点所决定的。也是市场经济对护理人才的需求决定因素，更是党的教育方针的重要组成部分。多年来。笔者在护理教学实践中注重美育的渗透，取得了较好的教学效果。     

中、英、美三国部分著名高校健康数据科学专业对比分析

目的 对中、英、美三国部分著名高校健康数据科学专业设置、课程构成和人才培养等情况进行对比分析,为我国健康数据科学专业的设置提供参考。方法 利用网络调查和对比分析法对2022年5月中英美部分高校健康数据科学相关专业情况进行分析。结果 ①从设置高校数量看,中国双一流高校中,设置该专业的高校数量还很少。英国伦敦大学联盟和罗素大学集团成员中,设置该专业的高校数量较多。②从培养人才层次看,中、英、美高校均以培养硕博生为主。③从院系的设置看,设置在医学院和公共卫生学院的较多。④从课程构成来看,主要由临床医学、公共卫生、数学和统计学、计算机科学四部分构成。在中国的医学信息学中,除了上述学科课程外,还有图书情报学的部分核心课程。结论 相较于英美部分高校健康数据科学教育情况看,我国相关院校数量较少,课程设置也有待优化。     

高校精品课程建设的实践与探索

当前，国内外教育改革的核心部分大多是关于课程设置和教学内容改革方面的。课程是教育的“心脏”，是人才培养的保证，任何教育目的的制定，培养模式的选择，教改方案的实施，最终都要通过课程来实现。课程建设在推进高等教育发展，促进高校教学改革整体进程中处于核心地位。     

课程整合的探索

高校的人才培养是通过课程来实现的。课程是高校教育的核心,学校课程的设置必须适应当前知识经济时代、信息时代的要求,满足社会和学生发展需求。因此课程改革对于与时俱进的现代教育来说是一个永恒的话题,其中课程整合是当前的热点,我们在医学影像专业的课程设置中进行了课程整合的尝试,现将我们的做法和体会加以分析总结如下。     

合并高校医学人文课程设置构想

通过对合并高校医学人文课程设置现状、问题及原因的分析（请参见上两期），笔者提出合并高校医学人文课程设置的构想。     

医学审美教育在乳腺癌治疗教学中的应用

医学审美教育是医学生全面素质教育的组成部分,乳腺癌保乳手术是医学审美教育在临床实习教学中的具体应用,根据临床实践需要开设审美教育课程,达到全面提高医学生整体素质的目的.     

在医学化学教学中贯穿美学教育理念培养创新型高素质医学人才

21世纪是知识经济时代,呼唤与之相应的素质教育。作为素质教育的一翼,美育在人才培养中具有不可替代的作用。医学人才的培养离不开美育,在高等医学院校教学中,医学化学含有丰富的美育元素,使课堂教学成为受教育者一种惬意的审美享受,在培养内外兼美的创新型高素质医学人才中取得了显著效果。     

构建新疆医学人才人文素质培养模式的实践与探索

新疆医科大学遵循医学教育的阶段性和循序性规律,系统改革医学人文教学课程体系、教学内容、教学方法,增加综合性、设计性、研究性、创新性教学和实践教学内容,尝试着打造一个集教学与实践于一体的医学人文素质教育模式,具体从以下几个方面去实现：一是注重医学人文素质教育的全程性与系统性;二是要整合人力资源,加强协同配合,共同发展;三是用科研项目推动医学人文素质教育从形式内容到方法技术的提升;四是探索适合医学人文素质教育的PBL教学模式。     

血液透析带教中的审美化教育

在血液透析带教中,要强调审美化教育,培养学生在血液透析工作中寻找美、发现美,塑造美的心灵,加强对血液透析工作的认同,从而在实践中掌握更多的血透知识,更好地为患者服务。对医学生进行医学审美化教育对未来医疗团队的建设、医疗质量的提高及医学科学的发展十分重要。     

我国医学院校生命教育现状及对策

医学生肩负着救死扶伤的职责,对医学生进行生命教育,不但能提升其对生命的感悟与认知,还有助于其良好医德的形成。目前,国内医学生的生命教育没有得到应有的重视和关注,生命教育的效果不如人意。医学院校可以通过开设生命教育课程、开展体验式教学、提供心理咨询和建立高素质的师资队伍等途径,对医学生开展有效的生命教育。     

中外高等医学人文素质教育现状的比较

随着现代医学模式的发展,对医学教育,特别是医学人文素质教育提出了更高的要求。从课程设置、教学安排、教学方法及师资力量四方面比较中外高等医学院校人文素质教育的现状,通过对比分析,提出加强我国高等医学人文素质教育的建议与对策。     

五官科教学中的医学美学教育载体作用

伴随当代医学模式转变和社会需要,要求当前医学生必须具有精湛的医学技术之外,还必须具备较高的精神境界和审美能力,本文根据当前国内医学院校中五官科学与美学教育结合的现状,表述五官科学与医学美学的关系,浅析五官科教学对推进医学美学教育的重要作用,论证了医学院校五官科教学作为一个良好的载体,有利于推进提高医学生美学思想建立,从而进一步提高综合素质,促进医学美学教育工作的发展。     

七年制临床神经病学教学改革探析

针对七年制医学生进行临床神经病学教学方法和课程内容的改革。实施导入式教学法,灵活运用循证医学手段,采用标准化病人,开展病例讨论,增加多媒体教学形式,教学过程中融人人文素质教育。通过多种教学手段的综合运用充分发挥学生学习的积极性和创造性,从而提高神经病学教学质量,更好地达到培养长学制医学生综合素质的教学目的。     

德育美学观视域下的高等医学院校医德教育探析

高等医学院校医德教育引入德育美学观具有如下意义：医德教育审美化是古代传统优秀文化的回归,是真善交融哲学的找寻,是新型医学精神的探索。但高等医学院校医德教育现状中审美元素有一定缺失：如超越精神的丢失,怡情教学的欠缺,审美情感的遗忘。因此,需要从医德教育的准备环节、开展环节、评价环节进行审美补偿,应注意医德教育目标引领性和关怀性的统一,注重学生的全面发展,考核时理论与实践并重。     

临床护理本科实习生人文素养现况调查

目的：了解临床护理本科实习生（下称护生）人文知识认知情况及人文环境现状,为优化设置人文课程,提高护生人文素养提供参考依据。方法采用方便抽样法,自行设计问卷对某院90名护生进行调查,问卷主要包括护生对带教老师的需求、希望增加的人文课程、对人文课程知识的认知三个方面。结果护生对临床带教老师比较认同的是尊重学生、业务能力强、重视沟通三个方面;希望增加的人文课程主要是人际关系与沟通学、护理美学与礼仪、中国传统文化课程;对于人文概念学习的认识是有助于培养良好的心理状态和健全的人格、增强社会责任感、增强与人交往与合作的能力。结论护生已认识到护理人文课程的重要性,教学中应增加人文课程设置,采用多元化与实践相结合的教学方法和考核方式,提升护生的整体人文素养水平。